嚴(yán)海燕

摘 要：培智語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)對(duì)象是智力障礙的學(xué)生，其接受新事物能力較差，融匯新知識(shí)較正常人難度大，思路不清晰。所以，培智學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)課上，無(wú)論教師教學(xué)技藝再怎么精湛，繪聲繪色，學(xué)生反應(yīng)也可能遲鈍，學(xué)習(xí)節(jié)奏緩慢，由此看來(lái)，如何調(diào)動(dòng)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，游戲應(yīng)用到培智語(yǔ)文教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)教學(xué)意義。本文中，筆者從游戲在培智語(yǔ)文教學(xué)的意義著手，以游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)為切入點(diǎn)，剖析了游戲在培智語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：培智語(yǔ)文教學(xué) 游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：G764 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0154-01

游戲教學(xué)是一種興趣教學(xué)，對(duì)于培智學(xué)校的教學(xué)有著重要意義。游戲是教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的催化劑，游戲源于生活，也回歸于生活，游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路者，引領(lǐng)者，是學(xué)海中的坐向標(biāo)，在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，游戲中獲得知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收、再加工，最后融會(huì)貫通，培智學(xué)生由于先天智力等因素的不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)難度增大，很容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生，所以，游戲與培智教學(xué)相結(jié)合是特殊教育教學(xué)的重大舉措，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果事半功倍。

1 游戲應(yīng)用于培智語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義的影響因素

游戲教學(xué)可以彌補(bǔ)學(xué)生先天智力的不足，讀書(shū)萬(wàn)遍方可義再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，不斷提高夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，集中注意力主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所以，游戲教學(xué)的趣味性本質(zhì)特點(diǎn)可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

1.1 培智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容影響著游戲應(yīng)用于培智語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

培智的語(yǔ)文教學(xué)具有情感的教學(xué)要求[1]，配置語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意賅、一目了然、生動(dòng)形象、易于掌握，這也是培智學(xué)生身心智力不足影響的?？傮w來(lái)說(shuō)，當(dāng)下培智語(yǔ)文教學(xué)的教材大多是人民教育出版的語(yǔ)文教材。語(yǔ)文教材的內(nèi)容多是正常青少年低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，字母拼音，造句拼詞和故事短文等，書(shū)本知識(shí)多以彩圖配文字解釋，生動(dòng)形象。配置語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容是圖文并現(xiàn)，以興趣為主線，牽引學(xué)生投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，也是培智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展游戲教學(xué)的有力憑據(jù)。

1.2 學(xué)生的身心的先天不足影響著游戲應(yīng)用于培智語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

培智的學(xué)生都是先天身心和智力的不足，具體表現(xiàn)在心理上、身體上和智力上，上課注意力不集中，行動(dòng)不方便，理解能力差等都是配置語(yǔ)文學(xué)習(xí)的障礙。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，加上現(xiàn)實(shí)的培智教學(xué)都是班級(jí)授課，沒(méi)有單獨(dú)授課。所以，游戲是提高配置語(yǔ)文教學(xué)的重要方法之一，[2]提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，其根本解決方法是游戲融入到培智語(yǔ)文教學(xué)，興趣是最好的老師，帶著疑問(wèn)和興趣學(xué)習(xí)，才是提高教學(xué)效果的根本途徑。

2 培智語(yǔ)文教學(xué)采用游戲教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

教學(xué)方法和手段只是有效教學(xué)的一種途徑，所有的途經(jīng)方法內(nèi)容最終都?xì)w屬到教學(xué)質(zhì)量的提高。游戲教學(xué)法在培智語(yǔ)文教學(xué)中也扮演著這一角色，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生興趣的開(kāi)發(fā)，但是如何利用游戲教學(xué)和游戲教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)應(yīng)引起高度重視。身心智力缺陷的孩子更喜歡玩耍，對(duì)游戲的依賴和正常兒童無(wú)異，由于先天的缺陷和后天父母家長(zhǎng)的多重保護(hù)，導(dǎo)致學(xué)生自閉，對(duì)外界接觸少，感性能力差，對(duì)人際交往和新鮮事物的接受能力差。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種感性知識(shí)的掌握，所以培智語(yǔ)文教師采用多種多樣的歌游戲內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活等感性體驗(yàn)，在游戲中體驗(yàn)生活，在游戲中獲得感知，攫取新的知識(shí)。

在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，語(yǔ)文教師應(yīng)避難就簡(jiǎn)，內(nèi)容豐富，要求簡(jiǎn)單，便于理解，游戲的參與人數(shù)語(yǔ)文教師應(yīng)該控制在每組5人左右，讓學(xué)生自己搭伙找伙伴，最終該教師合理調(diào)配，多鼓勵(lì)，游戲后多獎(jiǎng)勵(lì)，[3]給學(xué)生充分的思考和動(dòng)手的時(shí)間，使得學(xué)生參與到游戲中來(lái)，使其善于表現(xiàn)自己，愛(ài)上游戲?qū)W習(xí)；游戲開(kāi)始前，注意介紹游戲要求，游戲過(guò)程中，即刻觀察學(xué)生的外在表現(xiàn)反應(yīng)，做好游戲設(shè)計(jì)反思，不斷完善今后游戲設(shè)計(jì)上難易度的把控，不同學(xué)生的適應(yīng)等。

學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)圖辨字時(shí)，語(yǔ)文教師可以把圖形剪切成紙畫(huà)分別貼在學(xué)生的衣服上，通過(guò)配對(duì)學(xué)生名字和圖畫(huà)過(guò)渡到教師呼喊圖畫(huà)學(xué)生自動(dòng)站出，逐漸讓學(xué)生感知，加強(qiáng)認(rèn)知，最終將圖畫(huà)合成句子段落，讓學(xué)生主動(dòng)思考，合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)感知，提高認(rèn)知能力，使得對(duì)圖畫(huà)字符融會(huì)貫通，在一次次的成功與失敗中學(xué)生之間建立友誼的橋梁，最終學(xué)會(huì)識(shí)圖辯字，掌握文字，提高教學(xué)效果。

綜上所述，游戲教學(xué)在培智語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中扮演著不可或缺的角色，是提高配置語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)方法手段。游戲增強(qiáng)了學(xué)生間的交流，也是師生的溝通紐帶，打破學(xué)生自閉心理，使得課堂教學(xué)融洽，具有很高的的現(xiàn)實(shí)意義，在廣大培智教育教學(xué)中應(yīng)大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湯琴.在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中融入寓言故事[J].基礎(chǔ)教育研究， 2016（6）：36-37.

[2] 石培瑾.淺析游戲教學(xué)在小學(xué)培智教育中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)，2015，（01）：192.

[3] 王偉燕.培智語(yǔ)文課堂教學(xué)的四個(gè)要素[J].現(xiàn)代特殊教育，2015（23）：36-37.endprint