付上京

摘 要：本文從小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)童話的本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，闡述小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)童話的價(jià)值取向和教學(xué)策略，明確指出了小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)童話的教學(xué)指導(dǎo)方法，為科學(xué)童話的教學(xué)研究提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：科學(xué)童話 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0141-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，科學(xué)童話教學(xué)地位獨(dú)特，它少而精，文質(zhì)兼美，是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的饗宴，研究小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)童話教學(xué)，能夠全面的認(rèn)識(shí)科學(xué)童話教學(xué)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新有實(shí)質(zhì)性的幫助。

1 人教版小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)童話簡(jiǎn)介

在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，科學(xué)童話總共有7篇，比例很小，這跟學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)階段目標(biāo)——由淺入深、由易到難是相符的?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）指出：一二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該閱讀淺近的童話，關(guān)心自然和生命。小學(xué)語(yǔ)文教材中的科學(xué)童話幫助孩子們體會(huì)科學(xué)精神，樹立正確的科學(xué)世界觀，使他們明白自己與自然、社會(huì)不可分離的關(guān)系。

2 人教版小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)童話的價(jià)值取向

人教版小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)童話，屬于語(yǔ)文童話教學(xué)范疇，教學(xué)中應(yīng)該把文本的科學(xué)性和文學(xué)性融合起來(lái)，確定小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)童話的價(jià)值取向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能了解一定的科學(xué)道理。那么，人教版小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)童話的價(jià)值取向是什么呢？

2.1 為小學(xué)生科普知識(shí)，宣揚(yáng)科學(xué)精神

“科學(xué)童話具有科學(xué)性，它所選擇介紹的科學(xué)材料必須真實(shí)、新穎，無(wú)錯(cuò)誤成分。”[1]P209它有獨(dú)特性，讓孩子萌發(fā)對(duì)大自然的探索欲望；對(duì)動(dòng)植物的喜愛；對(duì)浩瀚天際、茫茫大漠的猜測(cè)。培養(yǎng)兒童們對(duì)大自然的感情，讓小學(xué)生產(chǎn)生求真務(wù)實(shí)、熱愛科學(xué)、的世界觀和人生觀，啟發(fā)小學(xué)生為人類做出貢獻(xiàn)的初心。

2.2 讓小學(xué)生體會(huì)科學(xué)文體的表達(dá)方法

人教版小學(xué)課本中的科學(xué)童話，表現(xiàn)手法多樣，“歸結(jié)起來(lái)，主要有擬人、夸張、顛倒和象征?！盵2]P109一篇篇科學(xué)童話，將生澀難懂的科普知識(shí)鑲嵌在生動(dòng)有趣的童話故事中，多樣的表達(dá)手法給學(xué)生展示的是科學(xué)知識(shí)和豐富內(nèi)涵的語(yǔ)言大餐。他們樂讀、樂看，“學(xué)生在笑聲中學(xué)到知識(shí)、得到啟示，受到教育，”[3]P208他們的快樂是科學(xué)童話有效教學(xué)重要保證?！靶W(xué)教育歷來(lái)是各國(guó)的基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)各類人才的搖籃和基地。”[4]因此，小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)童話的課堂教學(xué)必須具備創(chuàng)新思想和創(chuàng)新教學(xué)策略。

3 小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)童話的創(chuàng)新教學(xué)策略

全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課標(biāo)建議：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，好讀書，讀好書，讀書好?！盵5]讀書的關(guān)鍵在于讀，科學(xué)童話教學(xué)也不例外。圍繞“讀”把科學(xué)童話教學(xué)新思想運(yùn)用于教學(xué)課堂，必須創(chuàng)新教學(xué)策略?！敖虒W(xué)策略指建立在一定理論基礎(chǔ)之上，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)實(shí)施總體方案?！盵6]P113擁有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新教學(xué)策略，才能幫助孩子們創(chuàng)造閱讀條件，提供多角度、有創(chuàng)意的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，才能把科學(xué)童話學(xué)好。

3.1 讀讀背背，背出詩(shī)意

科學(xué)童話和詩(shī)相似，每一篇都寫得像詩(shī)一樣優(yōu)美，以美的意境來(lái)打動(dòng)人心，富有詩(shī)意，這就是科學(xué)童話創(chuàng)作的藝術(shù)性。語(yǔ)言淺顯符合年齡特征，易于背誦。教學(xué)時(shí)應(yīng)該建構(gòu)知識(shí)與情趣的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

3.2 讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)出新意

一般“讀”和“說(shuō)”是分不開的。例如，教學(xué)《棉花姑娘》，我們可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后有什么感想，也可以問學(xué)生看到這個(gè)課文題目你想說(shuō)些什么，棉花姑娘她長(zhǎng)得很漂亮、很可愛嗎……在科學(xué)童話的教學(xué)中，說(shuō)是師生交流的重要形式，“藝術(shù)貴在創(chuàng)新，在每一堂成功的課例當(dāng)中，都顯現(xiàn)著老師對(duì)美的獨(dú)特感受?！盵7]P293通過老師引導(dǎo)這樣的交流，使得學(xué)生對(duì)科學(xué)童話有創(chuàng)新性的理解。教學(xué)過程中讓學(xué)生說(shuō)方法有很多種，最重要的有兩種：簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。

3.3 讀讀寫寫，寫出文意

會(huì)認(rèn)會(huì)寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)生字的基本要求，首先要讀準(zhǔn)字音，熱后記住字的筆畫順序，這需要多寫幾遍生字，也就是要落實(shí)到生字詞抄寫上來(lái)，通過仿寫、縮寫、擴(kuò)寫等手段拓展練習(xí)，使孩子們對(duì)生字詞學(xué)習(xí)不會(huì)感到乏味。學(xué)習(xí)語(yǔ)文要從字詞開始，寫好文章也要從寫好字詞起步，寫出文意才能表達(dá)出自己的真實(shí)想法，寫的練習(xí)通?？梢苑譃檫@兩類：模仿性改寫和創(chuàng)造性改寫。

3.4 讀讀演演，演出情意

語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的意義便是學(xué)生的課堂體驗(yàn)，在科學(xué)童話的教學(xué)過程中，分角色朗讀和分角色扮演能夠很好地抓住學(xué)生的上課情緒，讓他們能夠盡可能地不偏離上課情景，也可以把讀和演結(jié)合在一起，當(dāng)然演讀其實(shí)就是演唱，是古詩(shī)詞和詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重要手段，在科學(xué)童話的教學(xué)中可以取其精華，小學(xué)生把童話的擬人部分，通過富有感情的語(yǔ)言演讀出來(lái)，這樣就可以把表演的成分給成功利用了，也同樣能獲得出色的語(yǔ)文教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

新課程改革，特別注重以人為本，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，和諧發(fā)展。學(xué)生不應(yīng)被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所摧殘，所以老師得有小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)童話教學(xué)新思想和策略?！白鳛橐幻Z(yǔ)文老師，首先應(yīng)該給予學(xué)生一種正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人，怎樣愛這個(gè)世界?！盵8]P204筆者不愿看到孩子們因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)失誤而厭學(xué)， 力圖找出一條具有科學(xué)性的教學(xué)之路，讓學(xué)生上每一堂科學(xué)童話課都帶著激動(dòng)而渴望的心情來(lái)上課，也相信會(huì)有更多人加入小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)童話的教學(xué)研究中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董仁威.科學(xué)創(chuàng)作通論[M].成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社，2007.

[2] 方衛(wèi)平，王昆建.兒童文學(xué)教程[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3] 白金聲.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵問題精解[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2007.

[4] 王胄.國(guó)外小學(xué)教育現(xiàn)代化綜述-兼談對(duì)我們的啟示[J].外國(guó)中小學(xué)教育，1996，（5）：4-6，

[5] 中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）[Z].中華人民共和國(guó)教育部，2010.

[6] 倪文錦.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2008.

[7] 孫雙金.孫雙金與情智教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[8] 傅國(guó)亮.新課程小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)細(xì)節(jié)解讀[M].北京：高等教育出版社，2005.endprint