藍(lán)森軍+金茂

摘 要：民族地區(qū)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)系到民族地區(qū)的發(fā)展、穩(wěn)定。本文以四川省涼山州德昌中學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐為基礎(chǔ)，為民族地區(qū)利用網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量作有益的探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播課堂 民族地區(qū)中學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 民族團(tuán)結(jié)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0107-02

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央牽掛民族地區(qū)教育的發(fā)展，為民族地區(qū)的教育發(fā)展指明了方向。在第二次中央新疆工作座談會(huì)上習(xí)近平同志指出：“要堅(jiān)持教育優(yōu)先，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，全面提高入學(xué)率，讓適齡的孩子們學(xué)習(xí)在學(xué)校、生活在學(xué)校、成長(zhǎng)在學(xué)校。”[1]中央民族工作會(huì)議暨國(guó)務(wù)院第六次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上進(jìn)一步指出：“教育投入要向民族地區(qū)、邊疆地區(qū)傾斜，加快民族地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化和寄宿制學(xué)校建設(shè)?！盵2]民族地區(qū)由于地理位置，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)生流失等諸多方面的原因，中學(xué)教育質(zhì)量不容樂觀。中學(xué)教育是學(xué)生終身發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)，是將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵期。提高民族地區(qū)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅可以為國(guó)家培養(yǎng)合格的民族人才，還對(duì)促進(jìn)民族地區(qū)教育均衡發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定具有重要的意義。黨和政府為提升民族地區(qū)的中學(xué)教學(xué)質(zhì)量采取了多種方法，如選派優(yōu)秀教師支教，鼓勵(lì)引導(dǎo)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生扎根民族地區(qū)中學(xué)教育等。其中利用便捷的網(wǎng)絡(luò)手段讓區(qū)域內(nèi)的名校資源通過網(wǎng)絡(luò)直播課堂的形式走進(jìn)民族地區(qū)的中學(xué)在一些地方取得了比較好的實(shí)踐效果。本文以四川省涼山州德昌中學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)課堂提升中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐為基礎(chǔ)，探討網(wǎng)絡(luò)直播課堂對(duì)促進(jìn)民族地區(qū)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響和網(wǎng)絡(luò)直播課堂在民族地區(qū)中學(xué)教育的應(yīng)用需要引起注意的幾個(gè)問題，為民族地區(qū)利用網(wǎng)絡(luò)直播課堂這一教學(xué)模式提升民族地區(qū)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)民族地區(qū)發(fā)展、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作有益的討論。

1 德昌中學(xué)未運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播課堂時(shí)學(xué)校情況[3]

涼山州是全國(guó)最大彝族聚居區(qū)，縣內(nèi)漢族、彝族、回族、傈僳族等23個(gè)民族雜居，是典型的民族地區(qū)。德昌中學(xué)在2003年以前是全州的優(yōu)質(zhì)中學(xué)，但相比四川省內(nèi)其他非民族地區(qū)重點(diǎn)高中還是存在一定的差距。

2 德昌中學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)直播課堂后學(xué)校情況、物理教學(xué)情況

2.1 德昌中學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)直播課堂后學(xué)校情況

德昌中學(xué)積極采取措施引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)模式，充分利用優(yōu)質(zhì)中學(xué)的資源，促進(jìn)民族地區(qū)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。自2008年引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)模式后，經(jīng)過不斷實(shí)踐，不斷改革總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使網(wǎng)絡(luò)直播課堂這一教學(xué)模式在德昌中學(xué)生根開花，結(jié)出了豐碩的果實(shí)。2013年后德昌中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在全州的排名逐年上升，社會(huì)美譽(yù)度也不斷增強(qiáng)。

2.2 德昌中學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)直播課堂后物理教學(xué)情況

師資水平相對(duì)較薄弱的涼山州民族地區(qū)采用名校網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)確實(shí)是一種行之有效的模式。德昌中學(xué)物理組發(fā)揮集體智慧，不照搬照用名校的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，而是結(jié)合“因材施教”的原則進(jìn)行合理的、智慧的優(yōu)化——結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，將優(yōu)質(zhì)資源在非網(wǎng)班進(jìn)行了一些教學(xué)實(shí)踐，使其更普遍、更廣泛適用當(dāng)?shù)胤蔷W(wǎng)絡(luò)班初中物理教學(xué)，取得了較滿意的成果，還將經(jīng)過實(shí)踐后的名校教育資源與縣內(nèi)其他中學(xué)共享，促進(jìn)全縣中學(xué)物理教學(xué)的進(jìn)步。受益于名校網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)模式，德昌中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量逐年提升，全校物理平均成績(jī)穩(wěn)居全縣第一，比第二名多7.46分；優(yōu)生比例達(dá)37.5%，高出第二名12.4%。

3 網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)模式對(duì)促進(jìn)民族地區(qū)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用

3.1 提高民族地區(qū)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要性、緊迫性

我國(guó)是多民族國(guó)家，民族地區(qū)由于歷史原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，民族地區(qū)的人民群眾迫切需要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民生。而教育對(duì)于促進(jìn)民族地區(qū)發(fā)展，穩(wěn)定具有至關(guān)重要的作用。因而提高民族地區(qū)中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為必要。黨的十八大以來，黨中央把貧困人口脫貧作為全面建成小康社會(huì)的底線任務(wù)和標(biāo)志性指標(biāo)，在全國(guó)范圍全面打響了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。[4]而脫貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)地區(qū)主要是民族地區(qū)，民族地區(qū)的脫貧除靠國(guó)家政策的引導(dǎo)、扶持外，通過提高民族地區(qū)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為民族地區(qū)培養(yǎng)更多的人才是促進(jìn)民族地區(qū)全面進(jìn)入小康社會(huì)的重要保障。從民族地區(qū)發(fā)展，民族地區(qū)繁榮穩(wěn)定的角度而言，提高民族地區(qū)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有巨大的政治意義、經(jīng)濟(jì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

3.2 德昌中學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播課堂的成功對(duì)民族地區(qū)提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的借鑒意義、示范意義

自上世紀(jì)90年代以來，網(wǎng)絡(luò)直播逐漸走入人們的視線。為促進(jìn)民族地區(qū)教育的發(fā)展，國(guó)家積極在民族地區(qū)通過衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸名校的教育資源，開啟了全新的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。德昌中學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)直播課堂顯著提升教學(xué)質(zhì)量的成功實(shí)踐為民族地區(qū)中學(xué)提升教育質(zhì)量作了很好的榜樣，具有強(qiáng)烈的借鑒意義和示范意義。民族地區(qū)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)，區(qū)位等原因優(yōu)質(zhì)教師很難下沉下去，免費(fèi)師范生也很難在民族地區(qū)生根發(fā)芽。名校網(wǎng)絡(luò)直播課堂很好的解決了這一問題。民族地區(qū)的中學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)中學(xué)的線上教學(xué)，進(jìn)行同堂異地教學(xué)。并與優(yōu)質(zhì)中學(xué)實(shí)現(xiàn)同時(shí)備課，同時(shí)授課，同時(shí)作業(yè)，同時(shí)考試。將優(yōu)質(zhì)的中學(xué)教育通過網(wǎng)絡(luò)直播整體轉(zhuǎn)移到相對(duì)薄弱落后的民族地區(qū)。從德昌中學(xué)的實(shí)踐來看，網(wǎng)絡(luò)直播課堂這一教學(xué)模式對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)都起到了很好的作用，顯示了這一模式在提升民族地區(qū)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的生命力，為其他民族地區(qū)借鑒這一模式提供了實(shí)踐標(biāo)本。

3.3 民族地區(qū)中學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)模式需要注意的幾個(gè)問題

3.3.1 民族地區(qū)中學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)直播課堂中的作用與發(fā)展

民族地區(qū)采用網(wǎng)絡(luò)直播課堂后并不會(huì)降低民族地區(qū)中學(xué)教師的作用，名校教師在網(wǎng)絡(luò)直播課堂的遠(yuǎn)端，并不能實(shí)時(shí)查看民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因?yàn)槊褡宓貐^(qū)學(xué)生與名校學(xué)生的差異，部分學(xué)生肯定會(huì)存在一定的學(xué)習(xí)困難甚至?xí)?duì)自身的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑。這些問題的解決都都必須依靠民族地區(qū)的教師來解決。

網(wǎng)絡(luò)直播課堂對(duì)促進(jìn)民族地區(qū)教師的成長(zhǎng)具有及其重要的作用，民族地區(qū)教師在參與網(wǎng)絡(luò)直播課堂中同名校教師共同備課，參與名校教師上課，將自己的課堂與名校教師對(duì)比，查找差距，接受名校教師先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)自身的進(jìn)步。

3.3.2將網(wǎng)絡(luò)直播課堂打造成民族團(tuán)結(jié)教育的紐帶

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族團(tuán)結(jié)尤為重要。民族團(tuán)結(jié)是關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)治久安和中華民族繁榮昌盛的大事。網(wǎng)絡(luò)直播課堂將優(yōu)質(zhì)中學(xué)與民族地區(qū)中學(xué)緊緊聯(lián)系在一起，優(yōu)質(zhì)中學(xué)的學(xué)生以前也許并沒有接觸過民族地區(qū)的學(xué)生，民族地區(qū)的學(xué)生對(duì)外部的世界了解的也不多。通過網(wǎng)絡(luò)直播課堂民族地區(qū)的學(xué)生與優(yōu)質(zhì)中學(xué)的學(xué)生可以進(jìn)行雙向互動(dòng)，增進(jìn)了解，對(duì)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平在第二次中央新疆工作座談會(huì)上發(fā)表重要講話[M].人民日?qǐng)?bào)，2014-05-30.

[2]中央民族工作會(huì)議暨國(guó)務(wù)院第六次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)在北京舉行[M].人民日?qǐng)?bào)，2014-09-30.

[3] 金茂.利用網(wǎng)絡(luò)課堂資源促進(jìn)民族地區(qū)中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)踐研究[D].四川：四川師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，2016：1-47.

[4] 人民日?qǐng)?bào)社.習(xí)近平在深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化支撐體系加大政策傾斜聚焦精準(zhǔn)發(fā)力攻克堅(jiān)中之堅(jiān)，2017-06-25.

作者簡(jiǎn)介：藍(lán)森軍（1984-），男，湖北監(jiān)利人，碩士研究生在讀，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)物理課程與教學(xué)論，中學(xué)生思想政治教育。

金茂（1984-），女，四川涼山人，在職研究生學(xué)歷，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)物理課程與教學(xué)論。endprint