唐黎卿

摘 要： 本文探討在高職英語課堂教學(xué)中如何融入思政教育內(nèi)容，在英語專業(yè)課程中體現(xiàn)社會主義核心價值觀，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的有機統(tǒng)一，嘗試以英語新聞微信公眾號為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)其推送的有關(guān)國家政策和發(fā)展的中英文文章及英語視聽資源，摸索思政教育進英語課堂的有效教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 微信公眾號 思政教育

一、時代背景和學(xué)情分析

在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，通信技術(shù)發(fā)達，手機已和人們的日常生活緊密結(jié)合，可以用來購物、支付、打車、導(dǎo)航、游戲、社交、上網(wǎng)、聯(lián)絡(luò)、工作、學(xué)習(xí)等，給人們的生活帶來極大的便利。大學(xué)生群體中智能手機廣為普及?！?0后”學(xué)生對智能手機的依賴程度大，學(xué)習(xí)、娛樂、社交等都需要頻繁使用手機。手機在幫助學(xué)生了解院系服務(wù)信息、及時關(guān)注班級群動態(tài)、即時了解世界資訊方面發(fā)揮了重要的作用。但是一些學(xué)生在課堂上“使用”手機娛樂或者瀏覽社交圈，游離在當(dāng)下課堂學(xué)習(xí)之外。這種情況，與其禁止，不如引導(dǎo)學(xué)生把手機用于學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)進課堂，滿足教學(xué)的需要。如何將與時俱進的優(yōu)質(zhì)英語資源通過手機的使用傳達給學(xué)生，讓手機最大限度地為教學(xué)服務(wù)，是高校教師們面臨的新課題。

二、大學(xué)生使用微信的普遍性

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的新媒體時代，微信憑借強大的功能，已經(jīng)成為人們互相交流的重要平臺，成為社交軟件中的佼佼者。研究顯示，騰訊開發(fā)的微信APP作為手機客戶端安裝率最高的應(yīng)用軟件之一，其安全、穩(wěn)定和便捷受到廣大高校大學(xué)生的青睞。微信已成為高校學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社交中不可或缺的重要工具（朱雯曦，2017）。根據(jù)對大學(xué)生的調(diào)查，95%的學(xué)生都使用微信，他們認為微信與其他聊天軟件相比，具有很大的優(yōu)勢，例如：更重視保護隱私，朋友圈功能增加了與朋友的互動，提供了大量信息與知識，微信流量相對節(jié)省等（張雷剛，2017）。

在大學(xué)生群體中，關(guān)注學(xué)校和院系的微信公眾號成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑驗檫@里有關(guān)于學(xué)校生活、學(xué)習(xí)和服務(wù)的最新資訊，也是學(xué)生和學(xué)校交流的互動平臺。研究顯示，大學(xué)生是微信使用的主體人群，微信成了移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下新的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生使用微信已經(jīng)成為一種生活習(xí)慣，關(guān)注各種微信公眾號的最新推送成為一種潮流，微信已然成為學(xué)生日常生活的一部分（黃之城，蔣媛琴，2017）。

三、微信在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用

微信公眾平臺是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的產(chǎn)物。微信公眾平臺在高校教學(xué)、管理工作中已得到較廣泛的應(yīng)用，如學(xué)校和院系的官方微信公眾號等。研究顯示，由高校專業(yè)教師運作的、面向?qū)W生、服務(wù)于課程的微信公眾號的應(yīng)用，在電子商務(wù)類課程、英語類課程中都有實踐案例，有效協(xié)助教學(xué)資源推送、學(xué)生管理、師生互動，便于教師及時了解學(xué)情、統(tǒng)計學(xué)生的反饋數(shù)據(jù)等。微信群在大學(xué)英語教學(xué)中已得到使用，可以解決教師一對多、難以個性化輔導(dǎo)學(xué)生的問題，加強師生互動。微信群的建立基于課程教學(xué)的需要，服務(wù)于授課教師及相關(guān)課程的學(xué)生群體，成為傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的有益補充。

創(chuàng)建和運作微信公眾平臺，對教師的微信平臺操作技術(shù)素養(yǎng)、平臺管理維護的時間精力的要求都較高?？梢越柚F(xiàn)有的較權(quán)威的官方微信公眾號資源，有選擇性地融入教學(xué)。目前文獻中以微信公號作為教學(xué)載體的研究較少。資源豐富的時代，如何選擇并有效地設(shè)計，從而融入課堂，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而服務(wù)。本文探討如何將微信公眾號這一新興媒體平臺引入英語教學(xué)，補充課程教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語新聞公眾號，并在課堂上精講某些新聞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家的發(fā)展，嘗試在教學(xué)過程中實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

四、思政雙語資源的選擇和融入課堂

英語學(xué)習(xí)雙語新聞微信公眾號是介紹和宣傳中國政策和社會發(fā)展的重要平臺和資源，內(nèi)容上及時跟進社會熱點，語言上中英文雙語呈現(xiàn)，價值觀上積極正面，充滿正能量，是學(xué)生了解國家當(dāng)下的政策和發(fā)展，學(xué)習(xí)用地道的英文表達中國文化和社會發(fā)展的重要資源。通過公號，學(xué)生可以學(xué)習(xí)接地氣的實用英語表達、了解最新環(huán)球熱點資訊和英美國家文化。在學(xué)習(xí)英語知識的同時，也在潛移默化中樹立對國家發(fā)展和未來的信心，了解到在哪些行業(yè)和領(lǐng)域可以發(fā)揮自己的專業(yè)技能和特長，把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和國家當(dāng)下及未來的發(fā)展聯(lián)系在一起，把個人職業(yè)理想和國家發(fā)展規(guī)劃聯(lián)系在一起，使學(xué)生對當(dāng)下的專業(yè)學(xué)習(xí)更加充滿激情，對未來發(fā)展更加充滿期待。以下英語新聞公眾號“中國日報雙語新聞”為例，探討將英語微信公眾號資源融入英語課堂教學(xué)的方法。

“中國日報雙語新聞”微信公眾號是學(xué)生學(xué)習(xí)英文的好助手，其中有側(cè)重英語學(xué)習(xí)的板塊，如情景模擬、測測單詞、實用英語等。每天推送的文章匯總為幾大主題，如解碼中國、好運中國、圖圖是道、外媒說等。該公號每天都推送中英對照的時事熱點文章，其中很多配有中英文字幕的音質(zhì)圖像清晰的高質(zhì)量英文視頻，以生動活潑的形式介紹中國的發(fā)展和中外交流。該公號為英語教學(xué)提供介紹中國的優(yōu)質(zhì)英文文本和視聽資源，均可免費下載以備教學(xué)使用。以2017年為例，先后推送過和國家政策和政治生活密切相關(guān)的幾大主題，如“一帶一路”、“黨的十九大”等。內(nèi)容豐富，形式多樣，包括文字、圖片、系列視頻，如美國奶爸給小萌娃講的“一帶一路”睡前故事、“一帶一路”英文紀(jì)錄片、美國紀(jì)錄片《習(xí)近平治國方略：中國這五年》、艾瑞克帶你了解黨的全國代表大會等。

最近公號推送了美國探索頻道（Discovery Channel）推出的三集紀(jì)錄片《習(xí)近平治國方略》。新華社報道，這是國際主流媒體首次播出全面、系統(tǒng)解讀習(xí)近平治國理政思想的節(jié)目。該片由三位來自不同領(lǐng)域的青年主持，他們有著不同的專業(yè)背景，想要了解的側(cè)重點也不盡相同，這樣豐富的視角讓整部紀(jì)錄片更加生動、親切、引人入勝。紀(jì)錄片中呈現(xiàn)的科學(xué)家、工程師那種不說教式的講解，契合了學(xué)生渴望理解中國道路的心理需求，讓學(xué)生感受到了背靠國家的那種自信和自豪感。紀(jì)錄片的第二集提到，中國以前是制造型的國家，現(xiàn)在變成了創(chuàng)造型的國家。中國不再只是一個制造業(yè)大國，而是成為一個創(chuàng)新想法的發(fā)源地和輸出國。中國科技的應(yīng)用，在某些領(lǐng)域引領(lǐng)世界。紀(jì)錄片中這些有說服力的數(shù)據(jù)和觀點的呈現(xiàn)，對于學(xué)生了解國家當(dāng)下的發(fā)展及對世界的影響力，樹立信心和民族自豪感，有重要的作用。第三集“合作共贏”講述“一帶一路”倡議、肯尼亞蒙內(nèi)鐵路、中歐班列等故事，解讀習(xí)近平提出的“人類命運共同體”理念，展示中國和平發(fā)展給世界帶來的機遇。

五、思政教育和英語課堂相結(jié)合的方式

基于“中國日報雙語新聞”微信公眾號推送的思政相關(guān)的中英雙語資源，在課堂上可以嘗試以下方式融入教學(xué)。

資源收集：任務(wù)導(dǎo)向，安排小組任務(wù)，收集在一定時間段內(nèi)國家大政方針的雙語語料，下載音視頻流暢的雙語視聽資源，分主題整理并分享展示。

視聽說練習(xí)：觀看、復(fù)述、討論視頻內(nèi)容，提煉關(guān)鍵詞和提綱要點，請學(xué)生復(fù)述主要內(nèi)容、表達對相關(guān)新聞或人物故事的看法，教師可選取重要內(nèi)容進行精講。視頻導(dǎo)入，相對形式較活潑，學(xué)生愛參與。視聽資源可以很好地融入英語聽力、英語視聽說課程。

案例分析：公眾號推送的很多關(guān)于中外文化交流、外國人來中國學(xué)習(xí)中文、中醫(yī)的新聞及人物故事，中國產(chǎn)品和服務(wù)走向世界等，可以作為很好的跨文化交際案例，在跨文化交際課堂上進行分析和討論。

文本閱讀：開設(shè)“中外時文選讀”課，教學(xué)篇目不僅有西方媒體的專家文章，還包括習(xí)總書記在APEC會議上的演講、中國駐外大使的演講等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，也了解到國家在重大國際事務(wù)上的立場，關(guān)注國家在國際舞臺上發(fā)揮的重要作用，從而將英語專業(yè)教育和思想政治理論教育結(jié)合在一起。

移動學(xué)習(xí)：嘗試創(chuàng)建由專業(yè)教師運作和管理、針對校內(nèi)授課班級的英語微信公眾號，為課程提供移動學(xué)習(xí)模式。課程開始前教師向?qū)W生推送課前學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和小組在線討論。根據(jù)得到的反饋，教師在課堂教學(xué)中有選擇性地講解相關(guān)內(nèi)容，開展小組討論。課后，教師和學(xué)生可以繼續(xù)就課上內(nèi)容進行討論和交流。推送課程資源的同時融入雙語時事熱點新聞、優(yōu)質(zhì)思政內(nèi)容的視聽資源，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)語言環(huán)境，增強學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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