張瑞娟

【摘 要】實踐屬性是教育的內(nèi)在屬性，教育實踐是師生相互配合共同完成的一種社會實踐活動，實踐育人注重培養(yǎng)大學生理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力，室內(nèi)設計的實踐屬性是其特質(zhì)之一。實踐教學是學校教學的重要部分，實踐教學即能使學生生動直接的學課堂知識，并且讓學生在完成學業(yè)后走上工作崗位提供了一定的實習機會。高校室內(nèi)設計教育目前在實踐教學上還存在著薄弱環(huán)節(jié)。解決高校室內(nèi)設計教育這一薄弱環(huán)節(jié)問題，重要的是應該以市場需求為導向，構(gòu)建新型課程體系，同時，創(chuàng)新教學方法，突出實踐教學的針對性與職業(yè)性，建立一支雙師型素質(zhì)的實踐教學師資隊伍。

【關鍵詞】室內(nèi)設計；實踐教學；課程教學；雙師型教師

室內(nèi)設計是為滿足某空間主要人群的社會活動和生活需要，合理的組織空間，營造安全、健康、舒適、高效和具有美感的室內(nèi)環(huán)境的綜合藝術(shù)。室內(nèi)設計隸屬于藝術(shù)設計的一個方向。該課程主要提高學生的創(chuàng)造力、想象力，樹立當代設計的理念，提高設計藝術(shù)素養(yǎng)和整體空間設計能力。當代的環(huán)境給學生提供較好的實踐環(huán)境，隨著人們生活水平的上升，人們對自己的生活質(zhì)量有較高的要求，投入室內(nèi)空間的消費也明顯提高。建材市場規(guī)模較大，裝修施工工程較多，這些都給學生的社會實踐提供較多的機會。

一、室內(nèi)設計課程實踐教學

室內(nèi)設計的教學要注重實踐與理論的恰當結(jié)合，讓學生走人設計空間，實際設計相關案例場地，實地考察，收集和整理相關周邊環(huán)境情況、空間尺寸、材料、構(gòu)造、預算等信息，有助于方案設計的可行性和合理性，用切身體會提高了學生設計方案時的責任感。課堂中，教師更應該及時將最新的設計動向和最新優(yōu)秀設計案例引入課堂中，并積極組織學生參加相關設計競賽，在多種實踐中提高方案設計能力。結(jié)合附件優(yōu)秀的企業(yè)實習基地，如果有客戶需要室內(nèi)設計，可以讓學生積極加入其方案設計團隊中，把校企結(jié)合以及社會實踐引入教學課堂中。同時，可以結(jié)合教師自身設計作品的經(jīng)驗教訓，講授談單的技巧，設計的注意事項，學生學習興趣較高，學習掌握情況就提高很多，并且增加學生實踐能力。

（一）室內(nèi)設計課程課堂實踐教學

室內(nèi)設計是一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)課程，在課堂中我們可以以多種方式加入實踐教學。根據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容，結(jié)合多媒體設備，盡量多加入優(yōu)秀的案例圖片、視頻等支撐課堂的實踐授課。在課堂中，需要有技巧的積極組織實踐教學，比如用講演、學生互相講評作業(yè)、案例教學等多手法教學。

課堂講授不只是老師在講，更重要的是師生互動，根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容組織多種形式學生上臺講演，或在課下準備某一個知識點，制作圖文并茂的演示文稿，并上臺講解。學生講演可能在課堂上也就五到十分鐘，但這短短的講演，是需要學生花費很多時間和精力來完成的。給學生某個主題之后，學生需要圍繞主題去圖書館或在網(wǎng)上搜索相關資料。在大量的資料中，自己列出講演的大綱，對資料進行整理和取舍。根據(jù)選定內(nèi)容制作演示文稿，并加入優(yōu)秀的案例文字圖片資料。在講演前，學生小組成員還要進行試講，熟悉講演的流程。在講演過程中，講演者還需要能與其他學生有一定的互動來活躍氣氛。通過課堂中的一個講演活動，讓學生學到的不僅僅是一個知識點，并且包括掌握如何學習的能力，提升學生各方面的素質(zhì)和能力。教師和學生都能從中提高不少，組織學生講演能力，也可以使學生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的研究者。

課堂中還可以采用圖紙講評的教學方法，對學生的設計作品分別進行教師講評和學生講評兩種方式。教師講評需要挑選具有代表性的作業(yè)，掃描或翻拍成電子版，用多媒體投影集體講解學生作品中存在的問題和解決方法。學生講評可以讓學生互評，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的主動性，鍛煉學生的語言表達能力和公開場合的應對能力。

（二）室內(nèi)設計課程校內(nèi)實踐教學

本專業(yè)通過多年的教學實踐，為學生實踐性教學提供了良好的硬件環(huán)境。應有校內(nèi)實驗室：畫室、家具實驗室、建筑裝飾材料實驗室、建筑裝飾構(gòu)造、建筑裝飾制圖實訓室、專業(yè)機房等，實驗室采光性好，通透性好，設施設備齊全，環(huán)境優(yōu)越。

室內(nèi)設計課程知識中最重要的是理論知識在實踐案例中的運用，我們重點強調(diào)了典型空間設計模塊。此模塊主要通過典型的案例介紹居住、旅游、辦公、觀演、商業(yè)、交通六大類空間室內(nèi)設計的方法、技巧。這一模塊教學組織主要采用案例教學、現(xiàn)場教學等方法。

“案例教學法”是國際上推廣的一種生動直觀的先進教學方法。就是在教學中，教師運用大量的設計案例或?qū)W生的設計作品讓學生一起分析。比如在課堂上上演情景劇，有設計師和客戶，分別由不同學生扮演。“設計師”拿著自己的作品向大家介紹設計思路和設計方案，其他學生扮演客戶提問問題，有“設計師”解答。這種方式即活躍了課堂氣氛，又激發(fā)學生對專業(yè)知識的思考和重新認識，也鍛煉了學生的語言溝通能力和推銷自己作品能力。

（三）室內(nèi)設計課程校外實踐教學

企業(yè)化教學模式基地建設基礎上，按工學結(jié)合的“人才培養(yǎng)模式”，并按照企業(yè)需求及項目開發(fā)的流程和工作過程進行“項目引領”教學，通過營造一個未畢業(yè)就融入企業(yè)的環(huán)境，讓學生在一個真實從設計到施工的過程中得到技能和職業(yè)能力的提高。項目教學實施的目標是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神，提升學生的實踐能力，使學生能夠與社會實用型對接。

在校外實踐中需要注重校企合作模式，帶領學生到一線進行參觀實習，現(xiàn)場講授，讓學生明白室內(nèi)設計的全過程，進一步激發(fā)學生學習的興趣。進行企業(yè)現(xiàn)場教學和實訓基地實際操作，校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合完善頂崗實習制度，培養(yǎng)學生室內(nèi)設計課程知識應用能力和實際方案設計能力。

二、室內(nèi)設計課程實踐教學中校企合作

（一）校企合作使學生身處企業(yè)實境

學生到企業(yè)中實訓，能直接的體會到企業(yè)的各個崗位要求，能直觀的學習室內(nèi)設計流程、裝修順序和室內(nèi)設計師紙頁素質(zhì)要求。在實踐中認識到課本中的理論知識的重要性，回到課堂學習會更有針對性，學習目標更加明確，學習更加高效。

（二）校企結(jié)合，實現(xiàn)雙贏

校企合作中，企業(yè)做為教學模式中的主要實施者自始至終參與到教學中。首先，制定教學計劃和教學大綱，需要學校和企業(yè)協(xié)商后確定。其次，學生在企業(yè)實訓學習期間，需要有企業(yè)骨干人員、老師的帶領和指導，在實踐中學習專業(yè)知識，企業(yè)是學習教學的延伸。另一方面，學校的專業(yè)教師，可以結(jié)合企業(yè)崗位，參與到室內(nèi)方案設計和項目施工過程中，教師擁有一手社會工作經(jīng)驗和體會，使教學的目標更強，教學效果更好。培養(yǎng)的學生能更好更快的適應工作內(nèi)容，使學校成為企業(yè)的有效的人力資源庫，從而實現(xiàn)企業(yè)與學校雙贏。

三、結(jié)論

實踐教學就是為了提高學生的社會經(jīng)驗，畢業(yè)之后能更快更好適應崗位需求。課程安排中，除了必要的基本理論、軟件技術(shù)和設計法規(guī)之外，還可以聘請一線工作經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀設計師給學生開講座、授課、交流等，讓學生開闊眼界，與社會近距離接觸。教學中可以帶領學生到室內(nèi)設計公司，參觀施工現(xiàn)場、材料、構(gòu)造等，與設計師交流學習，觀摩設計公司的設計流程和施工工藝，讓學習更直觀。在實例方案設計中，加強學生設計的獨創(chuàng)精神和實踐能力。

【參考文獻】

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