杜翔

摘 要：學(xué)生英語(yǔ)寫作能力往住對(duì)他的英語(yǔ)成績(jī)起決定性作用。多年來(lái)，學(xué)生寫作能力如何能得到提高一直是老師們最頭疼的問(wèn)題，書面表達(dá)題也是歷年中考令廣大學(xué)生最棘手的一道“障礙”。所以擺在我們面前的課題是應(yīng)該用什么方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提高他們的寫作能力呢？本文結(jié)合筆者多年初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；指導(dǎo)方法

一、建立和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

首先，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。我校有三分之一的學(xué)生遠(yuǎn)離父母到我校學(xué)習(xí)，老師和藹可親的語(yǔ)氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠(chéng)的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，為學(xué)生帶來(lái)感官上和精神上的愉悅；課后多和他們接觸，從生活上多關(guān)心他們，注意他們?cè)谇榫w、思想和行為上的變化，就像父母一樣與之多交流、多談心，幫助他們答疑解難。其次，教師要平等對(duì)待學(xué)生，教師要尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性，對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定或表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感覺到自己時(shí)刻在進(jìn)步，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。

二、激發(fā)興趣，適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信

興趣與自信對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫作的形式（如學(xué)了There be結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫一幅畫，讓學(xué)生描述畫中的內(nèi)容）。或用日記的形式（如學(xué)了一般現(xiàn)在時(shí)，讓學(xué)生記錄一天的活動(dòng)）。又能脫離書本，超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，精美語(yǔ)段，幽默小故事等常用寫作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評(píng)價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。多年實(shí)踐下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言得以積累，聽、說(shuō)、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情就會(huì)高漲。

三、要提高學(xué)生的寫作能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)方法要正確

在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，學(xué)生對(duì)寫作缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練和科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的寫作處于一種應(yīng)付的狀態(tài)。學(xué)生英語(yǔ)寫作訓(xùn)練可以分為控制寫作、引導(dǎo)寫作和自由寫作三種類型。在控制寫作階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如初一時(shí)安排學(xué)生用詞或詞組造句的練習(xí)等，但不能自由寫作。在引導(dǎo)寫作階段，學(xué)生有一些寫作自由，但教師要給學(xué)生一些指導(dǎo)，師生一起擬定幾個(gè)寫作提綱，再讓學(xué)生自己寫。近年來(lái)，中考的“看圖作文”實(shí)際上就是引導(dǎo)寫作的范疇。在自由寫作階段，教師可以每天上課前用幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。例如，讓學(xué)生天天寫英語(yǔ)日記，或每星期給筆友寫英文信，值日生每天做英語(yǔ)的duty report等，他們?cè)趯懽髦锌杀磉_(dá)自己的一些思想或看法。開展這種活動(dòng)難在堅(jiān)持，還要用專門的寫作本子，定期交給教師批改。

四、熟悉體裁，掌握格式，認(rèn)真審題，確定主干

英語(yǔ)寫作中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記述文、說(shuō)明文、日記、書信、通知、便條和其它。每一種體裁都有其表達(dá)要求，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真審題，確定主干，開展寫作。所謂文章的“主干”，無(wú)非是兩點(diǎn)：文章的主要時(shí)態(tài)；文章內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，即要圍繞主題。教師應(yīng)作具體指導(dǎo)，以便學(xué)生掌握。例如記敘文（Narration）、這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。（1）交待要素，即人、時(shí)、地、事。（2）按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。（3）要重點(diǎn)突出，目的明確。記敘文所記的都是過(guò)去發(fā)生的事情。日記（Diary）這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來(lái)的書面形式。文體自由，通常用第一人稱寫。通知和便條（Notice，Note）一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括三項(xiàng)內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容。便條一般有留言條，請(qǐng)假條。特點(diǎn)是：格式簡(jiǎn)單，開門見山，三言兩語(yǔ)。

在了解和掌握了幾種主要寫作體裁之后，學(xué)生在對(duì)待寫作時(shí)，就不會(huì)有無(wú)從下手的感覺了。

五、循序漸進(jìn)，嘗試體驗(yàn)

第一步，要求學(xué)生仿寫。對(duì)于一般學(xué)生，要求他們模仿課本或練習(xí)冊(cè)中的詞匯、句型或模仿范文仿寫，而為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們不局限于模仿課本或練習(xí)冊(cè)中的詞匯、句型，可拓展使用許多己學(xué)過(guò)的詞或詞組。

第二步，列出提綱，引導(dǎo)學(xué)生寫。引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無(wú)從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對(duì)書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，就會(huì)樹立寫作的信心。

第三步，自由發(fā)揮。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)開放性的寫作活動(dòng)，既能提高學(xué)生對(duì)書面表達(dá)進(jìn)行布局、謀篇的能力，又能提高其識(shí)別、判斷和改錯(cuò)的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，最終寫出個(gè)性化的文章，增加學(xué)生的成功感。

六、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是很多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)方法，注重寫作訓(xùn)練和寫作技巧的培養(yǎng)，將英語(yǔ)寫作教學(xué)滲透在聽說(shuō)讀的訓(xùn)練中進(jìn)行，在日常教學(xué)中進(jìn)行潛移默化的熏陶，才能夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平更上一個(gè)臺(tái)階。

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