陸曲折，劉東強，易志勇

（邵陽學院，湖南 邵陽 422000）

人體解剖學是研究人體正常形態(tài)和結(jié)構及其發(fā)生發(fā)展的科學。在醫(yī)學院，其主要任務是使學生對人體的結(jié)構有一個基本的了解，積累相應的解剖術語，為之后的課程打好地基。人體解剖學醫(yī)學形態(tài)學的一門基礎性課程，也是是基礎醫(yī)學課程中學生覺得最復雜、最枯燥的一門課。鑒于它的重要性，學生們必須認真學習，但是因為這門課程的枯燥和高難度，學生往往學習的積極性不高。實驗教學具有較強的實用性和可操作性。解剖學的實驗一般都是學生學習的突破口。所以在進行解剖學實驗教學的時候，要充分調(diào)動學生的主動積極性，能夠在尸體標本上對解剖知識進行講解，更為生動直接，能讓學生更加輕松的學習[1]。現(xiàn)階段，素質(zhì)教育對學生的實踐和創(chuàng)新能力提出來新的要求，傳統(tǒng)的傳統(tǒng)解剖學實驗教學存在一些弊端，不能適應現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的步伐。作為醫(yī)學專業(yè)的一門重要學科，就必須進行相應的改革，如何對人體解剖實驗教學進行適時的改革成為了教師值得思考的問題，本文就人體解剖學實驗教學改革探索進行分析。

1 教學改革的硬件措施

教學設施是進行教學活動的基礎，加強教學基礎設施建設是進行實驗教學改革的第一步。正因如此，我們的實驗室得到了重建。對實驗中心的網(wǎng)上辦公系統(tǒng)建設進行補充和改造，讓實驗中心的教務處理變得更加便捷，二是對實驗室進行改造升級，標本陳列室進行擴建和擴容，然后對實驗室進行改造，盡量可能增加每個實驗室的功能和面積[2]。同時，在裝修過程中，除了配備了常規(guī)的配電、排氣、攝影、網(wǎng)絡等設施中，在原有基礎上又增加了多個不銹鋼解剖平臺和尸體儲藏柜，這樣能夠更好的保存尸體，展示尸體，從而能夠促進學生的學習提高

2 標準化實驗室的標本建設

多媒體教學現(xiàn)在成為大學教學方式的主流，但是標本是學習人體解剖學不可缺少的工具。實驗室中有許多標本，對這些標本也要進行相應的管理，使其變得更加規(guī)范，有利于同學們的學習。不同的標本有各自不同收藏的地方，不銹鋼解剖尸體槽應該擺放的是肢體標本和教學示教標本，而其他的小型標本擺放在整理箱進行分類存放，這樣能夠有效避免對標本造成損害，還能減少整理標本的時間[3]。

3 實驗室管理制度

完整的管理制度包含有人員管理和設施管理等等方面，這樣才能保障規(guī)范化的管理，制訂了專人管理，賠償制度以及消防措施。在最大程度上對各項管理責任進行了規(guī)定，避免出現(xiàn)管理問題[4]。

4 注重人文科學的教育

即醫(yī)務工作者和教師。他們要面對學生和病人兩個完全不同的群體。作為醫(yī)生，他們堅持不懈地努力消除病人的痛苦。同時，他們也遇到了許多問題，如醫(yī)患關系，其中最為突出就是心理服務質(zhì)量與診斷環(huán)境之間的矛盾比較大，明顯缺乏人文關懷和醫(yī)患心理咨詢。在傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式下培養(yǎng)的醫(yī)務人員很難成為符合時代要求的合格醫(yī)務工作者。因此，有必要把人文社會科學教育與專業(yè)教育相結(jié)合，讓人文社會科學滲透到專業(yè)課程教學中，在專業(yè)課程增加入相應的人文教育的因素。只有這樣，才能更好地發(fā)揮醫(yī)學人文學科的作用。加強醫(yī)學人文教育的最終目的是通過專業(yè)教育相結(jié)合，讓學生能夠更加全面的發(fā)展，提高學生的人文素質(zhì)和社會科學素養(yǎng)，培育新時代的新人才[5]。

5 改革實驗教學的教學方法

解剖學是一門有較強實踐性的學科，實驗教學必須和實踐相結(jié)合。教師在進行解剖學教學方法改革時，必須培養(yǎng)學生解剖學知識的實踐技能，體現(xiàn)在這些方面。首先，在解剖學實驗教學方法改革過程中，將實驗教學和理論教學結(jié)合在一起，讓學生接觸實驗室的人體標本和尸體，對真實的人體解剖結(jié)構有實際的了解[6]。然后就是在解剖學教學模式改革過程中，教師應結(jié)合實際教學實踐和醫(yī)學生的實際情況進行臨床教學，重點教授未來在臨床上用得到的解剖知識。最后就是在解剖學教學方法的改革過程中，要注重網(wǎng)絡多媒體的應用，這樣就避免講課的枯燥無味，不失為一種良好的教育方式，還可以設置一些師生互動的環(huán)節(jié)，讓學生也參與到其中來，這樣有利于促進學生的獨立思考的能力，注重培養(yǎng)學生的臨床思維，提示學生的學習能力。

6 以學生為中心，開放實驗室培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及效果

開放實驗室是適應時代度人才的新要求。傳統(tǒng)教學重視重視集體而會忽視個人的發(fā)展，打破傳統(tǒng)教學重視理論教學而實踐環(huán)節(jié)薄弱的缺點。實驗教學不僅僅局限在課堂之上，在課外也能有實驗鍛煉的機會，提高了學生學習的積極主動性。不僅僅能培養(yǎng)學生的實驗能力，還提高了學生的自主創(chuàng)新精神。

這樣才是真正實現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。在滿足學生的實驗需求的基礎上間接的擴充了課程的學習時間，利用空余時間向?qū)W生們開放實驗室，當然在這期間必須要有指導老師和實驗室的管理人員在場，避免出現(xiàn)一些突發(fā)事故或損壞實驗設備的情況出現(xiàn)。

在開放實驗室的學生是自主進行學習的，有濃厚的學習氛圍。他們利用自己的知識創(chuàng)新和實踐探索按自己的想法。通過解剖操作，學生對各系統(tǒng)器官的形態(tài)的認識加深，考慮系統(tǒng)的各種器官的圖像，對解剖知識的記憶，對死亡的認識、記憶和理解的基礎上靈活應用。同時，教師和學生之間的和諧交流的平臺已經(jīng)建立，學習取得了顯著的效果。在開放實驗室的學生不是簡單的、被動的驗證理論知識，而是激發(fā)學習主動性[6]。

7 教師之間應相互交流，了解相關內(nèi)容的教學情況

臨床醫(yī)學這門課程是所有醫(yī)學生們前進路上的指明燈，照亮著所有前行的道路。課程的開設是不可或缺的，教學老師在教學過程中也應該打起十二分精神，提高對教學的重視程度，不僅如此，教師還應該不斷地學習和進步。在實踐課程中，還可以邀請一些學術臨床經(jīng)驗都十分豐富的教授們來講述注意點和真實案例分析等，促進學生對課程的了解，及時溝通，可以避免在以后的學習道路中出現(xiàn)迷茫不解的情況。關于教學實際操作方面，可以安排學生去醫(yī)院臨床實習，讓學生親自感受醫(yī)院的氛圍，為以后和病人們打交道打下堅實基礎，甚至通過實習真正了解到行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，完善自己對未來的規(guī)劃。

8 結(jié)束語

解剖學是醫(yī)學生的基礎課程，就像房子的地基一樣重要，但是以往傳統(tǒng)的解剖學教學方式存在著一些問題，例如不順應時代發(fā)展，沒有對解剖的微觀結(jié)構進行詳細說明，教材編排不合理等等。所以解剖學的教學改革勢在必行，而且醫(yī)療技術在不斷發(fā)展，醫(yī)學課程的教學也需要緊跟時代的步伐。必須對解剖學的教學進行相應的改革。其實解剖學的教學改革是一個較為長期的過程。解剖學是一門基礎學科，其教學改革不能要求一蹴而就，而是要順應實際情況慢慢進行改革。在教學改革過程中，改革不僅促進了學生在正常實驗實踐中的訓練，而且使學生在解剖學理論知識的學習上得到了很好的幫助。因此，解剖學教學改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才奠定了良好的基礎學生可以了解解剖學知識。不僅加強了醫(yī)學生基礎知識的學習，而且拓寬了醫(yī)學生在教材改革中的視野，激發(fā)了學生學習解剖學的興趣。所以一定要重視解剖教學的改革。

[1] 羅嘉倫,涂臘根.人體解剖學實驗室建設與實驗教學改革探索[J].井岡山醫(yī)專學報,2007,14(5):1-1.

[2] 朱寶國,倪秀芹,呼 曉.人體解剖學實驗教學改革與探索[J].四川解剖學雜志,2006,14(3):62-62.

[3] 廖義紅,黃富獻.人體解剖學實驗教學改革與探索[J].中國現(xiàn)代藥物應用,2011,05(15):128-129.

[4] 劉 明.人體解剖學實驗教學改革與探索[J].廣東職業(yè)技術教育與研究,2012(3):131-133.

[5] 姚樹仁,趙大源,付 妍.人體解剖學實驗室建設與實驗教學改革探索[J].中華現(xiàn)代臨床醫(yī)學雜志,2007,14(5):1-1.

[6] 張谷風,王海生,謝永財,等.以學生為中心的解剖實驗教學改革探索[J].四川解剖學雜志,2011,19(4):58-60.