杜雪婷

【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)探究；科學(xué)方法；情境；興趣；能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）22—0047—01

在生理學(xué)中，每個(gè)人的智商與其基本學(xué)習(xí)能力沒(méi)有太大的差異，但由于環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的不同，每個(gè)班級(jí)總會(huì)或多或少地存在著一小部分紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)落后，無(wú)法達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生。關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)，成為每個(gè)教育工作者的重要責(zé)任。語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)困生主要是基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、語(yǔ)文素質(zhì)較差，認(rèn)為語(yǔ)文內(nèi)容太多，枯燥乏味，缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性的同學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路?！边@一點(diǎn)對(duì)學(xué)困生尤為重要。本文主要談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。

一、幫助學(xué)困生樹(shù)立自強(qiáng)的信心

學(xué)困生往往自我評(píng)價(jià)較低，自卑感嚴(yán)重，他們常常遭受到其他學(xué)生的歧視、家長(zhǎng)的粗暴教育，自尊心受到極大傷害，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹(shù)立他們自強(qiáng)的信心。作為教師，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，對(duì)學(xué)困生用心要精、要細(xì)，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛(ài)，從而間接喜歡你任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟好學(xué)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。

二、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

1. 找準(zhǔn)聯(lián)系，引新激趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意將課本內(nèi)容和實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)趯?shí)踐中感受生活，在生活中愉悅地學(xué)習(xí)。如組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行講衛(wèi)生宣傳，讓每名“學(xué)困生”都寫(xiě)一份宣傳單，從中評(píng)選出一個(gè)寫(xiě)得最好的進(jìn)行應(yīng)用。為了改變他們上課注意力不集中的狀況，提高聽(tīng)課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，講一些名作家的逸聞趣事，在有些知識(shí)點(diǎn)的新課中引入，引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視和興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。因此，教師在鉆研教材時(shí)，要善于找準(zhǔn)知識(shí)間的銜接點(diǎn)，運(yùn)用遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣，容易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。

2. 體驗(yàn)成功，引發(fā)興趣。學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的愉快感，可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)學(xué)困生要低目標(biāo)、小起點(diǎn)，讓他們也能體會(huì)到成功的歡樂(lè)。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。在感興趣的基礎(chǔ)上，教師與他們一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo)，用這些目標(biāo)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。

語(yǔ)文教學(xué)莫過(guò)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。而寫(xiě)是最復(fù)雜、最高級(jí)的綜合。對(duì)于學(xué)困生而言，我們要把要求放到最低，比如：開(kāi)始可以寫(xiě)一句話，表達(dá)自己的心情或天氣狀況；接下來(lái)對(duì)身邊的人、事做簡(jiǎn)單的描述和記錄，甚至對(duì)電視劇的評(píng)論；最后逐步地提高要求等等。這兩種養(yǎng)成是最簡(jiǎn)單，也是最重要的，日積月累，持之以恒，學(xué)生定會(huì)受益匪淺。

3. 開(kāi)展活動(dòng)，鞏固興趣。學(xué)生受其年齡特征的影響，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生的興趣往往不穩(wěn)定，因此，教師要組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)鞏固興趣，如：“古詩(shī)詞朗誦比賽”、“小小診所”、“小作家評(píng)比”等。特別注意為學(xué)困生設(shè)計(jì)特長(zhǎng)比賽，分成小組，根據(jù)他們本身的能力特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，促使興趣的鞏固。

三、教師應(yīng)持之以恒地幫助學(xué)困生

造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因有多種，如存在生理缺陷、家庭環(huán)境的影響、社會(huì)環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，加上受年齡和性格的影響，他們的思想與行動(dòng)往往具有很大的反復(fù)性。今天認(rèn)識(shí)的東西，明天又會(huì)忘記，剛剛得到表?yè)P(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事，教師必須正視這一點(diǎn)，不怕麻煩地耐心疏導(dǎo)，要允許學(xué)生多次反復(fù)，不能企圖通過(guò)幾次談話、補(bǔ)課、家訪就立竿見(jiàn)影，對(duì)他們轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，明確“反復(fù)”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的一個(gè)特點(diǎn)，作為教師，應(yīng)持之以恒地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

總之，轉(zhuǎn)化語(yǔ)文“學(xué)困生”，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，是我們每一位語(yǔ)文老師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點(diǎn)，要求我們?cè)谛抡n程的理念指導(dǎo)下，具有淵博的知識(shí)、無(wú)私的愛(ài)心、奉獻(xiàn)的精神，更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美地結(jié)合起來(lái)，才能真正達(dá)到轉(zhuǎn)化的效果。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint