石嵐

摘 要：威爾士政府進(jìn)行的閱讀與計算能力測試旨在了解學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀和計算能力，以便明確學(xué)生未來的發(fā)展需要。目前，威爾士二至九年級的學(xué)生都通過紙筆測驗的形式進(jìn)行此項測試。該評價方式主要存在兩方面的問題：一是統(tǒng)計方面的問題導(dǎo)致學(xué)校無法逐年比較測試成績；二是測試結(jié)果的反饋周期過長。因此，威爾士政府在2017年5月宣布紙筆測驗的考試形式將被個性化的在線評估所取代。學(xué)校將于2018年9月開始實(shí)行在線測評，這種個性化的評估能夠為威爾士學(xué)生量身定制測評內(nèi)容，而且能夠自動調(diào)整問題難度以適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：威爾士；閱讀與計算能力測試；在線測評；個性化評估

隨著對教育評價的不斷關(guān)注，世界各國和地區(qū)都在嘗試尋找一種更加高效、準(zhǔn)確的教育評價和測量方式。在線測評和個性化評估則是教育評價現(xiàn)階段發(fā)展的兩個趨勢。2017年5月2日，英國威爾士教育部門負(fù)責(zé)人科斯蒂·威廉姆斯（Kirsty Williams）宣布威爾士學(xué)校的閱讀與計算能力測試將采用個性化的在線評估，取代傳統(tǒng)的紙筆測驗形式。[1]

一、閱讀與計算能力測試

威爾士政府進(jìn)行的閱讀與計算能力測試（Reading and Numeracy Tests）旨在了解學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀和計算能力，以便明確學(xué)生未來的發(fā)展需要。目前，威爾士二至九年級的學(xué)生都通過紙筆測驗的形式參與此項測試。

（一）測試內(nèi)容簡介

威爾士閱讀與計算能力測試于2013年5月開始實(shí)行，作為“識字與計算能力框架”（Literacy and Numeracy Framework）的一部分，這項測試的主要目的在于讓學(xué)校能夠較精準(zhǔn)地衡量學(xué)生個體的能力水平，進(jìn)一步提高威爾士學(xué)生讀寫和計算能力的評價標(biāo)準(zhǔn)。[2]

這項測試采用紙筆測驗的方式，測試時間為30～60分鐘，具體由各學(xué)校根據(jù)情況實(shí)施。閱讀測試的時間為1小時，首先給學(xué)生提供一篇文章，學(xué)生需要在閱讀文章之后完成多選題、匹配題、排序題、簡答題等；數(shù)學(xué)測試為30分鐘，主要考查學(xué)生的計算能力和問題解決能力[3]。最終的測試成績將提供給學(xué)校教師、家長和政府三方用作分析和參考。

對于教師來說，測試結(jié)果可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的參考，提供更多學(xué)生在閱讀和計算能力方面的學(xué)情信息，讓教師能夠?qū)W(xué)生的測試成績和日常表現(xiàn)相聯(lián)系[4]。通過測試，教師能夠了解每位學(xué)生擅長的領(lǐng)域以及需要幫助的領(lǐng)域。

對于家長來說，他們會在暑假前得到孩子測試結(jié)果的反饋意見，通過這些反饋，家長可以對自己孩子的學(xué)習(xí)情況有更加全面的了解[5]。但是，提供給家長的測試成績并非單一的測試分?jǐn)?shù)，教師仍然會將測試成績與學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，向家長做出更加全面的反饋和建議。

對于政府來說，閱讀與計算能力測試結(jié)果主要是為政策制定提供支持性數(shù)據(jù)。威爾士主持的這項閱讀與計算能力測試和英格蘭的SATs測試①不同，更加關(guān)注學(xué)生每學(xué)年的進(jìn)步程度，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)校需要為學(xué)生提供具體的支持性幫助。測試結(jié)果并不會用于學(xué)校排名或是監(jiān)測學(xué)校教學(xué)成果[6]，測試的最終目的是提高學(xué)生的讀寫能力，逐步提高計算素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，同時確保教育公平。

（二）對測試的調(diào)查

在2013年的測試實(shí)施后，威爾士政府于2014年8月對550名學(xué)校教師進(jìn)行了調(diào)查，分析測試的實(shí)施情況并調(diào)查教師們是如何利用這些測試結(jié)果的，同時還詢問了教師對測試改進(jìn)的意見。[7]

調(diào)查顯示，大部分教師認(rèn)為這項測試在實(shí)施過程中與學(xué)校進(jìn)行了充分的溝通協(xié)調(diào)并提供了具體的操作指導(dǎo)，同時教師們認(rèn)為測試結(jié)果為日常教學(xué)和學(xué)校管理提供了有效的信息。調(diào)查結(jié)果表明：97%的學(xué)校使用了測試管理指導(dǎo)手冊；50%的受訪教師表示，測試結(jié)果能夠提供他們需要的信息，并且這些信息很容易應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐；95%的受訪者認(rèn)為所在學(xué)校能夠根據(jù)管理指導(dǎo)手冊實(shí)施測試。[8]

調(diào)查同時也發(fā)現(xiàn)了測試實(shí)施過程中存在的問題，主要存在于測試評分階段。問題主要表現(xiàn)在：給測試評分實(shí)際花費(fèi)的時間與管理指導(dǎo)手冊預(yù)估的不相符，即測試評分實(shí)際花費(fèi)的時間過長，以及評分教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)不明確。調(diào)查顯示，對測試進(jìn)行評分的人員主要包括在學(xué)校內(nèi)部負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作的教師、在學(xué)校負(fù)責(zé)其他事務(wù)的非教學(xué)崗位教師、工作于校外考試機(jī)構(gòu)但具備教師資格的人員以及工作于校外考試機(jī)構(gòu)但不具備教師資格的人員，這四類人員都會被學(xué)校選為測試的評分人員。調(diào)查結(jié)果顯示：88%的學(xué)校請學(xué)校內(nèi)部負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作的教師進(jìn)行評分，但是這一比例在中小學(xué)之間差異較大——93%的小學(xué)請學(xué)校內(nèi)部負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作的教師進(jìn)行評分，僅有55%的中學(xué)請學(xué)校內(nèi)部負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作的教師進(jìn)行評分。[9]

在評分實(shí)際花費(fèi)的時間方面，判30份閱讀測試試卷實(shí)際需要花費(fèi)3個小時，而政府預(yù)估的時間為90～120分鐘；判30份計算測試試卷實(shí)際需要花費(fèi)2個小時29分鐘，而不是政府預(yù)估的30～45分鐘[10]。在評分階段實(shí)際花費(fèi)的時間比政府預(yù)估花費(fèi)的時間要多，導(dǎo)致測試結(jié)果的反饋周期變長，很多學(xué)校無法在第一時間得到測試結(jié)果。

（三）測試施行中存在的問題

在2013年的測試施行之后，2014年有報道指出威爾士的閱讀與計算能力測試“一團(tuán)混亂”，且有結(jié)果顯示，學(xué)校無法通過這項測試準(zhǔn)確衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

教師和學(xué)生反映的問題主要表現(xiàn)在以下兩方面。首先，統(tǒng)計方面的問題導(dǎo)致學(xué)校無法將這幾年學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行逐年比較[11]，也就無法分析這幾年學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展情況和威爾士教育的發(fā)展情況。其次，由于威爾士管理部門的預(yù)估有誤，很多學(xué)校校長在學(xué)期結(jié)束的前一天才拿到測試成績[12]，這樣學(xué)校就沒有充分的時間向教師、學(xué)生和家長進(jìn)行成績的分析和反饋，教師也沒有充分的時間來分析學(xué)生測試成績結(jié)果，并對家長做出準(zhǔn)確、充分的反饋和評價，而家長也無法根據(jù)測試成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更詳細(xì)和充分的認(rèn)識。endprint

雖然存在上述問題，但是學(xué)校和家長仍然十分重視這項測試的成績，因為測試成績能夠顯示出學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果，并且為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展指明方向。因此，威爾士政府聲明，將會在未來幾年對測試過程進(jìn)行調(diào)整，以便學(xué)生、教師和家長能夠及時地獲得學(xué)生測試結(jié)果的反饋，讓學(xué)生、教師和家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有更及時和全面的了解。

二、改進(jìn)措施：

提供更具互動性的評價方式

出于以上考慮，威爾士政府提出要用創(chuàng)新性的方式改革教育評價途徑，借助信息技術(shù)的發(fā)展，提供更加具有互動性的評價方式。威爾士政府在2017年5月聲明，紙筆測驗的形式將被個性化的在線評估所取代。學(xué)校將于2018年9月采用在線測評方式進(jìn)行閱讀與計算能力測試，這種個性化的在線評估能夠為每一位威爾士學(xué)生提供量身定制的測試內(nèi)容，而且這種在線評估能夠自動調(diào)整問題的難度以適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展需要，為每個學(xué)生提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。[13]

個性化在線評估將從2018-2019學(xué)年開始實(shí)施，并在三年內(nèi)分階段進(jìn)行。這種個性化評估將根據(jù)學(xué)習(xí)者當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況調(diào)整試題難度，為每個學(xué)生提供最適合其當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的問題和挑戰(zhàn)[14]。這意味著每個學(xué)生在測試中遇到的問題都是切合其當(dāng)前的閱讀和計算能力的。通過這項測試，學(xué)校能夠得到高質(zhì)量的學(xué)業(yè)信息，并且能夠根據(jù)這些信息為學(xué)生設(shè)計下一步的教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在線評估具有如下好處：為學(xué)生提供個性化評估；更詳細(xì)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；減少教師批改和反饋的時間；學(xué)校能夠更靈活地根據(jù)學(xué)校設(shè)備、空閑時間等為班級、學(xué)生團(tuán)體或個人安排評估測驗。

威爾士教育部門負(fù)責(zé)人表示：“這種個性化的測評方式能夠為學(xué)生指明下一步需要學(xué)習(xí)什么，并進(jìn)一步提升威爾士整體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。個性化的在線評估可以為學(xué)生、教師和家長帶來諸多益處。測評能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，而且可以自動批改學(xué)生的考卷，這使得教師可以更快地為學(xué)生提供反饋和下一步學(xué)習(xí)的建議，更有效地幫助學(xué)生提高成績。這種在線評估的方法是威爾士政府專門為威爾士學(xué)生設(shè)計的，這顯示了威爾士政府是如何對教育進(jìn)行投資、如何提高教育水平以及如何確保教育公平的[15]?！蓖柺吭趯W(xué)業(yè)測評推進(jìn)中遇到的問題，以及其采用個性化的在線評估方式作為應(yīng)對方式，這些經(jīng)驗可供我國在對教育評價進(jìn)行改革時參考。

注釋：

①SATs即標(biāo)準(zhǔn)成績考試（Standard Attainment Tests），是英格蘭進(jìn)行的一項法定國家課程評估測試，旨在評估學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的掌握情況。試題包括閱讀理解、計算、對科學(xué)實(shí)驗進(jìn)行解釋等。評估包括測試和教師評價兩部分。

參考文獻(xiàn)：

[1][13][14][15]Online Assessments Set to Replace Paper for National Reading and Numeracy Tests[EB/OL]. http：//gov.wales/newsroom/educationandskills/2017/online-assessments-set-to-replace-paper-for-national-reading-and-numeracy-tests/？lang=en，2017-05-01.

[2][3]National Reading and Numeracy Tests Explained for Parents[EB/OL]. https：//www.theschoolrun.com/national-reading-numeracy-tests-explained，2017-07-04.

[4][5][6]Written Statement-Reform of National Reading and Numeracy Tests[EB/OL]. http：//gov.wales/about/cabinet/cabinetstatements/2017/readingtests/？lang=en，2017-05-02.

[7][8][9][10][12]Roberts D. Research into the Implementation of the National Reading and Numeracy Tests[J]. Journal of Non-Crystalline Solids， 2014， 358（22）：2951-2960.

[11]Wales National Reading and Numeracy Tests a‘shambles，Say Unions[EB/OL]. http：//www.walesonline.co.uk/news/wales-news/wales-national-reading-numeracy-tests-7430313，2014-07-16.

編輯 朱婷婷 校對 許方舟endprint