翟維娜

摘 要：游戲能夠有效促進幼兒的全面發(fā)展，在幼兒教育活動中，教師應(yīng)當(dāng)按照幼兒的年齡與特點選擇游戲，因地制宜地為幼兒提供游戲條件（時間、空間與材料）。幼兒園應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，拓展幼兒的生活與學(xué)習(xí)空間，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。將民間體育游戲融入到日常教學(xué)活動中，可有效弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學(xué)效果顯著。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲；幼兒；教學(xué)活動；傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G613.7 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0077-01

民間體育游戲是經(jīng)過一代代人的傳承積累而成的，能夠使人們身心愉悅。民間體育游戲在傳承的過程中形成了較強的特色，將民間體育游戲融入到幼兒教育活動中，可有效弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對幼兒進行獨特的教育。目前，很多幼兒接觸的一些不合格的橡皮泥含有致癌成分，還有一些電子產(chǎn)品對幼兒的視力具有較大影響，不利于幼兒的健康發(fā)展。相比之下，民間體育游戲種類豐富，且內(nèi)容簡單易學(xué)，不會受到時間與空間的限制，能夠有效增強幼兒的體質(zhì)，對于促進幼兒的身心健康發(fā)展來說具有非常重要的意義。

一、針對幼兒的特點調(diào)整游戲規(guī)則

游戲規(guī)則的調(diào)整需要按照活動的進行情況與幼兒的興趣等進行，保證幼兒參與游戲的積極性。教學(xué)實踐表明，改變了原有的游戲規(guī)則，即便游戲的內(nèi)容不變，也會產(chǎn)生意想不到的效果。例如，體育游戲“老虎換山”的規(guī)則為：兩座山上有兩只老虎，兩座山之間的山腳下也有一只老虎，山上的老虎趁中間的老虎沒防備時，跑到了對方的山上，每次只有一只老虎能換山。幼兒們玩了幾個來回后，就失去了耐心。此時教師就可調(diào)整游戲規(guī)則，融入《兩只老虎》這首歌曲，以吸引幼兒的注意力。富有節(jié)奏的音樂響起來后，兩座山（需要一定高度的戶外草坡）的老虎同時往對面的山上跑，不能被中間的老虎抓住，且需要在音樂停下來前到達(dá)對方的山頂。這樣一來，游戲就變得緊張刺激，且富有一定的挑戰(zhàn)性，幼兒們的興致都非常高。再如，在民間游戲“騎單車”的游戲過程中，教師發(fā)現(xiàn)騎車練習(xí)單腳跳的活動太單調(diào)了，因此改變了游戲規(guī)則，將“一個小朋友單腳跳”的玩法改成了“幾個小朋友合作單腳跳”，同時融入“搬運糧食”的環(huán)節(jié)，如此一來便增加了游戲的難度，且豐富了游戲內(nèi)容。幼兒在玩的過程中逐漸掌握了單腳跳的技巧，也體會到了團結(jié)協(xié)作的力量。

二、恰當(dāng)選擇民間游戲

在選擇民間游戲時，需要注意內(nèi)容與形式，還需充分考慮到教學(xué)的目的性與活動的多樣性。民間體育游戲內(nèi)容豐富且充滿趣味性，符合幼兒好奇且好動的特點。民間體育游戲不僅簡單易懂，且不會受到人數(shù)或場地的限制。在教學(xué)中，教師可選擇“編花籃”“跳皮筋”等活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力?！熬幓ɑ@”是傳統(tǒng)的民間體育游戲，其將游戲與民間童謠有效結(jié)合，更加符合幼兒天性活潑的特點。以三名以上的幼兒為一組，手牽手圍成一圈。第一個幼兒將一只腳放在幼兒們互相牽著的手上，其他幼兒按照順序依次將腳放在前面幼兒的腿上。如此一來，所有的幼兒搭成了一個大圓圈，跟著節(jié)奏拍手唱兒歌“編、編、編花籃……”，到數(shù)數(shù)時開始變?yōu)閱文_跳?！熬幓ɑ@”這個游戲難易度適中，雖然幼兒在游戲的過程中會遇到困難，但沒有一個放棄，可見幼兒對于此種游戲活動具有較高的積極性。

三、改變游戲形式

在教學(xué)中融入民間體育游戲時，教師應(yīng)按照幼兒的發(fā)展目標(biāo)有目的、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動。很多民間游戲?qū)W生非常喜歡，樂此不疲，但也有一些幼兒不熟悉游戲的規(guī)則。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中把握民間體育游戲的特點，同時結(jié)合幼兒的興趣愛好，對游戲的玩法進行調(diào)整，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境。例如，對于“玩梯子”“玩輪胎”游戲，一些教師在上課時會讓學(xué)生爬梯子與跳輪胎，始終保持某個姿勢重復(fù)練習(xí)這個動作，時間久了幼兒很容易失去耐心。針對此種情況，教師就對教學(xué)活動進行了調(diào)整。兩個游戲都為一物多玩的游戲，都是以幼兒為主，教師準(zhǔn)備好材料后就可引導(dǎo)幼兒去聯(lián)想與實踐，讓幼兒探索與眾不同的玩法。幼兒們發(fā)現(xiàn)了走、跑、滾、爬等基本動作，并開始將其融入到游戲中，不僅充分活動了身體，思維能力也得到了有效提升。多次試驗后發(fā)現(xiàn)，很多游戲在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，能夠進一步激發(fā)幼兒的運動興趣。例如，在“小推車”游戲中，一開始教師直接讓幼兒在場地上玩。幼兒興致勃勃地玩了一會兒后，有些體力較差的幼兒就失去了興趣，放棄了游戲。此時教師就可為學(xué)生設(shè)計一個“幫小松鼠搬運食物”的情節(jié)，在游戲過程中設(shè)計一些障礙物，激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣，使幼兒更加積極地投入其中。

綜上所述，在幼兒園教學(xué)活動中融入民間體育游戲，不僅能夠豐富幼兒園的課程內(nèi)容，而且能夠促進民間文化藝術(shù)的發(fā)展，充分培養(yǎng)幼兒勇敢、堅強的良好品質(zhì)，激發(fā)幼兒對民間文化的熱愛。

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