王璐

摘 要：家長助教是一種幼兒園教育的輔助形式，指的是擴展家長工作的范圍，使得家園教育資源能相互補充，形成幼兒教育的合力。其中，爸爸們能給親子活動輸入更多新鮮的內(nèi)容，教師要鼓勵家長參與到助教活動中，實現(xiàn)家園共育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；拓展資源；師資力量；動手操作；拓展經(jīng)驗；戶外實踐

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0072-01

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園要積極和家庭、社區(qū)合作，綜合利用各種教學資源，為幼兒的發(fā)展提供良好的條件。而不少家庭都由母親照顧孩子，父親缺少對孩子的陪伴。父親的參與能給孩子不少幫助，能促使孩子學習男性的優(yōu)秀品質(zhì)，讓孩子的個性、社會性和情感品質(zhì)得到更好的發(fā)展。教師在組織家長助教活動時要積極拓展“爸爸”資源，鼓勵家長參與到助教活動中來，促使幼兒得到更好的發(fā)展。

一、動手操作，打開思維閘門

不少爸爸動手能力都較強，教師可以利用這一點，鼓勵爸爸們參與到幼兒動手操作方面的活動中。爸爸們可以根據(jù)自己的能力設(shè)計一些親子勞技項目，讓孩子參與到雕刻、塑像等更能展現(xiàn)力量和美感的藝術(shù)品制作活動中，或者給孩子展示一些物理、化學小實驗，引發(fā)孩子思考。例如，在教學“工具作用大”時，教師可以邀請一些心靈手巧的爸爸和幼兒一起使用各種工具展開手工制作，如親子一起制作小板凳。在制作的過程中，爸爸們給孩子展示各種木工工具，如木線、鋸子、鑿子、刨子等，并逐一給幼兒展示如何使用這些工具。爸爸們可以鼓勵幼兒一起使用一些比較安全的工具。爸爸們還可以鼓勵幼兒學習使用墨線，并給幼兒提出相關(guān)的問題：“為什么上下兩個點一固定，中間的繩子一彈，就能在木條上展現(xiàn)出一整條直線呢？”這時，爸爸們可以先給幼兒一條繩子，讓幼兒在兩點之間擺出任何形狀的線條，然后分別量一下哪一種線條最短。幼兒很快可以發(fā)現(xiàn)拉直的線條最短。爸爸們此時可以告訴幼兒：“兩點之間直線是最短的，古人就是利用這一點設(shè)計了墨線，所以拉直了墨線就能印出一條長長的直線?！边@樣不僅能激發(fā)幼兒的探究欲望，還能引發(fā)幼兒的思考。不少媽媽在組織動手操作活動時往往圍繞編織、餐飲展開，能使幼兒感受更為細膩，但是很難引發(fā)幼兒深入思考。爸爸們的加入能給親子活動輸入更多新鮮的內(nèi)容，讓幼兒感受到動手操作活動的另一面，也讓幼兒勤于思考。

二、拓展經(jīng)驗，走進具體生活

爸爸們從事的行業(yè)都有所不同，教師可以邀請幾位爸爸參與到訪談活動中，選擇一些更能展現(xiàn)男性力量、體現(xiàn)社會責任感的職業(yè)，讓爸爸們給幼兒講述相關(guān)的工作經(jīng)驗，并展開實地演習。這樣能讓幼兒全面走入爸爸的具體生活，體會到爸爸的辛苦，培養(yǎng)幼兒的社會責任感和不屈不撓的精神。例如，在教學“爸爸媽媽真能干”時，教師可以鼓勵爸爸們來到課堂上，給幼兒講述一下自己工作中發(fā)生的小故事。如可以讓從事醫(yī)生行業(yè)的家長講述如何拯救病人的故事：“雖然一整個晚上都沒有睡覺，但是看到那個病人在我的幫助下恢復了心跳，我的疲勞頓時就消散了?！苯處熆梢怨膭钣變赫f說自己聽到這個故事后的感受。不少幼兒的崇敬的之情油然而生，如有的幼兒說：“醫(yī)生真了不起，我長大了也要做醫(yī)生，要救治很多的病人。”教師可以鼓勵幼兒和家長一起展開角色扮演，讓幼兒體驗一下當醫(yī)生的感覺，或者給幼兒展示醫(yī)生的工作場所，讓幼兒意識到醫(yī)院是救死扶傷的地方，從此不再害怕去醫(yī)院看病。教師可以采用“請進來”和“走出去”相互結(jié)合的方式，將家長請入課堂中，講述行業(yè)故事，或者將幼兒帶到爸爸工作的地方，在真實觀察中受到教育。這樣能讓幼兒積累生活經(jīng)驗，感受生活的多變和美好。

三、戶外實踐，開闊空間視野

戶外實踐也是幼兒教學中經(jīng)常采取的活動，能起到開闊幼兒視野的作用。教師可以組織爸爸們參與到戶外實踐活動中，如參與農(nóng)作物的種植活動，讓幼兒看到爸爸們揮灑汗水的辛勤勞作，促使幼兒更熱愛自己的父親，也從父親的身上汲取到勇氣和力量，進而塑造良好的品質(zhì)。例如，在教學“我們愛種植”時，教師可以讓一些有種植經(jīng)驗的爸爸們帶著孩子來到田野中，嘗試展開種樹活動。爸爸們可以給幼兒展示挖坑、培土、施肥、澆水等相關(guān)種植步驟，同時鼓勵幼兒也參與到力所能及的活動中。如可以讓幼兒嘗試參與到澆水的活動中，思考要選擇怎樣的水，為什么要選擇這樣的水。除了展開種植活動以外，爸爸們還可以鼓勵孩子積極觀察各種植物，找到植物的特點，并嘗試展開寫生活動，將植物的特點繪制下來。這樣的活動能起到開闊眼界的效果，孩子能在爸爸的鼓勵下產(chǎn)生熱愛勞動的心理，同時也會對植物充滿喜愛之情。戶外活動能促進幼兒情感、品格、個性和社會性的發(fā)展，教師要鼓勵爸爸們參與到活動中，給孩子傳遞愛和勇氣。

《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解，鼓勵家長積極參與到教育活動中。教師若能拓展“爸爸”資源，讓幼兒和爸爸一起展開親子活動，則能起到補充性別差異的效果，讓爸爸的陽剛之氣喚醒幼兒挑戰(zhàn)未知的勇氣。

參考文獻：

[1]殷曉輝.利用家長資源推進幼兒園課程游戲化研究[J].成才之路，2016（28）.

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