鄭義海 賴宇

摘 要：項(xiàng)目導(dǎo)入法是依托專業(yè)項(xiàng)目合并導(dǎo)入高校教學(xué)過程中的一種新型教學(xué)方法。該方法有利于還原真實(shí)的實(shí)踐情景，促進(jìn)教學(xué)過程趨于真實(shí)和專業(yè)，有利于學(xué)生提高實(shí)操能力。在現(xiàn)代高等教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合的過渡時(shí)期，此種方法有著巨大的潛力。文章以建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)專題課程為平臺(tái)，探索企業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)入高教課堂過程中的教學(xué)瓶頸，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后項(xiàng)目導(dǎo)入法在高教人才培養(yǎng)以及專業(yè)建設(shè)等方面提供借鑒。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)入法；室內(nèi)設(shè)計(jì)；高職；學(xué)習(xí)小組

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）36-0016-01

一、研究背景介紹

本研究是依托廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教研室，以校企合作的專業(yè)建筑設(shè)計(jì)企業(yè)為平臺(tái)，將企業(yè)的設(shè)計(jì)案例與項(xiàng)目融入課堂，并根據(jù)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐學(xué)分的具體要求，融合進(jìn)專題課程的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在每個(gè)學(xué)年度都設(shè)置專題課程，該部分內(nèi)容旨在鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成一件完整的建筑設(shè)計(jì)案例作品的能力。在項(xiàng)目導(dǎo)入法進(jìn)課堂之前，針對(duì)學(xué)生專題課的教授內(nèi)容和講授方法都局限于課本的條框限制，沒有真正還原真實(shí)的設(shè)計(jì)場(chǎng)景，不能有效提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，所涉及的理論知識(shí)也沒有辦法通過實(shí)踐加以檢驗(yàn)。學(xué)校通過與合作企業(yè)的多次洽談與協(xié)商，最終確定了初步的實(shí)施計(jì)劃，并選定了用于在校學(xué)生專題課程所用的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

二、計(jì)劃與實(shí)施步驟

首先，組織校內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)班級(jí)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，了解企業(yè)文化，感受企業(yè)氛圍。班級(jí)由專任教師帶領(lǐng)，深入企業(yè)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)過程分為三個(gè)部分，并落實(shí)各部分具體要求，分步驟撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。一是企業(yè)文化初體驗(yàn)。這一部分是學(xué)生了解企業(yè)的初級(jí)階段，由企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化宣講，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)組織活動(dòng)，班委配合教師完成實(shí)習(xí)人員的考勤與會(huì)場(chǎng)布置工作。此部分旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并認(rèn)同企業(yè)文化，了解該企業(yè)目前以及未來的發(fā)展規(guī)劃，并在一定程度上熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍以及各部門的職能工作。二是企業(yè)職能與業(yè)務(wù)部門探訪階段。此階段是為了讓學(xué)生實(shí)際了解企業(yè)運(yùn)作的基本架構(gòu)。其中主要讓學(xué)生深入設(shè)計(jì)部門，熟悉設(shè)計(jì)項(xiàng)目從接單到設(shè)計(jì)實(shí)施的詳細(xì)步驟。同時(shí)讓學(xué)生深入工地現(xiàn)場(chǎng)，參與項(xiàng)目前期一些簡(jiǎn)單的外圍工作，如量房與CAD放圖等。三是設(shè)計(jì)項(xiàng)目確定與責(zé)任導(dǎo)師選擇。通過前兩個(gè)階段的實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)企業(yè)的基本構(gòu)架以及設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施的基本流程已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)知，此部分工作將還原課程教學(xué)課堂的主體作用，由7人～8人組成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)班級(jí)組成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，并選定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)的工作安排與協(xié)調(diào)。課程的教學(xué)過程由校內(nèi)教師與企業(yè)導(dǎo)師共同協(xié)作完成。每個(gè)學(xué)習(xí)小組指派一名企業(yè)設(shè)計(jì)師作為項(xiàng)目導(dǎo)師，并就各組同學(xué)在設(shè)計(jì)構(gòu)思、圖文制作以及學(xué)習(xí)態(tài)度等幾個(gè)方面按百分制打分，分?jǐn)?shù)按權(quán)重記入學(xué)生課程的綜合成績(jī)中。課程結(jié)束后，組織企業(yè)導(dǎo)師召開課程總結(jié)與設(shè)計(jì)比賽，開展校內(nèi)課程成果展。

三、項(xiàng)目導(dǎo)入法學(xué)生作品范例

本文作者對(duì)校內(nèi)課程成果展的一項(xiàng)學(xué)生設(shè)計(jì)作品進(jìn)行了分析，該項(xiàng)目是室內(nèi)設(shè)計(jì)專題課程的學(xué)生作業(yè)，也是廣西南寧市大學(xué)東路某小區(qū)6棟2201號(hào)房的裝修設(shè)計(jì)方案。該設(shè)計(jì)方案運(yùn)用了“項(xiàng)目導(dǎo)入法”教學(xué)，由賴宇、閉昌柯、郭顯儉、馬敏怡等幾位同學(xué)以小組的形式完成設(shè)計(jì)方案，并經(jīng)廣西中庭裝飾設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)師劉敏指導(dǎo)，根據(jù)企業(yè)及客戶需求修改設(shè)計(jì)方案，最終完成方案定稿。

該項(xiàng)目戶型建筑面積為141.36m2，套內(nèi)面積為124.52m2，房屋業(yè)主選用的是新中式設(shè)計(jì)風(fēng)格。房屋業(yè)主家庭為一家四口，男女主人都是二十多歲的青年人，男主人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化比較感興趣，喜愛品酒，富有情調(diào)，追求雅致的生活，想要一個(gè)安靜學(xué)習(xí)工作的地方。女主人喜歡溫馨的感覺，要求有一個(gè)儲(chǔ)物空間以及一個(gè)小孩的單獨(dú)活動(dòng)房，因?yàn)榧依锱紶枙?huì)有親戚朋友到訪，所以需要預(yù)留一個(gè)客房的空間。通過校內(nèi)外導(dǎo)師的聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品明顯成熟化、專業(yè)化、規(guī)范化，一改往日專題課、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的問題，學(xué)生設(shè)計(jì)作品基本能夠還原真實(shí)的設(shè)計(jì)情景。同時(shí)，新中式風(fēng)格的設(shè)計(jì)避免了傳統(tǒng)中式過于古典莊重的風(fēng)格，既保留了典雅的文化感，又融入了現(xiàn)代的構(gòu)成設(shè)計(jì)理念，符合年輕人追求品位和新潮的生活喜好，得到了房屋業(yè)主的認(rèn)可，也使學(xué)校課程教學(xué)與工作實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了無縫對(duì)接和深度融合。

四、結(jié)束語

項(xiàng)目導(dǎo)入課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生接觸真實(shí)的設(shè)計(jì)場(chǎng)景，提高了他們理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。引入企業(yè)設(shè)計(jì)師作為課程導(dǎo)師，擴(kuò)充了課程考核指標(biāo)，完善了綜合測(cè)評(píng)體系。同時(shí)，學(xué)習(xí)小組的形式能夠提高學(xué)生的實(shí)際參與度，最終的課程設(shè)計(jì)結(jié)果是滿意的。

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