楊玉立

【摘 要】音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，提高音樂(lè)欣賞課程的有效性，不僅要豐富音樂(lè)欣賞課程的內(nèi)容體系，而且還要使用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，著力激發(fā)學(xué)生的參與興趣，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生深入?yún)⑴c音樂(lè)欣賞活動(dòng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職；音樂(lè)欣賞；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）24-0216-01

一、高職音樂(lè)欣賞教學(xué)的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于片面。高職音樂(lè)欣賞教育的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元音樂(lè)文化的興趣，幫助學(xué)生形成音樂(lè)欣賞的基本方法與模式，促進(jìn)學(xué)生深入賞析音樂(lè)作品，培養(yǎng)良好的綜合音樂(lè)素質(zhì)。但是，當(dāng)前高職音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于片面，音樂(lè)欣賞主要圍繞著歷史的經(jīng)典西洋音樂(lè)名曲進(jìn)行理論知識(shí)的講解，沒(méi)能從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，因此影響了音樂(lè)欣賞課程的有效性，不能促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，無(wú)法在音樂(lè)欣賞課程中呈現(xiàn)出流行、古典、民族等多種音樂(lè)內(nèi)容，造成音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于片面，影響了音樂(lè)欣賞課程的有效性。

（二）教學(xué)方式過(guò)于單一。目前音樂(lè)欣賞課程主要采用理論講解與音樂(lè)賞析相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生沒(méi)能參與到音樂(lè)欣賞課程中來(lái)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的氛圍過(guò)于沉悶，由于缺乏互動(dòng)性、探究性和實(shí)踐性的活動(dòng)，音樂(lè)欣賞課程不能促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不利于學(xué)生有效全面挖掘音樂(lè)作品的價(jià)值。例如，有些課堂的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，沒(méi)能借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)良好的音樂(lè)欣賞氛圍。還有的音樂(lè)欣賞課程沒(méi)有以學(xué)生小組或?qū)W生個(gè)體探究的原則，加入到欣賞活動(dòng)當(dāng)中，沒(méi)能讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主搜集音樂(lè)作品，因此影響了音樂(lè)欣賞課程的參與性。還有的音樂(lè)欣賞課程沒(méi)有深入滲透音樂(lè)文化背景知識(shí)，不能突出音樂(lè)文化內(nèi)涵，沒(méi)有通過(guò)音樂(lè)欣賞課程全面提高高職學(xué)生的職業(yè)能力，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（三）沒(méi)能使用個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生的音樂(lè)能力水平不同，學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的喜愛(ài)程度不同，只有使用個(gè)性化的教學(xué)方式，才能全面提高學(xué)生參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)的主動(dòng)性。但是，高職音樂(lè)欣賞教學(xué)作為公共課程，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際需求，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征，使用針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)手段和教學(xué)素材，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞課程在班級(jí)授課制的環(huán)境下，不能促進(jìn)所有學(xué)生成長(zhǎng)。還有的音樂(lè)欣賞課程知識(shí)有限，音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容局限性過(guò)大，沒(méi)有把前沿音樂(lè)知識(shí)與前沿音樂(lè)現(xiàn)象融入到音樂(lè)欣賞課程當(dāng)中，更沒(méi)能把多種器樂(lè)融入到音樂(lè)欣賞課程中，沒(méi)有給學(xué)生提供操作各種樂(lè)器的機(jī)會(huì)，因此不利于學(xué)生深入體驗(yàn)感知音樂(lè)現(xiàn)象。

二、高職音樂(lè)欣賞課程教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極參與策略。為提高音樂(lè)欣賞課程教學(xué)有效性，應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的審美主體作用，讓學(xué)生積極參與到音樂(lè)欣賞課程當(dāng)中，全面提高學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)。

首先，在音樂(lè)欣賞課程當(dāng)中融入學(xué)生較少接觸的新音樂(lè)元素，注重把流行與古典、現(xiàn)代與傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，既要在教學(xué)過(guò)程中明確基本的教學(xué)目標(biāo)，又要運(yùn)用現(xiàn)代與傳統(tǒng)兩方面素材，全面提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解能力。

其次，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)心理需求進(jìn)行教學(xué)，能夠在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的音樂(lè)教學(xué)情境，把音樂(lè)故事與音樂(lè)文化融入其中，增加音樂(lè)欣賞課程的厚重感，讓學(xué)生在宏大的音樂(lè)背景中感受音樂(lè)文化的魅力。

第三，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，注重史詩(shī)式的音樂(lè)教學(xué)方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的基礎(chǔ)上，不斷拋出讓學(xué)生嘆為觀止的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好理解音樂(lè)，達(dá)到全面提高音樂(lè)欣賞教學(xué)價(jià)值的目的。例如，在《塞北的雪》等經(jīng)典歌曲的教學(xué)中，要運(yùn)用傳統(tǒng)與流行兩種方式演繹這首歌曲，從而促進(jìn)學(xué)生理解傳統(tǒng)與流行的差異，并且讓學(xué)生感受歌詞意境，達(dá)到有效進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的目標(biāo)。

第四，加強(qiáng)音樂(lè)文化、音樂(lè)歷史以及相關(guān)文學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生從各種音樂(lè)形式的歷史溯源中更好認(rèn)識(shí)音樂(lè)的本質(zhì)。

（二）加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。只有提高音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的參與性，才能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在各種音樂(lè)欣賞活動(dòng)中感受音樂(lè)的魅力。

首先，在音樂(lè)欣賞課程中使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的素材，并且提出辯論性的問(wèn)題，讓學(xué)生感受不同表現(xiàn)技法特征，全面提高音樂(lè)欣賞水平。

其次，加強(qiáng)職業(yè)背景的融入，注重把音樂(lè)欣賞與審美教育結(jié)合起來(lái)，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)意等音樂(lè)對(duì)美術(shù)、旅游、廣告等專業(yè)學(xué)生的審美教育作用，從而讓學(xué)生充分認(rèn)知音樂(lè)的職業(yè)應(yīng)用價(jià)值和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇音樂(lè)，有效運(yùn)用音樂(lè)來(lái)烘托職業(yè)氛圍，發(fā)揮音樂(lè)的職業(yè)促進(jìn)作用。

第三，給學(xué)生提供使用各種樂(lè)器的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在樂(lè)器操作中掌握必要的音樂(lè)實(shí)踐能力，從而達(dá)到全面促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的目標(biāo)。

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