謝易

【摘要】語言的核心就是語法，在傳統(tǒng)英語教學中有著非常重要的作用。在進行英語教學的時候如果不重視對于語法的教學，就會造成了很多學生語法基礎薄弱，在閱讀的時候無法對較復雜的句法進行正確分析，在英語寫作的時候也會出現(xiàn)錯誤。因此，在進行英語教學的時候，教學語法還是很有必要的，但是需要掌握好方法和尺度。

【關鍵詞】英語 語法知識 高校英語教學 重要性

很長時間以來，在英語教學領域一直討論的一個話題就是語法教學，關于其在英語教學當中的影響以及作用，每個人都有自己的看法。在傳統(tǒng)英語教學中，過分強調(diào)英語語法的學習，從而忽視培養(yǎng)學生的語言技能。后來演變成了重視學生語言技能的培養(yǎng)而忽視學生的語法教學，使得學生的閱讀理解能力不高，還經(jīng)常在寫作的時候出現(xiàn)錯誤。由此看來，語法教學非常有必要的，但是要想讓學生的英語素質(zhì)得到全面的提高，就需要涉及正確的語法知識教學。

一、在高校英語中進行語法教學的重要性

首先，英語的學習對于我們國家的學生來說就是在進行一門外語的學習。很多小孩雖然從很小的時候就開始接觸或者學習外語。但是其英語教學形式都是課堂教學，再加上課堂時間是非常有限的，而且在中國沒有相應的語言環(huán)境。這樣一來，學生就缺少接觸英語的機會；同時，英語和漢語的語言結(jié)構(gòu)是不一樣的，漢語比較注重義合，英語則比較注重形合。這樣的特點就決定了學生獲得語言能力更多的是靠“學習”來完成的。學生在學習漢語的時候都需要進行語法的學習，更不要說是進行外語的學習了。學生掌握了一定的語法知識，可以讓他們在學習的過程中少走彎路，讓他們更容易地去理解相應的語言現(xiàn)象，能準確地掌握語言規(guī)則，為提高他們運用英語能力奠定了良好基礎，讓學生在畢業(yè)以后用英語進行專業(yè)學習以及社會交際。

其次，我國很多小學就開設了英語課程。但是，在任何階段都沒有開設獨立的語法課。只有那些學習英語專業(yè)的學生才有系統(tǒng)學習英語語法的機會。因此對于大部分學生來說，他們進行語法的學習就是在課堂上老師進行教學的時候講的那些知識，更別說讓他們樹立完整、系統(tǒng)的語法概念。因此，在高校英語教學過程中，對學生進行比較系統(tǒng)的語法教學，整合他們已經(jīng)知曉的語法知識，讓其更加系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。系統(tǒng)化的語法知識主要包括以下內(nèi)容：主謂一致、動詞的時態(tài)、動詞的語態(tài)、動詞的語氣、助動詞、情態(tài)動詞、非謂語動詞（包括動詞不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞、動名

詞）、詞性、構(gòu)詞法、定語從句、狀語從句、名詞性從句（包括賓語從句、同位語從句、主語從句、表語從句）、倒裝句等。這些都是構(gòu)成英語語法體系的核心和精髓，對其進行系統(tǒng)教學至關重要。

二、進行英語語法教學的方法

1.將文化背景和語法結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。文化的載體是語言，它有著傳承文化、延續(xù)民族文明的使命。只有對一個民族的歷史還有文化進行深入了解以后，才可以全面、高效地進行其語言的學習。所以，在語言教學的過程中，需要重視其文化背景。語言是由人們勞動創(chuàng)造出來的，它是來自生活的。所以，世界上任何一個民族其語言形成都有著其社會生活的影子，受到他們民族的宗教觀、價值觀以及生活方式的制約以及影響。所以要想深入、準確地理解以及學習某種語言，最重要的就是要對他們這個民族的文化有歷史要深入了解。所以，學生在學習英語的時候，要了解英語語法與漢語語法之間的異同，以及這些異同背后所體現(xiàn)出來的文化。這些對于學生學習英語語法都是有很大的幫助的。

還有一點需要注意，那就是由于受到母語語法習慣的干擾和影響，在進行英語學習的過程中會經(jīng)常出現(xiàn)石化的情況。很多同學沒有去了解認識其背后的文化，在學習英文材料的時候還是習慣運用中文的思維方式，所以很容易被中文所影響，以致于他們不能夠正確地理解自己所學習的英文材料。從這些可以看出，增強學生對漢語以及英語這兩者之間的對比認識是非常重要的。當前有很多高校當中的英語專業(yè)都開設了“英美文學”等類似的課程，這些課程的學習可以讓學生對于英語有一個比較系統(tǒng)的認識。

2.專項訓練與情境培養(yǎng)相結(jié)合。大家都知道學習英語重要的是要有一個良好的氛圍，所以在很多學校通過組建英語小組、開辟英語角等一些方式來創(chuàng)建相應的語言情境，達到幫助學生更好的進行英語學習的目的?？墒且晃兜囊蕾囌Z言環(huán)境，讓學生在交流當中就可以對英語語法掌握是不太現(xiàn)實的。這主要是因為漢語和英語是不一樣的語法體系，如果一味地去創(chuàng)造語境而忽略對于語法的教學，這樣就會造成學生只會擁有一些表面的語言能力，是沒有辦法讓他們的英語能力真正得到提高的。

比如，有的學生的口語非常流利，其發(fā)音也非常準確，但是在進行口語表達的時候就會出現(xiàn)很多的語法錯誤，對于語法句法的使用也非常不規(guī)范，這樣就會影響學生進行更深層次的交流和理解。任何脫離相關語境進行單純句子方面的語法教學，以及任何一味追求實用原則而忽略語法結(jié)構(gòu)的情境教學都是不對的。所以，在進行實際教學的時候，為了能夠讓學生的語言能力得到真正的提高，應該要把專項訓練與情境培養(yǎng)相結(jié)合。

三、結(jié)語

隨著全球化趨勢在不斷的加強，英語學科的學習越來越重要。以前因為太過注重英語語法的教學，導致學生的聽說能力不強，沒有辦法在實際生活中對于英語進行靈活運用。但是并不是說就可以忽略英語語法的教學，教學的過程中需要運用正確的教學方法，這樣才可以讓學生的英語能力得到全面的提高。

參考文獻：

[1]孫亞玲.論文化背景知識在高校英語教學中的意義[J].湖南科技學院學報，2013，（12）：163-164+179.endprint