盧紅亮

【關(guān)鍵詞】 初中英語；高效課堂；激發(fā)興趣；趣味語言；學(xué)生主體

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）20—0115—01

勿容置疑，英語作為一門語言學(xué)課，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中投入大量的時(shí)間，進(jìn)行單詞的背誦、語法的學(xué)習(xí)、聽說能力方面的訓(xùn)練，閱讀能力和寫作能力的提高。再加上農(nóng)村各方面條件的限制，讓學(xué)生覺得英語難學(xué)，而且無趣，甚至有更多的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為，不出國，學(xué)習(xí)英語沒有用。孰不知，由于社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，英語已經(jīng)成了新時(shí)代人才必須具備的一種語言能力。但是，目前農(nóng)村初中英語教學(xué)確實(shí)不容樂觀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣，更沒有積極性、主動(dòng)性，英語成績(jī)停滯不前，影響整體英語教學(xué)的發(fā)展不說，而且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也十分不利。

鑒于此，作為初中英語教師，針對(duì)農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀，又結(jié)合初中生的天性特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中要采取一些趣味性的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自覺、自愿地體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂，從而提高英語成績(jī)，打造高效高質(zhì)的英語課堂，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求的初中英語高效課堂，就是在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生傳授有效的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中注意積累基礎(chǔ)知識(shí)，時(shí)時(shí)為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備；其次，高效課堂還有一個(gè)目的，就是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍中，快樂學(xué)習(xí)，積極參與，提高學(xué)習(xí)效率?？鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一大動(dòng)力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著積極的推動(dòng)作用。它一可以讓學(xué)生不斷探索，積累到越來越多的知識(shí)；二可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中始終保持高漲的熱情，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

比如，當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能回答問題時(shí)，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)說“Dont worry！Take it easy.”、“Try again.”等，讓學(xué)生能在教師的鼓勵(lì)下，提高自信，增強(qiáng)思考能力，從容應(yīng)答，不斷提高自己，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和自身的進(jìn)步，樹立學(xué)好英語的自信，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)。

二、運(yùn)用趣味語言，打造高效課堂

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深感教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，是增加英語課堂趣味性的關(guān)鍵，也是打造英語高效課堂的重要策略。作為農(nóng)村初中英語教師，要想打造高效的教學(xué)課堂，就要切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)，就要特別注意在課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)，盡可能地用幽默風(fēng)趣的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的高效。比如，在給學(xué)生講解“the other”和“another”的區(qū)別時(shí)，老師完全可以采用學(xué)生熟悉的生活例子創(chuàng)設(shè)情景：你要去商場(chǎng)買鞋時(shí)，試了一雙你認(rèn)為很漂亮的，但是不適合，你可以向?qū)з徴f：“Please give me another pair of shoes.”（請(qǐng)拿另一雙鞋給我），導(dǎo)購拿了一雙樣式新穎的鞋給你，你試了一只后，覺得不錯(cuò)，想把兩只都穿上試試，你可以說：“Please give me the other shoe.（請(qǐng)拿另一只鞋給我。）”這時(shí)就有了確定，指一雙中的另一只。如此一來，不但活躍了課堂氛圍，增加了課堂趣味性，而且促使學(xué)生對(duì)“another”、“the other”的理解和用法，提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、重視學(xué)生主體，打造高效課堂

不得不說，在我們?nèi)粘５挠⒄Z教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，他們被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣既不利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也不利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就難言教學(xué)課堂的高效高質(zhì)了。在教學(xué)中，英語教師應(yīng)該有意識(shí)地充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞學(xué)生積極開展英語課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生盡可能地都參與到英語教學(xué)過程中，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂的打造。所以，作為英語教師，要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)進(jìn)程，與學(xué)生互動(dòng)，以學(xué)生為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)和有效提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，在英語課堂上，教師要善于借鑒，巧于總結(jié)，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造，也才會(huì)培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。

編輯：趙玉梅