魏立邦

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；情感教育；教材；作文；閱讀；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）20—0058—01

語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，既起著交流思想的作用，又是人類(lèi)表情達(dá)意的工具。情感教育的滲透不僅有助于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，還能陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。在新課程改革的背景下，語(yǔ)文課程被賦予了更多的教育功能，其中情感教育就是要承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)實(shí)踐中需要做到以學(xué)生為本，樹(shù)立情感教育理念，借助語(yǔ)文課程的優(yōu)勢(shì)，采取各種情感教育策略，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)和德育素質(zhì)的發(fā)展。

一、挖掘教材，做好學(xué)生的情感教育

語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)就是人文教育，重視人、尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人是人文精神的重要特性，也是語(yǔ)文教學(xué)的基本初衷。現(xiàn)行的語(yǔ)文教材挑選的都是千百年來(lái)中華文化的精華，每篇課文對(duì)于學(xué)生都有著極大的指導(dǎo)意義。所以在教學(xué)的過(guò)程中，需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地分析，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，深入體會(huì)文章中所表露的情感內(nèi)容，使學(xué)生接受健康情感的洗禮，提升他們的情感素質(zhì)。隨著新課改的實(shí)施，近些年來(lái)教材也在不斷改革，選入中學(xué)語(yǔ)文教材，無(wú)論是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，都不同程度地或明或暗地蘊(yùn)涵著一定的情感因素，充分挖掘并利用這些情感因素，能讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生自己的主觀體驗(yàn)，陶冶他們的高尚情操。

二、運(yùn)用作文，做好學(xué)生的情感教育

教學(xué)的過(guò)程不是單純的知識(shí)灌輸，而是師生雙方的互動(dòng)過(guò)程，情感教育也是如此。單單依靠教師的引導(dǎo)是不能實(shí)現(xiàn)情感教育的，還要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的了解與認(rèn)識(shí)，接受到學(xué)生的情感反饋，從而有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提升情感教育的效率。新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，這在教學(xué)中就需要教師做好引導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、情感認(rèn)識(shí)水平。很多時(shí)候，學(xué)生的一些情感不會(huì)直接表露出來(lái)，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作文來(lái)進(jìn)行情感宣泄或者表達(dá)。作文能夠使教師成為學(xué)生的知心朋友，一些不開(kāi)心的事情、困惑的問(wèn)題，學(xué)生都可以通過(guò)作文向教師反映，這樣就能夠拓展學(xué)生的情感表達(dá)途徑，豐富他們的情感表達(dá)方式。教師根據(jù)學(xué)生的反映進(jìn)行一定的引導(dǎo)、分析，能夠很好地了解學(xué)生的情感狀況，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，就會(huì)很好地培養(yǎng)學(xué)生的健康情感與學(xué)習(xí)認(rèn)知。

三、引導(dǎo)閱讀，做好學(xué)生的情感教育

有效的閱讀能夠很好地拓展學(xué)生的知識(shí)積累，提升學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文課本中、閱讀材料中都選取的是經(jīng)典的文章，表達(dá)了作者不同的情感狀況與生活認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，能夠使學(xué)生“站在巨人的肩上”，看得更遠(yuǎn)、想得更深，提升學(xué)生對(duì)世界、對(duì)人生的思考，更好地進(jìn)行情感教育?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，生活中萬(wàn)事萬(wàn)物都蘊(yùn)含著一定的情感教育案例，都是情感教育的素材。在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)的情感因素不但蘊(yùn)涵在語(yǔ)文教材中，也蘊(yùn)涵在所有學(xué)習(xí)活動(dòng)中。開(kāi)展廣泛的大閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生不僅廣泛閱讀課內(nèi)外各種書(shū)籍，也閱讀生活、閱讀實(shí)踐，拓展情感教育的廣度和空間。

四、優(yōu)化教學(xué)，做好學(xué)生的情感教育

人們常說(shuō)“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平、教學(xué)技能在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)模式，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，做好學(xué)生的情感教育。我們知道，語(yǔ)言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式拿過(guò)來(lái)，用于教學(xué)是完全可能的。所以，在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂充滿生機(jī)。例如，在教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體展示、紀(jì)錄片播放等途徑來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓音樂(lè)、圖像來(lái)拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的健康情感。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中需要教師有效運(yùn)用情感元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)與情感感知，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，提高他們的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

編輯：馬德佳