覃京翎　陳柳藝

【摘 要】本文以柳州城市職業(yè)學(xué)院上汽通用五菱印尼生產(chǎn)基地國(guó)際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)踐為例，從成立國(guó)際化人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)、確定國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)、制訂國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)施方案等方面論述柳州城市職業(yè)學(xué)院的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，同時(shí)探索該校伴隨企業(yè)“走出去”實(shí)施職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)輸出實(shí)踐，并對(duì)今后需要探索與實(shí)踐的方面進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 國(guó)際化人才培養(yǎng)模式 伴隨計(jì)劃 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)輸出

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）09C-0114-03

為適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球化發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)國(guó)際化交流和合作，柳州城市職業(yè)學(xué)院在國(guó)家“一帶一路”倡議背景下，結(jié)合上汽通用五菱的國(guó)際化戰(zhàn)略，2015年4月與上汽通用五菱股份有限公司簽署上汽通用五菱印尼生產(chǎn)基地國(guó)際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目合作協(xié)議，攜手探索國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，為地方支柱產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)全球化布局提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

一、柳州城市職業(yè)學(xué)院國(guó)際化人才培養(yǎng)的背景

（一）職業(yè)教育國(guó)際化是職業(yè)教育發(fā)展必然趨勢(shì)。職業(yè)院校如何抓住教育國(guó)際化發(fā)展的契機(jī)，分享國(guó)際職業(yè)教育先進(jìn)理念和優(yōu)質(zhì)資源，在國(guó)際交流與合作中實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)21世紀(jì)具有國(guó)際交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)能力的高端技能型人才，關(guān)系到我國(guó)高等職業(yè)院校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，也關(guān)系到我國(guó)高端技能型人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。為適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球化發(fā)展，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才?？梢哉f，職業(yè)教育國(guó)際化已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（二）地方政府積極推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化。《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于深化高等教育綜合改革意見》提出“服務(wù)大局，深化高等教育對(duì)外開放合作”的要求，許多高職院校據(jù)此提出了國(guó)際化的辦學(xué)方向。

柳州市政府高度重視職業(yè)教育國(guó)際化項(xiàng)目，2015年頒發(fā)了《柳州市人民政府關(guān)于印發(fā)〈柳州市職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展伴隨計(jì)劃（2014—2020年）〉的通知》，提出“堅(jiān)持‘引進(jìn)來與‘走出去相結(jié)合的原則”，“使柳州建成東盟先進(jìn)制造技術(shù)技能人才培養(yǎng)與輸出基地”的建設(shè)目標(biāo)以及“國(guó)際化職業(yè)教育對(duì)外服務(wù)行動(dòng)”任務(wù)，要求“面向東盟及其他發(fā)展中國(guó)家提供‘訂單培養(yǎng)，每年輸送技能型人才1000人”，“加強(qiáng)與東盟及其他發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育的交流和區(qū)域合作，擴(kuò)大柳州在職業(yè)教育領(lǐng)域的國(guó)際話語權(quán)，宣傳柳州職業(yè)教育改革發(fā)展成就”，要求職業(yè)院校“為柳州企業(yè)、柳州產(chǎn)品‘走出去提供配套的技術(shù)咨詢、服務(wù)”，“使‘柳州智造和‘柳州技藝走向全國(guó)，走向世界”。

（三）上汽通用五菱股份有限公司印尼生產(chǎn)基地的建設(shè)。柳州是廣西工業(yè)重鎮(zhèn)，不少大型企業(yè)積極響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，走向海外參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。2015年8月，上汽通用五菱在印尼勿加西動(dòng)工建設(shè)海外生產(chǎn)基地，投資7億美元，2017年7月正式投產(chǎn)，年產(chǎn)目標(biāo)為15萬輛，生產(chǎn)基地建設(shè)需要大量的高技能型和管理人才。

二、柳州城市職業(yè)學(xué)院國(guó)際化人才培養(yǎng)模式

柳州城市職業(yè)學(xué)院與上汽通用五菱股份有限公司全面合作，實(shí)施“企業(yè)走出去職業(yè)教育伴隨計(jì)劃”，在柳州城市職業(yè)學(xué)院成立中印尼上汽通用五菱汽車學(xué)院，招收并培養(yǎng)大專層次的高技能、基礎(chǔ)管理崗位人才，在印尼當(dāng)?shù)貙W(xué)校為上汽通用五菱印尼工廠培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)人才，校企雙方攜手合力探索留學(xué)生培養(yǎng)、國(guó)際培訓(xùn)、職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)輸出等國(guó)際化綜合項(xiàng)目。

項(xiàng)目實(shí)施以來，校企堅(jiān)持雙主體育人，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)全程參與招生、教學(xué)、實(shí)習(xí)和就業(yè)每個(gè)環(huán)節(jié)，全程參與人才培養(yǎng)方案制定、課程體系開發(fā)、教材編寫、學(xué)生專業(yè)課程的教學(xué)和提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)崗位需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。

兩年多來柳州城市職業(yè)學(xué)院與上汽通用五菱股份有限公司、廣西汽車集團(tuán)等六家企業(yè)開展了電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理等國(guó)際化專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，校企聯(lián)合招收200多名印尼留學(xué)生到柳州城市職業(yè)學(xué)院進(jìn)行大專學(xué)歷及短期培訓(xùn)的人才培養(yǎng)。校企雙方就國(guó)際化專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行卓有成效的合作。

（一）成立國(guó)際化人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)。成立由企業(yè)專家為主體的國(guó)際化人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，全程參與人才培養(yǎng)過程，共同研究制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、考核評(píng)價(jià)體系及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。

（二）確定國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)六家企業(yè)不同崗位的人才需求，國(guó)際化人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)召開工作分析會(huì)，根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位制定崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定國(guó)際化《機(jī)電設(shè)備維修與管理人才培養(yǎng)方案》《電氣自動(dòng)化才培養(yǎng)方案》等大專學(xué)歷及短期培訓(xùn)方案。

（三）制訂國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)施方案。國(guó)際化人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)組織召開印尼留學(xué)生機(jī)電設(shè)備維修與管理等專業(yè)工作分析會(huì)，確定上汽通用五菱、廣西汽車集團(tuán)印尼訂單班的典型工作任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)換，得到印尼留學(xué)生班機(jī)電設(shè)備維修與管理等專業(yè)需開設(shè)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程”，同時(shí)根據(jù)留學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。在職業(yè)成長(zhǎng)方向，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，采用崗位能力晉升分層式結(jié)構(gòu)形式實(shí)現(xiàn)能力遞進(jìn)。學(xué)生要從一名新手成長(zhǎng)為一名技術(shù)專家，必須經(jīng)歷完成簡(jiǎn)單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)的成長(zhǎng)階段。通過典型工作任務(wù)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力融合一體來培養(yǎng)。

國(guó)際化人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)按照重視素質(zhì)培養(yǎng)、強(qiáng)化通用基礎(chǔ)知識(shí)、夯實(shí)專業(yè)核心課程、突出實(shí)踐技能“四條主線”系統(tǒng)設(shè)計(jì)，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程體系和課程教學(xué)大綱，形成人才培養(yǎng)方案。按照“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”原則，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案。校企共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材。

1.課程體系建設(shè)。課程體系是為了完成培養(yǎng)目標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容按一定組織結(jié)構(gòu)搭建的支撐結(jié)構(gòu)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的總和。在項(xiàng)目實(shí)踐中把課程體系分為文化素養(yǎng)知識(shí)、通用知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)實(shí)習(xí)四部分。

文化素養(yǎng)知識(shí)方面，第一，開設(shè)漢語教學(xué)。掌握多國(guó)語言是國(guó)際化人才的必備條件，是確保留學(xué)生了解中國(guó)文化和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要橋梁。在對(duì)印尼留學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)時(shí)，除了開展正常教學(xué)外，學(xué)院還通過印尼留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生結(jié)對(duì)子、參加祭孔大典、新年晚會(huì)等多姿多彩的活動(dòng)，營(yíng)造留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)氛圍，提高他們學(xué)習(xí)漢語的興趣和實(shí)踐能力。第二，開設(shè)第二課堂，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育。在開展語言教學(xué)的同時(shí)，還通過開展各類主題活動(dòng)（比如中華尋根活動(dòng)，體驗(yàn)中國(guó)習(xí)俗，學(xué)習(xí)中華禮儀、武術(shù)、書法、茶藝等）進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育。通過師生結(jié)對(duì)，在我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日（比如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等重要節(jié)日）邀請(qǐng)結(jié)對(duì)學(xué)生到家里做客，讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解中國(guó)，熱愛中國(guó)。第三，開設(shè)企業(yè)文化課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。在課程內(nèi)容增加企業(yè)文化內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建有企業(yè)文化墻，營(yíng)造良好的企業(yè)文化氛圍。組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備工作原理，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。第四，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程。留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)，心理上極易出現(xiàn)不適反應(yīng)，在教學(xué)中安排了心理輔導(dǎo)的課程，確保留學(xué)生盡快適應(yīng)中國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

通識(shí)知識(shí)方面，人才培養(yǎng)過程中開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課，比如開設(shè)機(jī)電類平臺(tái)課，包括電工電子技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、金工實(shí)訓(xùn)等課程。這些課程要求機(jī)電類的學(xué)生必須掌握通識(shí)知識(shí)。

專業(yè)技能方面，由于該項(xiàng)目對(duì)象是校企合作訂單班的學(xué)生，和柳州城市職業(yè)學(xué)院合作的企業(yè)較多，所以企業(yè)對(duì)人才的需求是多樣化的，需要在人才培養(yǎng)中針對(duì)各企業(yè)進(jìn)行個(gè)性化定制：一是學(xué)制多樣：有學(xué)習(xí)3年的學(xué)歷班，也有學(xué)習(xí)半年至一年的短期培訓(xùn)班。二是崗位多樣：既有技術(shù)崗位，也有高技能型人才和基礎(chǔ)管理人才崗位。三是用工需求多樣：有的企業(yè)每年需要上百人，有的企業(yè)每年只需十幾人。四是培訓(xùn)地點(diǎn)多樣：高技能型人才培訓(xùn)課程在柳州城市職業(yè)學(xué)院實(shí)施，企業(yè)實(shí)踐地點(diǎn)分布在全國(guó)各地。由此，應(yīng)根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的多樣性需求，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)模式，滿足企業(yè)對(duì)人才要求。

創(chuàng)新專業(yè)實(shí)習(xí)方面，以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，改革實(shí)習(xí)內(nèi)容。將所學(xué)專業(yè)分解成若干個(gè)崗位，再將每個(gè)崗位分解成若干個(gè)技能元素。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求，結(jié)合行業(yè)的人才需求和崗位要求，科學(xué)、合理提煉崗位核心技能，以注重實(shí)踐性和可操作性為原則，制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)大綱。按照企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定每個(gè)崗位的實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)。

國(guó)際化人才培養(yǎng)中積極探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)中，印尼留學(xué)生赴上汽通用五菱公司的寶駿基地（上汽通用五菱在廣西規(guī)模最大、自動(dòng)化程度最高的整車生產(chǎn)基地）、廣西汽車集團(tuán)基地開展為期3～5個(gè)月“一帶一導(dǎo)師帶徒”的跟崗實(shí)習(xí)，針對(duì)工作崗位，強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理流程及企業(yè)文化，為建設(shè)印尼基地積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.國(guó)際化教材編寫?；谄囆袠I(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒中心”的人才培養(yǎng)模式研究，啟動(dòng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的校本教材編寫工作。在留學(xué)生完成語言適應(yīng)性學(xué)習(xí)后，提供適合現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的雙語校本教材，保障學(xué)生進(jìn)入下一階段的專業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)。使用雙語（中文、印尼語）編寫《電工技術(shù)》《機(jī)械制圖》《PLC控制技術(shù)》等教材，現(xiàn)已正式出版。

3.教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)。推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，校企共同推進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、數(shù)字化資源與信息化平臺(tái)等資源建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化與職業(yè)院校文化互通互融。其一，開發(fā)課件、動(dòng)畫、視頻、仿真軟件和電子教材等電子輔助教學(xué)資料。其二，建設(shè)課程網(wǎng)站，目前“電工技術(shù)”“機(jī)械制圖”兩門通識(shí)課程網(wǎng)站已經(jīng)通過驗(yàn)收。其三，企業(yè)資料（企業(yè)文化建設(shè)資料、企業(yè)員工內(nèi)部培訓(xùn)資料、企業(yè)技術(shù)資料）貫穿人才培養(yǎng)的全過程。

4.第三方評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建。人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度做出價(jià)值判斷，其根本目的是對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行全面考察，促進(jìn)教學(xué)工作改進(jìn)，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

以往授課教師所授課程的考試評(píng)價(jià)方式，容易產(chǎn)生評(píng)價(jià)不公正、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題。我們以能力為標(biāo)準(zhǔn)，將理論考核與操作考核相結(jié)合，改革現(xiàn)有的課程評(píng)價(jià)，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，積極構(gòu)建第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，保證評(píng)價(jià)的公正與權(quán)威。第三方測(cè)評(píng)小組成員主要是企業(yè)人員。企業(yè)參與第三方評(píng)價(jià)，保證在人才培養(yǎng)的項(xiàng)目中，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，保障人才及培養(yǎng)的質(zhì)量。第三方評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)施切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力、職業(yè)遷移能力，實(shí)現(xiàn)“人人有技能，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”的目標(biāo)。

5.“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。第一，師資團(tuán)隊(duì)組建。師資團(tuán)隊(duì)由三部分組成：一是學(xué)院專業(yè)教師占50%；二是企業(yè)專職教師占10%；三是行業(yè)企業(yè)專家、高技能人才和社會(huì)能工巧匠兼職教師占40%，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二，師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。首先，以全員培訓(xùn)、集中專題培訓(xùn)為主要形式，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。比如定期學(xué)習(xí)印尼語、印尼法律法規(guī)、印尼宗教文化和風(fēng)土人情，更好地和學(xué)生溝通和交流，提高教學(xué)效果。團(tuán)隊(duì)定期研究教學(xué)教法，不斷完善教學(xué)方法和手段，提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量。其次，安排團(tuán)隊(duì)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實(shí)訓(xùn)操作技能，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，堅(jiān)持實(shí)施教師、企業(yè)專家校企雙向掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，確保國(guó)際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

6.招生與就業(yè)一體化。校企雙方共同制定招生（工）方案，共同參與招生工作，學(xué)生在經(jīng)過校企雙方面試后，簽訂企校生三方協(xié)議，真正做到“招生即就業(yè)、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”。

經(jīng)過兩年多的培養(yǎng)，柳州城市職業(yè)學(xué)院120名印尼留學(xué)生返回上汽通用五菱印尼基地參加建設(shè)，他們憑著扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力、良好的綜合素質(zhì)（具有中國(guó)文化教育背景），現(xiàn)已逐步成為公司發(fā)展的骨干力量，受到企業(yè)好評(píng)，為“一帶一路”建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

三、伴隨企業(yè)“走出去”實(shí)施職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)輸出

為了上汽通用五菱印尼基地更好扎根印尼，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才的本土化培養(yǎng)，柳州城市職業(yè)學(xué)院與上汽通用五菱印尼公司、印尼當(dāng)?shù)貙W(xué)校共建印尼中國(guó)上汽通用五菱汽車培訓(xùn)中心進(jìn)行技術(shù)人才本土化培養(yǎng)的實(shí)踐。

（一）校校企三方合作。柳州城市職業(yè)學(xué)院分別與合作企業(yè)、印尼當(dāng)?shù)貙W(xué)校簽訂合作協(xié)議，在印尼教育部、西爪哇教育廳支持下，分別在印尼各地成立印尼中國(guó)上汽通用五菱汽車教育培訓(xùn)中心、印尼中國(guó)上汽通用五菱汽車教育培訓(xùn)基地。

（二）聯(lián)合訂單培養(yǎng)。柳州城市職業(yè)學(xué)院與上汽通用五菱印尼公司聯(lián)合招收印尼學(xué)生進(jìn)行定向委培，柳州城市職業(yè)學(xué)院、上汽通用五菱印尼公司、印尼學(xué)校三方共同開展針對(duì)企業(yè)需求的本土化人才培養(yǎng)。

（三）職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)輸出。具體如下：

1.課程體系構(gòu)建。與企業(yè)共同開展研討，通過對(duì)基地崗位需求分析，制定適合印尼本土化的課程計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，其中包括汽車構(gòu)造、專業(yè)外語、汽車生產(chǎn)工藝、汽車生產(chǎn)核心技能、中國(guó)文化等課程模塊。

2.開發(fā)雙語教材。將企業(yè)培訓(xùn)教材、專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行本土化的編寫，再進(jìn)入印尼合作學(xué)校，使其更加符合企業(yè)本土化人才培養(yǎng)的需求。

3.人才培養(yǎng)的本土化實(shí)踐。通過專業(yè)師資及企業(yè)工程師共同參與的雙導(dǎo)師授課模式，在印尼學(xué)校開展專業(yè)理論與企業(yè)實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)模式，實(shí)施中國(guó)企業(yè)、職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)輸出。

4.師資交流。企業(yè)在根植印尼本土，實(shí)現(xiàn)人才本地化培養(yǎng)時(shí)，需要一批了解中國(guó)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化的本地師資。柳州城市職業(yè)學(xué)院在與印尼當(dāng)?shù)貙W(xué)校合作中，注重通過開展專業(yè)師資互派、文化交流等形式，擴(kuò)大中國(guó)企業(yè)、中國(guó)文化的印尼當(dāng)?shù)匦麄鳎ζ髽I(yè)更好融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。

四、企業(yè)“走出去”職業(yè)教育伴隨計(jì)劃的思考

通過上汽通用五菱印尼生產(chǎn)基地國(guó)際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)踐，柳州城市職業(yè)學(xué)院已在職業(yè)教育國(guó)際化方面積累較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。今后如何更好地開展“企業(yè)走出去職業(yè)教育伴隨計(jì)劃”，還需對(duì)以下方面進(jìn)行探索與實(shí)踐：

首先，加強(qiáng)國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。教師隊(duì)伍國(guó)際化是國(guó)際化人才培養(yǎng)的首要條件，擁有一批具有國(guó)際視野及綜合能力強(qiáng)的復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)是該項(xiàng)目得以順利推行的關(guān)鍵要素。在今后實(shí)施職業(yè)教育國(guó)際化項(xiàng)目運(yùn)作中，如何高效地培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、精通專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)仍是重中之重。

其次，“企業(yè)走出去職業(yè)教育伴隨計(jì)劃”的政策支持。廣西在國(guó)家“一帶一路”發(fā)展中，與東盟國(guó)家合作具有明顯的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，伴隨企業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略，東盟各國(guó)需要一批了解中國(guó)文化、中國(guó)企業(yè)的高技能型、管理人才。政府從反哺產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，如果能在留學(xué)生獎(jiǎng)（助）學(xué)金的政策、外派工作人員（專業(yè)教師）便利性等方面加大支持力度，必將助推中國(guó)企業(yè)更好走出國(guó)門，實(shí)施全球化戰(zhàn)略。

最后，職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)輸出的要素建設(shè)。在“企業(yè)走出去職業(yè)教育伴隨計(jì)劃”的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，體會(huì)到職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的輸出需要組建一支國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建企業(yè)需求的課程體系，以及與之相配套的技能實(shí)踐基地。如何整合資源，開展技能實(shí)踐基地、教學(xué)資源的跨國(guó)共建是有效為企業(yè)“走出去”提供人才保障亟待解決的問題。

上汽通用五菱印尼生產(chǎn)基地國(guó)際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施是“企業(yè)走出去職業(yè)教育伴隨計(jì)劃”一次有益的探索和實(shí)踐。通過項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)院已形成一套完整的校企共同“出?！钡倪\(yùn)行機(jī)制。柳州城市職業(yè)學(xué)院借助此項(xiàng)目實(shí)踐，積極融入產(chǎn)業(yè)實(shí)施職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)輸出，助力“柳州智造”與“柳州技藝”走向全國(guó)，走向世界。

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【基金項(xiàng)目】2016年度廣西教改課題“基于上汽通用五菱印尼生產(chǎn)基地國(guó)際化人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐”（GXGZJG2016B083）

【作者簡(jiǎn)介】覃京翎（1974— ），男，廣西人，柳州城市職業(yè)學(xué)院副教授；陳柳藝（1975— ），男，廣西人，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，碩士。

（責(zé)編 蘇 洋）