陳剛

摘 要 戶外運(yùn)動(dòng)不僅是強(qiáng)身健體的有效手段 ， 同時(shí)也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效載體。培養(yǎng)戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才是保障我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)存在一個(gè)問(wèn)題：開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)教學(xué)的高校并不是很多，人才的配置跟不上戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。本文將對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合國(guó)家教育政策、以及市場(chǎng)環(huán)境等多種因素綜合考慮，提出了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，希望能對(duì)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)起到借鑒及指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 體育專業(yè) 戶外運(yùn)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，戶外運(yùn)動(dòng)在我國(guó)發(fā)展迅速，參與此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人們逐年增加，這勢(shì)必需要大量專業(yè)的戶外運(yùn)動(dòng)從業(yè)人員。據(jù)調(diào)查我國(guó)目前擁有戶外從業(yè)人員專業(yè)證書(shū)的人不多，同時(shí)我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)行業(yè)管理方面存在著諸多漏洞，許多不具資質(zhì)的戶外從業(yè)人員與非正規(guī)的戶外運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)在目前我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)占有較大的比例，此類從業(yè)人員專業(yè)水平相對(duì)較低，從而導(dǎo)致我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)問(wèn)題頻發(fā)。其主要原因是目前國(guó)內(nèi)高校體育專業(yè)開(kāi)設(shè)的戶外運(yùn)動(dòng)課程及戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并不能充分適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展的需求，導(dǎo)致從事該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的專業(yè)人才緊缺。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高等學(xué)校必須探索新的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式是培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的有效途徑，也是世界高等教育共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育與傳統(tǒng)教育在理念及教育目標(biāo)及手段、教學(xué)切入點(diǎn)等方面均存在顯著的不同，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，不斷提升自身的素質(zhì)和綜合能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。

1“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”教育模式的幾種形態(tài)

1.1工學(xué)一體化模式

通過(guò)與企業(yè)合作，建立校內(nèi)或校外合作實(shí)訓(xùn)基地是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的典型人才培養(yǎng)模式之一。有了實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)生很容易實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，直接實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，實(shí)訓(xùn)基地還能對(duì)外開(kāi)放，讓學(xué)生跟隨專業(yè)人員身臨實(shí)地的將所學(xué)理論付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的一體化。校方和戶外運(yùn)動(dòng)企業(yè)共同制定學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論成績(jī)和實(shí)踐能力進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生充分掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能將其應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)過(guò)程中并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足、明確下一步的努力方向。高校通過(guò)與企業(yè)的深度融合，使學(xué)生員工化，管理者教師化，俱樂(lè)部課堂化，高校企業(yè)一體化。

1.2訂單培養(yǎng)模式

訂單式專業(yè)人才培養(yǎng)是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的另一種典型模式。俱樂(lè)部或企業(yè)根據(jù)自身的需要與校方簽訂人才培養(yǎng)合同和具體的人才培養(yǎng)方案，并有校方和企業(yè)共同選擇合適的人選和場(chǎng)所進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。由于學(xué)生的培養(yǎng)是根據(jù)企業(yè)的需求而設(shè)定的，相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)都能使學(xué)生在畢業(yè)后很快融入工作中去。在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的訂單培養(yǎng)模式中，學(xué)校主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授和企業(yè)文化的灌輸，使學(xué)生在有自己的班級(jí)編制的同時(shí)，還明白自身在企業(yè)中的定位，作為企業(yè)的預(yù)備員工定期參加俱樂(lè)部的活動(dòng)或工作。在這種培養(yǎng)模式下，校方教師和企業(yè)管理人員同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，督促學(xué)生盡快成長(zhǎng)以滿足未來(lái)崗位的需求和標(biāo)準(zhǔn)。在培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)管理人員可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、測(cè)試和挑選，只有驗(yàn)收合格的學(xué)生才能通過(guò)考核并進(jìn)入企業(yè)工作。由于競(jìng)爭(zhēng)的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也能大大提高。

1.3分層遞進(jìn)培養(yǎng)模式

在產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式下，戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)還可以采取分層遞進(jìn)的培養(yǎng)模式。其順序主要按照專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)（專業(yè)認(rèn)知）、專業(yè)基本能力培養(yǎng)（課程實(shí)習(xí)）、-能力提升（綜合實(shí)訓(xùn)） 、反饋與能力再培養(yǎng)（專業(yè)鞏固）和實(shí)習(xí)（能力綜合運(yùn)用） 五個(gè)階段進(jìn)行和開(kāi)展。在第一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)專業(yè)的基本知識(shí)掌握、素質(zhì)的培養(yǎng)以及專業(yè)認(rèn)知能力會(huì)有所提高； 第二個(gè)階段的學(xué)習(xí)以進(jìn)行核心專業(yè)課的學(xué)習(xí)為主，旨在提高學(xué)生的專業(yè)技能； 在第三個(gè)階段要結(jié)合企業(yè)的運(yùn)營(yíng)讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)使他們對(duì)具體的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和俱樂(lè)部管理在實(shí)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行了解和掌握； 第四個(gè)階段，教師根據(jù)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)結(jié)果反饋對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正，并組織學(xué)生之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，提高學(xué)生適應(yīng)崗位和行業(yè)的能力； 最后一個(gè)階段，通過(guò)實(shí)習(xí)的方式讓學(xué)生真正參與到戶外運(yùn)動(dòng)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理工作中，使所學(xué)的知識(shí)得以充分發(fā)揮和運(yùn)用，讓企業(yè)對(duì)學(xué)生有充分的了解，也讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有足夠的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)和就業(yè)的直接對(duì)接。

2“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”教育模式的實(shí)施

2.1強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)基地建設(shè)，建立學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系

就業(yè)實(shí)習(xí)基地可以說(shuō)是高校與企業(yè)之間溝通的橋梁，增加校企合作的最好方式就是與戶外運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)或俱樂(lè)部達(dá)成合作，并讓體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)戶外運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的同時(shí)可以定期參與企業(yè)的活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中也更容易發(fā)現(xiàn)自身?xiàng)l件與企業(yè)需求之間的差距，并能通過(guò)目標(biāo)的確立在短時(shí)間能充實(shí)自己、提高自己。企業(yè)的建設(shè)也能增強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系，經(jīng)過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后也更容易勝任企業(yè)的工作，還能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。學(xué)校和企業(yè)在相互交流的過(guò)程中也加深了對(duì)各自的了解并能促進(jìn)更深入的合作。 （下轉(zhuǎn)第212頁(yè)）（上接第210頁(yè)）

2.2成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企共同打造嚴(yán)謹(jǐn)戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系

由高校體育專業(yè)教師和戶外運(yùn)動(dòng)企業(yè)專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)職業(yè)崗位分析，共同研究制訂戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)，形成滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系。共同搭建以平臺(tái)課為基礎(chǔ)、專業(yè)課為核心，以拓展學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的戶外運(yùn)動(dòng)特色教學(xué)體系，即第一、二學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)平臺(tái)課（戶外運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、攀巖、定向越野、野外生存、拓展訓(xùn)練） ，使學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)有一定的認(rèn)知，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)； 第三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)高階專業(yè)課，通過(guò)專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握專業(yè)核心技能。整個(gè)學(xué)習(xí)期內(nèi)，貫穿綜合素質(zhì)拓展課（語(yǔ)言表達(dá)能力拓展、文化知識(shí)拓展、綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練），以達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.3建設(shè)專業(yè)的教師隊(duì)伍，提升教師教育教學(xué)能力

在學(xué)校教育的過(guò)程中，可以聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)專業(yè)的的戶外運(yùn)動(dòng)教練教練或總監(jiān)等為兼職教師，承擔(dān)一部分校內(nèi)專業(yè)技術(shù)課程，指導(dǎo)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。其次，學(xué)院教師與企業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加快建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍。鑒于學(xué)校教師相對(duì)較缺乏專業(yè)技能，可通過(guò)安排其進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉來(lái)熟悉業(yè)務(wù)技能和企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)，以提高其教學(xué)水平。最后，通過(guò)組織教師深入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研了解職業(yè)崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，并根據(jù)畢業(yè)生的反饋信息對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革進(jìn)行深入指導(dǎo)。

3總結(jié)

戶外運(yùn)動(dòng)教育模式有助于培養(yǎng)在校大學(xué)生堅(jiān)定的信念和自信心，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生走入社會(huì)的適應(yīng)能力。高校開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)課程產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式不僅順應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才的需要，而且適合高校人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵。若條件允許，高校還應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)外戶外運(yùn)動(dòng)教育行業(yè)的溝通和交流，不斷豐富和完善產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為國(guó)內(nèi)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)既具有一定的專業(yè)知識(shí)，又掌握各種實(shí)踐操作技能的高素質(zhì)人才而努力。

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