宋磊

摘 要 《小學數(shù)學課程標準》提出了對學生培養(yǎng)數(shù)學興趣的要求：“使學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！迸d趣的培養(yǎng)能徹底扭轉(zhuǎn)學生的被動局面，真正讓學生自主學習，成為數(shù)學學習的主人，它使學生學會學習并掌握科學方法，為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎，并借興趣培養(yǎng)與學習這一栽體，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。

關鍵詞 數(shù)學教學 培養(yǎng)興趣 方式方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

我們每個人從事各種活動，都是由一定的興趣所引起的。有了興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的?！缎W數(shù)學課程標準》明確提出了對學生培養(yǎng)數(shù)學興趣的要求：“使學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！?孩子有了學習興趣，就能產(chǎn)生興奮感，調(diào)動其學習積極性，又能集中注意力，還能提高學習效果，使孩子以高漲的熱情，在學習中獲得新的知識。那么如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生興致勃勃地 走進數(shù)學課堂呢？

1融洽師生關系，產(chǎn)生學習興趣

親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。其實這個道理很簡單，就拿我們現(xiàn)在的開會來說，如果上面的發(fā)言人演講精彩，大家還會聽聽，反之，如果內(nèi)容無聊，大家現(xiàn)在一定在想：還不如去自學。所以，一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當你的學生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學也就成功了一半。如果學生對你反感，即使你把課設計得再漂亮，他們也會不屑一顧的。特別是在班里會有一些后進生，對待他們的態(tài)度很重要，老師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生。而那些基礎較差成績落后較多的學生，只要有進步，哪怕是微小的進步，老師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課到愛上數(shù)學課，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2教學與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學習興趣

在課堂教學中老師要積極創(chuàng)設數(shù)學在現(xiàn)實生活中應用的情境，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學，引導學生自己去認識現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，領悟數(shù)學知識在實際生活中的作用與價值，使他們認識到“數(shù)學是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學”。數(shù)學與現(xiàn)實生活是緊密相聯(lián)系的，離開數(shù)學將寸步難行。 如在教學《乘法的初步認識》這一節(jié)課時，我創(chuàng)設了這樣一情境：選一位小朋友當起商店的老板，讓學生上來買筆，一支筆4毛錢，買兩支多少錢，讓學生寫加法算式，買3支呢？買30支呢？通過這個情境充分讓學生經(jīng)歷了沒有出現(xiàn)乘法時求幾個相同加數(shù)的和是很麻煩的，黑板都快要寫不下，太多。從而讓學生親身感受到乘法是加法的簡便算法這個道理。而且把數(shù)學與生活緊密地結(jié)合到了一起。

3創(chuàng)造情景，激發(fā)學習興趣

在教學中創(chuàng)設問題情境，將會引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣。其實在教學過程中，新知與舊知，已知與未知時刻在學生的認知過程中產(chǎn)生沖突。老師就要利用這一矛盾沖突精心設疑，創(chuàng)設引發(fā)學生認知沖突，誘發(fā)學生思維動機的問題。這樣就能有效激發(fā)學生探究意識和學習興趣，使學生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動深入學習。

4用學習的成功感增添學習興趣

興趣總是和成功連在一起的。要提高孩子的學習興趣，首先要使他嘗到成功的滋味。讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學生的求知欲望。因為只有讓學生在自主學習中獲得成功，才會有真正的、內(nèi)在的、高層次的愉快，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力，以爭取新的更大的成功。特別對于那些學習困難的學生，老師不能簡單的給予批評責備。學生的錯誤中往往有正確的成分，老師應該盡量發(fā)現(xiàn)其中的正確成分并給予肯定，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤。

5創(chuàng)設競爭性情境，引發(fā)學習興趣

夸美紐斯曾經(jīng)說過“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來”。采用小組學習方式，以學習小組為單位，引入競爭機制，運用小組的力量提高學習效率。學生在學習小組中，可以相互幫助，及時反饋信息，有利于差生學習能力的提高和學習方法的改進；有助于差生穩(wěn)步前進，并在前進中提高自信心；有助于差生提高學習興趣和保持學習的長久熱情。

6用數(shù)學課外活動發(fā)展學習興趣

學生在學到一定的數(shù)學知識，并激發(fā)了學習興趣后，就會不滿足于課堂內(nèi)所學的知識。這時，老師應組織各種數(shù)學課外活動，為其創(chuàng)造一個非常自由的、寬松的、生動活潑的學習環(huán)境。使枯燥的數(shù)學知識更加趣味化，實踐化。

總之，小學生對數(shù)學的學習興趣，對小學生學習數(shù)學十分重要，是學好這門功課的重要前提。要使課堂氣氛活躍，煥發(fā)生機，就要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，科學地設計學習活動，使學生不僅愛學、會學，而且學得積極主動，學得活潑，讓數(shù)學成為孩子們自覺追求的東西。這是老師們所期待的，也是老師們所追求的。

參考文獻

[1] 李巧.數(shù)學課培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的探討[J].河南教育，2006（11）.endprint