王艷芳

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷改革深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法亦逐步地?zé)o法繼續(xù)適應(yīng)新的教學(xué)要求，那怎樣要幫助高校學(xué)生對電氣控制技術(shù)有關(guān)的理論知識達(dá)到較快較好的了解掌握，是各高校仿真技術(shù)在教學(xué)方面的重要的應(yīng)用之一。電氣控制技術(shù)在高校電氣專業(yè)教學(xué)中占著很重要的地位，而且該技術(shù)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，且被廣泛運(yùn)用于實(shí)際現(xiàn)實(shí)中。

關(guān)鍵詞：電氣控制技術(shù)；仿真教學(xué)；機(jī)電仿真

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）34-0246-02

在平時的電氣技術(shù)控制教程中采用比如像燈光效果或者動畫的方式作為觸點(diǎn)的動作與按鍵的控制效果，這樣也可對教學(xué)效率起到促進(jìn)作用。對于教學(xué)手段與方式需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，對教學(xué)系統(tǒng)要進(jìn)行探索研究出新型仿真型，尤其是學(xué)生的實(shí)際操作能力。

1 確定教學(xué)目標(biāo)

老師在平時的教學(xué)期間，電氣相關(guān)的構(gòu)件要進(jìn)行詳細(xì)講授，然后再對現(xiàn)場進(jìn)行模擬。對其設(shè)計要由簡單到復(fù)雜的按教學(xué)大綱進(jìn)行，其工程的典型控制環(huán)節(jié)要做好，其原因?yàn)閹c(diǎn)，具體如下：

首先要讓學(xué)生從簡單到深入的練習(xí)過程，這樣是為了使學(xué)生容易對知識進(jìn)行了解掌握；二為當(dāng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計編程期間由老師的指導(dǎo)中會更加自信，對學(xué)習(xí)更有興趣；三為相關(guān)的設(shè)備硬件于平時的練習(xí)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而學(xué)生其學(xué)習(xí)積極性才能得到促動[1] 。

2 突出實(shí)踐性教學(xué)

電氣控制技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)室便可得到有效利用，這樣當(dāng)仿真軟件被運(yùn)用于電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計時，練習(xí)的場地不大時也不會存在問題[2] 。尤其是分析其故障與危險場地中其作用是起到很獨(dú)特作用，也不會對資源起到浪費(fèi)或者是存在危險于實(shí)際接線中=期間。

3 多類型技術(shù)綜合應(yīng)用于一體

多種資源與其他有利條件要多積極綜合起來，這樣教學(xué)效率得以提高，學(xué)生學(xué)習(xí)才能得到進(jìn)一步提高。打個比方：如下圖1中所顯示的MCGS 軟件的具體內(nèi)容與用處。具體如下。

4 幾種思想關(guān)于任務(wù)驅(qū)動仿真教學(xué)

對電氣控制技術(shù)學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生由著獨(dú)立創(chuàng)新的思想與動手實(shí)踐能力等，為此我們更要重視幾個思想：

1） 使學(xué)生對教學(xué)目進(jìn)行詳細(xì)了解與對該專業(yè)的興趣能夠得到促進(jìn)。

2） 講授與聯(lián)系相結(jié)合。教師于平時的教學(xué)中，那些學(xué)生難度不高同時且有著較高興趣的東西，所以精講多練此原則要多堅持，精講那些重點(diǎn)難點(diǎn)知識。

3） 多促進(jìn)學(xué)習(xí)方法關(guān)于學(xué)生方面的變化。學(xué)會獨(dú)立對問題的及時發(fā)現(xiàn)與探討解決[3] 。

4） 因素積極性方面的要好好運(yùn)用，學(xué)習(xí)才得以促進(jìn)。往往都是有加強(qiáng)的表現(xiàn)欲相對學(xué)生來說，由此可通過讓學(xué)生對在實(shí)踐中所取得的成果進(jìn)行展示，這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們自身的成就感。

5 仿真教學(xué)應(yīng)用的具體情況

舉某樓道作為例子，這樣可實(shí)現(xiàn)哎控制。調(diào)試設(shè)備科在PC中造一個虛擬的PLC達(dá)到運(yùn)行效果。其運(yùn)行效果是沒辦法觀察到是因?yàn)闊o被控對象，讓學(xué)生獲得不一樣功能部件于部件庫中，接著，不同電路課通過導(dǎo)線進(jìn)行連接起來，將編程的PLC 程序?qū)騊LC 部件，以下由歐姆龍PLC 程序仿真與編輯作為案例[4] 。“PLC”作為“元器件”選擇區(qū)，當(dāng)展開后，可加入PLC 。具體操作仿真過程如下：

1） PLC上移動鼠標(biāo)于此，接著右擊，“新建程序”進(jìn)行選定后，編程所進(jìn)入的梯形圖程序編輯主界面。

2） PLC增加于資源庫里，PLC右鍵點(diǎn)擊，梯形圖編輯界面要新建好，PLC 控制程序要編寫簡單些。

3） 當(dāng)對PLC 程序進(jìn)行仿真后，對所彈出的對話框里的上下半部分分別為：輸入控制PLC與輸出顯示的PLC部分。

4） 其仿真調(diào)試停止可運(yùn)用工具條上的按鈕方達(dá)到目的。

5） 工具條中的按鈕進(jìn)行點(diǎn)擊后，其區(qū)域PLC可通過右擊鼠標(biāo)選中其范圍；再左鍵點(diǎn)擊鼠標(biāo)所在PLC 區(qū)域，當(dāng)彈出菜單后，當(dāng)程序選擇后，就電路的PLC 元器件中可導(dǎo)入PLC 程序。

6） 點(diǎn)擊相應(yīng)地按鈕后，當(dāng)運(yùn)行此電路后，啟動電源，，再點(diǎn)擊相應(yīng)開關(guān)按鈕，接通相關(guān)電路后便可亮燈了。具體如下圖2所示。

6 結(jié)束語

按照以上仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析研究，要使學(xué)生更好對仿真技術(shù)的清楚了解，就得相結(jié)合于電氣控制技術(shù)，這樣才能進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與更好的掌握相關(guān)的理論知識，進(jìn)而更好地運(yùn)用于實(shí)際中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳昌松.電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程改革的實(shí)踐[J].電子制作，2014（4）.

[2] 王笑.論述高職電氣控制技術(shù)課程體系存在的問題及對策[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊）.，2014（02）.

[3] 張仰維.項目教學(xué)法在《工廠電氣控制技術(shù)》課中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013（32）.

[4] 李繼萍，張巖.仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古石油化工，2005（7）.endprint