張寶玉

摘 要：英語學(xué)習(xí)在經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)生活化的今天尤其重要。目前，我國(guó)的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境并不是很樂觀，學(xué)習(xí)英語逐漸成為了一種趨勢(shì)，并且越來越多的人們對(duì)英語學(xué)習(xí)更加重視。學(xué)好一門語言當(dāng)然離不開相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境不僅影響個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，也能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，我們?cè)趯W(xué)習(xí)或教授英語的時(shí)候，都在努力的創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)者們提供一個(gè)適宜的環(huán)境。中國(guó)人學(xué)習(xí)英語幾年或者十幾年，但是口語表達(dá)能力遠(yuǎn)不如生活在英語國(guó)家的人的水平高，這就是環(huán)境差異造成的影響。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)習(xí)環(huán)境；重要性

一、我國(guó)當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀

在我國(guó)，英語作為一門外語來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在漢語學(xué)習(xí)環(huán)境下來學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)英語根本不具備英語語言國(guó)家天時(shí)地利的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。我們的英語學(xué)習(xí)主要是通過課堂上的教學(xué)來完成，課堂和課本是最主要的語言知識(shí)來源。課堂上的教學(xué)模式一般是通過教師的組織，圍繞書本來進(jìn)行學(xué)習(xí)，或是聽力、對(duì)話、閱讀、寫作、角色表演等，課堂上以教授知識(shí)為主；課外，教師通常要求學(xué)生來預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)課文，做各式各樣的練習(xí)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅限制于英語教材的狹窄范圍，僅依賴于在課堂上很被動(dòng)地去聽取教師的講解，僅忙碌于在應(yīng)付各種考試的書面上的練習(xí)。這些情況實(shí)際上違背了英語學(xué)習(xí)的根本目的，違反了語言學(xué)習(xí)中的自然規(guī)律。在應(yīng)試教育的前提下，教師、教材和習(xí)題構(gòu)成了我國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的主要語言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)習(xí)語言的接觸數(shù)量以及質(zhì)量都不是比較樂觀，并且嚴(yán)重地影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，由于學(xué)習(xí)者缺少真實(shí)交際的需要和動(dòng)機(jī)，缺少真實(shí)環(huán)境下的交流實(shí)踐，也很大程度上阻礙了語言能力的形成及進(jìn)步。因此，在我們國(guó)家，一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾年的英語，卻有很少人可以達(dá)到用英語來自由交流的境界。

二、構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的理想環(huán)境

我認(rèn)為理想的英語的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該具備以下四個(gè)條件：1.英語學(xué)習(xí)者有同真實(shí)語言對(duì)象進(jìn)行討論和交流的機(jī)會(huì)；2.英語學(xué)習(xí)者參與加利于接觸和產(chǎn)生各種創(chuàng)造性的真實(shí)練習(xí)和活動(dòng)；3.英語學(xué)習(xí)者有組織、有思想及有意識(shí)的認(rèn)知機(jī)會(huì)；4.應(yīng)該以學(xué)生為中心。

在以上的四個(gè)條件中，“同真實(shí)語言對(duì)象進(jìn)行交流和討論”是基本核心。因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的交流對(duì)象和討論機(jī)會(huì)，英語學(xué)習(xí)者接觸和產(chǎn)生的語言自然是創(chuàng)造性的并用于真實(shí)交流的，而不再是機(jī)械地去背單詞、去記句型。因?yàn)槭钦鎸?shí)的交流，所以英語學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)通過來自對(duì)方的反饋從而幫助自己來更好地組織思想。言而總之，英語學(xué)習(xí)者參加有豐富的語言資源的真實(shí)交流更有利于語言的得習(xí)。例如，與英語國(guó)家語言人士進(jìn)行語言上的交談、在英語國(guó)家進(jìn)行語言學(xué)習(xí)等等。但是，可以有機(jī)會(huì)與英語國(guó)家語言人士進(jìn)行交談或到英語國(guó)家進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的人畢竟占少數(shù)。因此，我們不得不面對(duì)我們國(guó)家大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者是在漢語學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的這個(gè)事實(shí)，著力于在我國(guó)現(xiàn)有的條件下為英語學(xué)習(xí)者構(gòu)建英語語言學(xué)習(xí)的理想環(huán)境。

三、采用先進(jìn)手段，改善英語的學(xué)習(xí)環(huán)境

教育專家們認(rèn)為：“成功的英語的教學(xué)課堂上應(yīng)該更加深入創(chuàng)造出更多的情景，讓學(xué)生門有機(jī)會(huì)運(yùn)用到已學(xué)的語言知識(shí)。”教師在課堂的教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)要在語言的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高，努力營(yíng)造出有利的運(yùn)用英語的語言環(huán)境。教師能夠不斷使用英語來進(jìn)行教學(xué)，語音語調(diào)地道、精準(zhǔn)、純正；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容上的需要，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物、掛圖、課件、投影儀等來進(jìn)行輔助教學(xué)；構(gòu)建師生共同參加活動(dòng)與創(chuàng)作的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生門有機(jī)會(huì)運(yùn)用到已學(xué)語言知識(shí)；給學(xué)生們上有色彩的英語課。課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境是課內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要補(bǔ)充，老師要充分利用課外時(shí)間，創(chuàng)建多種形式的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將英語學(xué)習(xí)和日常生活更加緊密的聯(lián)系起來，加強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)的綜合運(yùn)用。著名的美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說過“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。另外，還可組建英語學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)，開展英語課外活動(dòng)，開展“英語角”活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)建學(xué)英語，用英語的優(yōu)良環(huán)境。我們還可通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等渠道，改善和提高英語學(xué)習(xí)條件，改善和提高英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體與世界進(jìn)行交流，了解國(guó)際英語發(fā)展的新動(dòng)向，共享科研成果和教學(xué)資料，下載各種軟件，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)氛圍。還可以開展英語口語的交流討論活動(dòng)，用英語去聊天、可以結(jié)識(shí)很多英語國(guó)家朋友。這更加利于激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，樹立學(xué)生們敢說英語、能說英語的信心。努力構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的理想環(huán)境，讓中國(guó)的人們能夠自如的與外國(guó)人進(jìn)行交流。

“硬”環(huán)境就是通過學(xué)校中有形的硬件媒介而創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，它包括個(gè)人英語環(huán)境、教室英語環(huán)境、校園英語環(huán)境。

1、個(gè)人英語環(huán)境。學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的主體，右腦王英語學(xué)習(xí)機(jī)創(chuàng)設(shè)個(gè)人英語環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。我要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我“裝飾”：（1）“包裝”自己的學(xué)習(xí)用品：直尺貼上“ruler”，鋼筆貼上“pen”，書包貼上“school bag”......（2）選擇自己的英文名字：Steven（勝利者之意），Alice（美麗之意），Nancy（高雅之意）......（3）設(shè)計(jì)自己的“名片”：Name（姓名），Age（年齡），Nationality（國(guó)籍）......這樣，每個(gè)學(xué)生都可以陶醉在自我的英語環(huán)境中，自得其樂。

2、教室英語環(huán)境。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺地帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)26個(gè)字母時(shí)，墻上貼上學(xué)生自己制作的卡通字母；學(xué)習(xí)動(dòng)物類詞時(shí)，墻上出現(xiàn)了活潑可愛的小動(dòng)物和對(duì)應(yīng)的單詞；學(xué)習(xí)教室物品時(shí)，窗玻璃貼上 “window”，課桌貼上“desk”，椅子貼上 “chair”，門貼上 “door”；學(xué)習(xí)顏色詞時(shí)，墻上“掛上”了一道絢麗的七色彩虹（rainbow）......看著教室里自己親手制作的作品，學(xué)生怎能不激動(dòng)、怎會(huì)不熱愛呢？教室前的課程表中英文對(duì)照，教室后的英語角掛著許多英語小讀物，教室的黑板報(bào)上總有English的影子。教室成了一個(gè)小小的英語世界，學(xué)生目之所及皆有英語，潛移默化中，他們已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了，很快就會(huì)接受新知識(shí)。

3、校園英語環(huán)境。對(duì)學(xué)生來說，只有課內(nèi)的英語教學(xué)是不夠的。利用好校園這個(gè)大環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，定會(huì)事半功倍。學(xué)校墻報(bào)英語欄目定期推出英語小知識(shí)、小歌謠、學(xué)習(xí)小技巧；畫廊定期舉辦學(xué)生英語書法作品及英語小短文展覽；校園走廊的名人名言以中英文對(duì)照張貼；課間播放兒童喜聞樂見的英語歌曲。做到校園墻報(bào)畫廊以圖文悅目，校園廣播以聲悅耳，讓學(xué)生沉浸于英語的

海洋。

四、結(jié)語

由此可見，環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響起重大作用。優(yōu)良的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是英語學(xué)習(xí)者取得成功的重大保障。英語教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改革呆板的課堂英語教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生們創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)而全面的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于未來改善英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們要通過廣播、媒體、電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種通道來學(xué)習(xí)英語。我們深知英語學(xué)習(xí)的環(huán)境的創(chuàng)建并不是一朝一夕的努力，教師們要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際情況，摸索和創(chuàng)建出信息化時(shí)代的良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，更加靈活有效地創(chuàng)建出適合學(xué)生和教學(xué)的優(yōu)良英語學(xué)習(xí)環(huán)境。