李明

俗話說，“無巧不成書”。巧合是戲劇的突出特征之一，它能讓戲劇的矛盾沖突更激烈，文本結(jié)構(gòu)更緊湊，文本主題更突出，人物形象更鮮明。筆者以蘇教版《語文》九年級(jí)下冊(cè)第一單元的四篇課文（《威尼斯商人》《江村小景》《陳毅市長(zhǎng)》《一厘米》）為例，具體談?wù)劇?/p>

一、利用巧合，讀懂矛盾沖突

戲劇的矛盾沖突通常被稱為戲劇沖突，它是構(gòu)成戲劇情境的基礎(chǔ)，是展現(xiàn)人物性格、反映生活本質(zhì)、揭示作品主題的重要手段。戲劇理論中有這樣一句話，“沒有沖突就沒有戲劇”，而巧合往往是形成沖突的誘因。因此，閱讀戲劇文本時(shí)，讀懂了矛盾沖突也就基本讀懂了文本內(nèi)涵。

《威尼斯商人》很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)?！锻崴股倘恕?是莎士比亞早期的重要作品，是一部具有極大諷刺性的喜劇。劇本成功地塑造了夏洛克、安東尼奧、鮑西婭等人物的鮮明形象，反映出資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾。

劇中有兩次關(guān)鍵的“巧合”。

第一次是夏洛克與安東尼奧簽訂了“一磅肉”的契約。契約約定，若安東尼奧到期還不了欠款，夏洛克便從他身上割下一磅肉作為抵償。作為富商，安東尼奧完全有能力償還那筆錢，所以就簽訂合約時(shí)的情形判斷，這款約定形同虛設(shè)，根本不可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這或許正是安東尼奧敢于增加這個(gè)條款的原因。巧合的是，海上天氣突然惡化，安東尼奧的貨船遇礁石失事。破產(chǎn)的安東尼奧無力償還欠款，不得不履行割下自己身上一磅肉的約定。這正中夏洛克下懷：安東尼奧是性格寬厚的富商，他借錢給朋友不要一文錢利息的做法觸犯了高利貸者夏洛克的利益；貨船失事讓夏洛克找到了報(bào)復(fù)的機(jī)會(huì)，讓他把生意競(jìng)爭(zhēng)者送上了法庭。閱讀文本時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂了這次巧合，學(xué)生就會(huì)明白，夏洛克與安東尼奧之間的矛盾看似個(gè)人恩怨，實(shí)則是當(dāng)時(shí)英國資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和高利貸者之間的矛盾。

第二次巧合發(fā)生在法庭上。法官審判時(shí)，夏洛克勝訴在即。其時(shí)，稱肉的天平已經(jīng)備好，鮑西婭提出找個(gè)醫(yī)生幫安東尼奧堵住傷口，免得他流血而死，費(fèi)用歸夏洛克出。夏洛克拒絕了，他說：“約上有這樣的規(guī)定嗎？”“我找不到，約上沒有這一條”。這句挑剔的話讓聰明機(jī)智的鮑西婭找到了突破口，她以“約上沒有說流一滴血”為由，讓夏洛克作繭自縛，陷入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地，最終落得傾家蕩產(chǎn)。夏洛克拒絕給履行“割肉契約”的安東尼奧請(qǐng)醫(yī)生，顯示出他自私冷酷的本性；夏洛克巧合且偶然的一句話暴露出當(dāng)金錢和其他一切發(fā)生沖突時(shí)，他唯利是圖的本性。閱讀文本時(shí)，如果我們引導(dǎo)學(xué)生讀懂了這次巧合，他們對(duì)夏洛克的冷酷、鮑西婭的機(jī)智、安東尼奧的守信等就會(huì)有清晰的認(rèn)識(shí)。

二、借助巧合，讀懂戲劇結(jié)構(gòu)

戲劇結(jié)構(gòu)指劇本題材的處理、組織和設(shè)置安排，一般包括對(duì)事件的處理（如分幕、分場(chǎng)），戲劇沖突的組織設(shè)置（如戲的開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局），人物關(guān)系及人物行動(dòng)發(fā)展的合理安排等。

《江村小景》是田漢所寫的一部獨(dú)幕劇。劇本的主要內(nèi)容是：龍?zhí)督吥侈r(nóng)家婦女有二子一女，長(zhǎng)子外出從軍，多年不歸，次子參加了國民革命軍。一天，長(zhǎng)子意外回家，母親擔(dān)心他被捕，急忙出去為他借便衣。這時(shí)，妹妹買東西回來。哥哥不知道這是自己的妹妹，便調(diào)戲她。妹妹大聲呼救。弟弟回來剛好看到這一情景，十分憤怒，于是兄弟倆發(fā)生了沖突。格斗中，兩人用手槍互擊。母親借衣服回來，兄弟倆都已死去。這個(gè)劇本內(nèi)容較為繁雜，但情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的呢？利用巧合。

《江村小景》的情節(jié)安排處處巧合：妹妹剛剛出去，長(zhǎng)子就回到家中；媽媽剛剛出去，妹妹就回到家中；長(zhǎng)子剛剛調(diào)戲“誰家的花姑娘”（妹妹），次子就回到家中；而媽媽又剛巧是在兄弟二人互相槍殺之后才回家。從一般的生活現(xiàn)象看，這樣巧的事情的確不多，但藝術(shù)的真實(shí)不等同于生活真實(shí)。藝術(shù)真實(shí)更強(qiáng)調(diào)事理發(fā)展邏輯能夠成立，而這些巧合既在情理之中，又在意料之外。

這四次巧合也合理推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展：妹妹出門，是媽媽讓她去給最疼她的二哥買點(diǎn)肉，打幾兩酒，而此時(shí)長(zhǎng)子回家；媽媽出門，是為了借身便衣給十六年沒回家的長(zhǎng)子換上，以躲避搜查，而此時(shí)妹妹回家；長(zhǎng)子調(diào)戲妹妹，是因?yàn)槌Ｄ甑谋α?xí)性作祟，而此時(shí)次子回家；次子與長(zhǎng)子搏斗，是為了保護(hù)妹妹，也是因?yàn)閮扇怂ЯΦ能婈?duì)陣營不同，結(jié)果兄弟相殘，雙雙殞命，而此時(shí)媽媽回家。

巧合也離不開時(shí)間的安排。作者在時(shí)間設(shè)置上頗具戲劇性。妹妹在長(zhǎng)子回來之前去買東西，為長(zhǎng)子和媽媽見面留下了時(shí)間和空間；媽媽出去借衣服，為長(zhǎng)子調(diào)戲妹妹，兄弟二人發(fā)生沖突、激化矛盾留下了時(shí)間和空間。

這些因素綜合在一起，最終形成了這處結(jié)構(gòu)緊湊、情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)流暢的悲劇。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀這個(gè)獨(dú)幕劇時(shí)，如果能讓他們抓住巧合讀懂這種結(jié)構(gòu)安排，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)劇本看似處處巧合，其實(shí)內(nèi)容上、情節(jié)上、時(shí)間上都安排得十分嚴(yán)謹(jǐn)。他們或許還能再進(jìn)一步，體悟出在軍閥混戰(zhàn)的年代，人民妻離子散、兄弟在戰(zhàn)場(chǎng)上自相殘殺的悲劇不僅存在可能，而且并不少見，從而認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)亂對(duì)人性的扭曲以及給人民帶來的深重災(zāi)難。

三、運(yùn)用巧合，讀懂文本主題

巧合除讓戲劇更具有藝術(shù)魅力外，還有助于讀者理解文本的深刻主題。

《陳毅市長(zhǎng)》是沙葉新創(chuàng)作的海派話劇經(jīng)典。教材選入的片段講述了陳毅夜訪化學(xué)家齊仰之的故事。劇中有兩次巧合：第一次，齊仰之勉強(qiáng)同意與陳毅談話，內(nèi)心卻一直抵觸與共產(chǎn)黨合作。陳毅話鋒一轉(zhuǎn)，提出打算在上海建立全國第一個(gè)盤尼西林藥廠。這是齊仰之多年的愿望，他大喜過望，立即對(duì)談話產(chǎn)生了濃厚的興趣。第二次，兩人言談?wù)〞r(shí)，電燈突然熄滅了——停電了。齊仰之感覺與陳毅相見恨晚，要與他秉燭夜談，陳毅卻因其他公務(wù)不得不離開。

這兩次巧合，不動(dòng)聲色地反映了劇本的主題：陳毅市長(zhǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有巨大熱情，對(duì)科學(xué)文化極其重視，對(duì)知識(shí)分子極其尊重。齊仰之是一位愛國科學(xué)家，他清高、固執(zhí)、急躁、政治觀念淡薄、科學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅。對(duì)于陳毅的造訪，他不但無受寵若驚之態(tài)，反而將其拒之門外。陳毅曉之以理、動(dòng)之以情的一番談話使齊仰之了解到共產(chǎn)黨造福人民的意圖。這激發(fā)了他的愛國之心，所以當(dāng)陳毅提出建藥廠時(shí)，他立即響應(yīng)。雙方心愿的契合，反映了陳毅市長(zhǎng)對(duì)科學(xué)文化的重視和對(duì)知識(shí)分子尊重這一主題。極具戲劇性的停電讓陳毅和齊仰之的談話畫上了句號(hào)，但齊仰之談興正濃，他扯下“閑談不得超過三分鐘”的字條，想要和陳毅再談上三天三夜，而陳毅卻說，“不，我馬上要趕到發(fā)電廠去，連三秒鐘也不能耽擱”。當(dāng)時(shí)上海剛解放，經(jīng)濟(jì)蕭條，百廢待興。這一巧合反映了陳毅市長(zhǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大熱情，以及以身作則、嚴(yán)于律己的精神。

教學(xué)時(shí)，教師如果從這兩次巧合入手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解讀，學(xué)生不僅能夠讀懂文本主題，而且可以認(rèn)識(shí)到，作者所要表現(xiàn)的這一主題直到今天仍然有現(xiàn)實(shí)意義——實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興夢(mèng)，離不開對(duì)知識(shí)、人才的重視。

四、借用巧合，讀懂人物形象

每一處戲劇，作者都會(huì)致力于塑造典型人物的形象。閱讀劇本時(shí)，讀懂了人物形象，也就理解了戲劇的內(nèi)涵。教師抓住劇本中的巧合，能引導(dǎo)學(xué)生讀懂人物形象。

《一厘米》是一個(gè)以小見大的劇本。作者寫的實(shí)在是一件小事：媽媽陶影帶年幼的兒子小也去公園，因?yàn)楣珗@的尺子出現(xiàn)了一厘米的誤差，管理員誤認(rèn)為陶影是有意逃票。劇本中的巧合出現(xiàn)在中間部分——母子二人遭受了公園檢票處紅衣青年的無理指責(zé)和圍觀群眾的誤解后，掉頭走出公園。兒子怕公園尺度不準(zhǔn)，主動(dòng)向媽媽要了錢，到街頭一個(gè)賣冰棍的老奶奶那里再次量了身高。巧合的是，老奶奶為了哄小孩開心，讓孩子?jì)寢尭吲d，便故意多量了一厘米。

這個(gè)巧合讓陶影有理也說不清了。檢票的紅衣青年隨意地把小也多量了一厘米，卻尖酸刻薄地指責(zé)陶影母子“逃票”；不明真相的群眾在一旁發(fā)出嘲弄的哄笑；小也含淚飛奔逃開，為證清白再量身高，最終卻被老奶奶的“好心”以誤證誤，讓小也認(rèn)為媽媽確實(shí)為了逃票而撒謊。故事發(fā)展到這個(gè)程度，陶影可以有兩種選擇，要么忍氣吞聲，不了了之，要么據(jù)理力爭(zhēng)，還原真相。陶影選擇了后者，她在得不到兒子理解和丈夫支持的情況下，給報(bào)社寫信申述事實(shí)，卻遲遲沒有回音。失望之余，公園管理處的人找上門。在他們提出的幾個(gè)解決方案中，陶影既不要金錢賠償，也不要免費(fèi)門票，只要他們告訴小也，“媽媽沒有錯(cuò)”。

陶影的這些行為，往往會(huì)被認(rèn)為是小題大做——她的丈夫就持這種態(tài)度。真是小題大做嗎？不是，陶影致力追尋的是人的尊嚴(yán)。在她看來，這不是“一厘米”的小事兒，而是關(guān)乎自己在眾人面前的尊嚴(yán)、在孩子心中的形象以及自己品行的大事。因此，即使遇到重重困難，她始終沒有放棄努力。最終，事情的真相得以顯現(xiàn)，陶影作為母親、公民的形象得到維護(hù)。

閱讀這個(gè)文本，我們讀出了這層意思，或許才真正讀懂了陶影，而讀懂這層意思的切入口，正是老奶奶因“好心而誤量”這個(gè)巧合。

（作者單位：十堰市武當(dāng)山特區(qū)武當(dāng)山中學(xué)）

責(zé)任編輯 姜楚華