謝武斌

摘 要 隨著現(xiàn)在國(guó)家對(duì)教育制度改革力度加大，對(duì)更等職業(yè)教育院校教學(xué)制度也做出了相應(yīng)改進(jìn)，其中比較先進(jìn)的就是提出教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新。第三次工業(yè)革命以后，培養(yǎng)技術(shù)型新型人才和轉(zhuǎn)變企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式并且要求高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同機(jī)制。而這種機(jī)制式基于主題創(chuàng)新能力異質(zhì)性這個(gè)邏輯而展開(kāi)的。本文就其邏輯與機(jī)制進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 企業(yè)發(fā)展 協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-054 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高等職業(yè)教育是為我國(guó)以后各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)定向技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，它的教育也直接決定了我國(guó)未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)，而將高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新這一理念完全符合我國(guó)教育所提倡的實(shí)踐性、創(chuàng)新性教育。

1產(chǎn)業(yè)與教育協(xié)同的必然性

產(chǎn)教協(xié)同是社會(huì)市場(chǎng)決定的企業(yè)發(fā)展必然趨勢(shì)。高等職業(yè)院校的學(xué)生大都要定向進(jìn)入某個(gè)產(chǎn)業(yè)公司，但基于企業(yè)自身，很多產(chǎn)業(yè)為了縮小生產(chǎn)成本，將投入集中放于營(yíng)銷(xiāo)策略和市場(chǎng)調(diào)研身上，從而忽視了與校企合作和人才技術(shù)的專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，導(dǎo)致企業(yè)以后在人員的錄用上總是不能找到各方面都合格的人員，這也是導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)校企缺乏聯(lián)系和合作的重要原因。但隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要的不僅是能完成特定工作項(xiàng)目的技能型人員，也需要同時(shí)具備基本職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新性人才，以便于更好完成工作并能夠在變化的工作環(huán)境中也能體現(xiàn)出他們的能力。

而對(duì)于這種人才的培養(yǎng)，只能在職業(yè)院校和企業(yè)共同培養(yǎng)下才能產(chǎn)生，要依靠高校和企業(yè)共同提供的資源和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，在政府、行業(yè)及其他相關(guān)部門(mén)的支持下，共同開(kāi)展創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)活動(dòng)。同時(shí)，在新技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，企業(yè)單一的主體生產(chǎn)模式已經(jīng)體現(xiàn)出了很多不足，而關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新，學(xué)校和企業(yè)都有各自?xún)?yōu)勢(shì)，高等院校和企業(yè)共同推進(jìn)培養(yǎng)創(chuàng)新性技術(shù)人員也將是未來(lái)企業(yè)發(fā)展的主體模式。這種模式對(duì)學(xué)校和企業(yè)都是共贏的。

2高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯

企業(yè)、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)屬于異質(zhì)性是知識(shí)共同體，各自在自己的領(lǐng)域遵守自己的規(guī)則，這三個(gè)領(lǐng)域的結(jié)合是社會(huì)形勢(shì)的必然選擇。基于這點(diǎn)，產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)創(chuàng)新被看做未來(lái)一段時(shí)期的知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新的新模式，知識(shí)和技術(shù)在學(xué)校和企業(yè)間流動(dòng)，從而改變以往單向傳播的形式，正是這種內(nèi)在邏輯使得產(chǎn)學(xué)研三個(gè)部門(mén)擁有創(chuàng)新知識(shí)和技術(shù)的動(dòng)力。

產(chǎn)業(yè)部門(mén)和高職院校也屬于不同性質(zhì)的組織，有各自的社會(huì)分工和社會(huì)職能，高職院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才，企業(yè)主要是為社會(huì)和自身創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益，具有明確的商業(yè)目的性，它也有社會(huì)責(zé)任，如參與高職院校人才培養(yǎng)和為高職院校投入教學(xué)資源以助于更好培養(yǎng)技術(shù)人員。

企業(yè)與院校建立合作機(jī)制其本質(zhì)上是不同領(lǐng)域下的知識(shí)相互交換，企業(yè)中的相關(guān)技術(shù)專(zhuān)家將自己的經(jīng)驗(yàn)操作融入到院校課程當(dāng)做教材服務(wù)學(xué)生教育，或者企業(yè)將一些設(shè)備儀器向職業(yè)學(xué)生開(kāi)放以便于他們對(duì)相關(guān)技術(shù)熟悉掌握。職業(yè)教育知識(shí)滲透進(jìn)企業(yè)管理活動(dòng)中，也將為企業(yè)的良性發(fā)展帶來(lái)更大機(jī)遇，有助于為企業(yè)開(kāi)闊新的產(chǎn)業(yè)模式，提供不同的生產(chǎn)思想和方案。并且當(dāng)今的技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新緊密相連，就要求兩者建立一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作機(jī)制，保證企業(yè)部門(mén)和職業(yè)教育部門(mén)間協(xié)調(diào)創(chuàng)新的穩(wěn)定發(fā)展趨勢(shì)。

3構(gòu)建高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)創(chuàng)新機(jī)制

3.1構(gòu)建基礎(chǔ)

要完成教育與企業(yè)部門(mén)的協(xié)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展，首先要完善產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，整合優(yōu)化職業(yè)教育和技術(shù)創(chuàng)新，深化校企合作。

既然是合作，第一要保證合作雙方意愿上不會(huì)有沖突或者一致，所以校企雙方要對(duì)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)創(chuàng)新有一個(gè)一致認(rèn)識(shí)。

第二要求雙方形成共同的利益基礎(chǔ)，而通過(guò)產(chǎn)學(xué)協(xié)同，很明顯對(duì)雙方都有可觀之處，企業(yè)從中獲得充足的具有職業(yè)知識(shí)和技術(shù)的人才，從而獲得直接的生產(chǎn)利益，而職業(yè)院校通過(guò)與企業(yè)的聯(lián)合，本質(zhì)上提高了辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多有用人才從而提升了學(xué)校名氣，為其以后辦學(xué)招生帶來(lái)了很大好處，所以通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作也滿足了雙方的利益條件。

第三要滿足差異協(xié)同原理，職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)是院校和企業(yè)的異質(zhì)性，而正是這種異質(zhì)性可以突出人才培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的互補(bǔ)性，這點(diǎn)就是協(xié)同創(chuàng)新的意義所在，產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中，院校的人才培養(yǎng)職能和企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過(guò)程中必定會(huì)產(chǎn)生某種利益分配分歧，但合作雙方要嚴(yán)格遵守資源利用合理分配，這就要求雙方在協(xié)同目標(biāo)上不可過(guò)度一致也不可完全背離。要突出兩者的特性和價(jià)值取向，充分發(fā)揮合作雙方的優(yōu)勢(shì)，打造出和而不同的產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新局面。

3.2高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的內(nèi)容

第一是更多職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)合作的政校企多元主體協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，院校和企業(yè)在培養(yǎng)創(chuàng)新技能人才上有不同的社會(huì)分工，并且彼此希望通過(guò)合作形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的社會(huì)契約關(guān)系，所以通過(guò)建立多元主體創(chuàng)新機(jī)制共同推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)新的目標(biāo)，這種機(jī)制關(guān)鍵要明確政府的職能，為院校和企業(yè)的合作創(chuàng)造平臺(tái)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的正常進(jìn)行。

第二是產(chǎn)學(xué)合作價(jià)值整合協(xié)同機(jī)制，院校和企業(yè)所扮演的社會(huì)角色不同，所形成的價(jià)值觀也很不同，職業(yè)院校推崇教育學(xué)生、服務(wù)社會(huì)為上，企業(yè)以經(jīng)濟(jì)利益為最終目的，不同價(jià)值觀的雙方要實(shí)行共同價(jià)值目標(biāo)就要建立價(jià)值協(xié)同機(jī)制，培育技術(shù)創(chuàng)新人員一直被認(rèn)為是院校單方責(zé)任，但產(chǎn)學(xué)創(chuàng)新合作的共同目標(biāo)也是為企業(yè)培養(yǎng)大批技術(shù)創(chuàng)新人員，導(dǎo)致企業(yè)可能會(huì)規(guī)避共同培養(yǎng)的責(zé)任，所以要有相關(guān)部門(mén)制定對(duì)于企業(yè)協(xié)助培養(yǎng)的規(guī)定或者校企雙方自愿達(dá)成明文協(xié)議。

第三是利益和資源的整合協(xié)同機(jī)制，以前很多校企沒(méi)有深入合作就是因?yàn)殡p方利益很難權(quán)衡分配，通過(guò)政府頂層設(shè)計(jì)保證雙方利益均衡，通過(guò)一些約束使得院校和企業(yè)形成公平合理的利益分配制度，整合利益協(xié)同機(jī)制。還有如何最大限度發(fā)揮雙方資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)系到產(chǎn)學(xué)創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制能否順利進(jìn)行，因此通過(guò)建立資源機(jī)制將企業(yè)的設(shè)備、材料、軟件技術(shù)與職業(yè)院校的知識(shí)、人力等資源融合優(yōu)化，將校企合作優(yōu)勢(shì)發(fā)揮至最大。

4小結(jié)

高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新要圍繞建立多元主體參與、校企價(jià)值、利益資源整合等這些方面完善協(xié)同機(jī)制，職業(yè)院校和企業(yè)雙方要加強(qiáng)交流，強(qiáng)化合作，以努力培養(yǎng)出更多技能創(chuàng)新性職業(yè)人員為共同目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐智彬，石偉平.論高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的邏輯與機(jī)制[J].教育與經(jīng)濟(jì)，2015（04）：3-7+29.