方 英 ，賈 悅 ，戴莉敏 ，劉 媛

（江蘇大學(xué)附屬人民醫(yī)院 a.內(nèi)分泌科；b.護(hù)理部，江蘇 鎮(zhèn)江 212001）

隨著社會(huì)老齡化程度的加深和家庭空巢化的加速[1]，近年來多項(xiàng)研究顯示空巢家庭老年糖尿病患病率居高不下。空巢老年糖尿病患者由于不與子女同住或缺少親人的監(jiān)督和提醒，不能有效地遵循醫(yī)囑，依從性差，容易錯(cuò)服或漏服藥物；不能正確注射胰島素；不能規(guī)范飲食、運(yùn)動(dòng)治療及定期監(jiān)測血糖，造成自我管理行為降低，院外的血糖控制情況不理想。如何提高空巢老年糖尿病患者的居家自我管理能力已成為近年來國內(nèi)外專家和學(xué)者研究的重點(diǎn)。目前，國內(nèi)對(duì)空巢老年糖尿病患者的關(guān)注和研究大多集中在對(duì)患者的院內(nèi)教育及其社區(qū)的延續(xù)性護(hù)理，而忽略了評(píng)估過渡期患者的知識(shí)需求、能力和掌握程度。回饋教學(xué)是通過讓患者用自己的語言復(fù)述醫(yī)護(hù)人員教育的內(nèi)容，以評(píng)估其理解能力、動(dòng)手能力的教學(xué)策略[2]。過渡期護(hù)理是指患者處于疾病診療和康復(fù)階段，護(hù)士為確保過渡期間護(hù)理工作的延續(xù)與協(xié)調(diào)而采取相應(yīng)的護(hù)理行為[3]。健康賦權(quán)是通過開發(fā)和利用患者能力與知識(shí)，培養(yǎng)信心，提升自我意識(shí)感和自我效能感，從而控制疾病、管理生活和促進(jìn)健康的過程[4]。本研究探討回饋教學(xué)對(duì)過渡期空巢老年糖尿病患者自我管理能力的影響，為進(jìn)一步提高出院后患者健康行為的依從性及改善生活質(zhì)量提供依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 采用便利抽樣法，選取2014年6月—2016年6月在某三級(jí)甲等醫(yī)院治療的空巢老年糖尿病患者。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）符合WHO診斷標(biāo)準(zhǔn)[5]；（2）年齡＞60 歲，住院時(shí)間≥10 d；（3）獨(dú)居或夫婦共同居住、無子女或子女看望頻率≤1次/周；（4）知情同意參加研究；（5）愿意接受隨訪和配合回饋教育；（6）能進(jìn)行正常語言交流，獨(dú)立回答調(diào)查員的詢問。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）合并其他嚴(yán)重的軀體性疾病，如腦卒中、心肌梗死、惡性腫瘤等；（2）語言表達(dá)不清者；（3）患有精神疾病或有精神疾病家族史；（4）存在智力及認(rèn)知障礙；（5）不合作者；（6）入選前參加其他臨床試驗(yàn)可能影響試驗(yàn)結(jié)果者。根據(jù)納入和排除標(biāo)準(zhǔn)選取空巢老年糖尿病患者186例，按隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組94例與對(duì)照組92例。對(duì)照組男32例，女60 例；年齡（66.52±5.48）歲；文化程度：初中及以下15例，高中或中專16例，大專21例，本科及以上40例；婚姻狀況：未婚6例，已婚78例，其他（分居、離婚、喪偶）8例；居住情況：獨(dú)居52例，與配偶共同居住40例；家人看望頻率：每周1次10例，半月1次21例，每月1次19例，1月以上42例；出院治療方案：飲食運(yùn)動(dòng)治療32例，飲食運(yùn)動(dòng)+口服藥治療25例，飲食運(yùn)動(dòng)+口服藥+胰島素治療35例。觀察組男 30 例，女 64 例；年齡（64.63±4.34）歲；文化程度：初中及以下20例，高中或中專18例，大專15例，本科及以上41例；婚姻狀況：未婚4例，已婚82例，其他（分居、離婚、喪偶）8例；居住情況：獨(dú)居56例，與配偶共同居住38例；家人看望頻率：每周1次15例，半月1次19例，每月1次20例，1月以上40例；出院治療方案：飲食運(yùn)動(dòng)治療30例，飲食運(yùn)動(dòng)+口服藥治療32例，飲食運(yùn)動(dòng)+口服藥+胰島素治療32例。2組空巢老年糖尿病患者在年齡、性別、文化程度、居住情況、家人看望頻率及治療方案等一般資料比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組 給予糖尿病常規(guī)健康教育，住院期間周一至周五下午14：00-15：00對(duì)患者進(jìn)行健康教育授課與咨詢指導(dǎo)，每次10～15 min。內(nèi)容主要包括糖尿病飲食、運(yùn)動(dòng)、降糖藥物、并發(fā)癥的監(jiān)測、下肢血管病變和糖尿病足等相關(guān)知識(shí)；授課結(jié)束后播放糖尿病廚房小灶、健康運(yùn)動(dòng)操、胰島素注射、血糖監(jiān)測流程等小視頻。出院時(shí)予常規(guī)出院指導(dǎo)。

1.2.2 觀察組 在糖尿病常規(guī)健康教育基礎(chǔ)上，基于回饋教學(xué)理論的護(hù)理干預(yù)。具體干預(yù)方法如下。

1.2.2.1 成立醫(yī)護(hù)協(xié)作團(tuán)隊(duì) 醫(yī)護(hù)協(xié)作團(tuán)隊(duì)共有成員8名，包括：糖尿病專科護(hù)士4名，內(nèi)分泌科主管醫(yī)生2名，營養(yǎng)師1名，心理咨詢師1名。主要職責(zé)：糖尿病?？谱o(hù)士負(fù)責(zé)觀察組過渡期回饋教學(xué)干預(yù)、評(píng)估和問卷、量表的調(diào)查；制作回饋教學(xué)手冊；提供家訪和電話隨訪；負(fù)責(zé)資料的收集與整理。主管醫(yī)生、營養(yǎng)師、心理咨詢師擔(dān)任過渡期回饋教學(xué)的顧問；參與回饋教學(xué)干預(yù)和護(hù)理評(píng)估；負(fù)責(zé)回饋教學(xué)手冊審核及執(zhí)行監(jiān)督；提供復(fù)診、營養(yǎng)和心理支持指導(dǎo)。醫(yī)護(hù)協(xié)作團(tuán)隊(duì)成員均經(jīng)過回饋教學(xué)理論、教學(xué)方法及技巧的培訓(xùn)。在研究過程中，糖尿病專科護(hù)士為專職護(hù)士獨(dú)立于病房排班之外，能確保有時(shí)間和精力完成空巢老年糖尿病患者的過渡期回饋教學(xué)干預(yù)和跟蹤隨訪管理。

1.2.2.2 制作自我管理手冊 糖尿病?？谱o(hù)士根據(jù)老年患者的生理特點(diǎn)制作了圖文并茂的 《空巢老年糖尿病患者回饋教學(xué)自我管理手冊》，手冊分成3個(gè)部分，第1部分是卡通圖片為主的老年糖尿病患者飲食、運(yùn)動(dòng)、藥物、并發(fā)癥預(yù)防、胰島素注射、血糖監(jiān)測等健康教育處方，供患者查閱。第2部分是以文字為主的自我管理日記。日記內(nèi)容為：血糖、血壓、血脂、體質(zhì)量指數(shù)等指標(biāo)的監(jiān)測時(shí)間及數(shù)值；藥物名稱、劑量及方法；進(jìn)餐時(shí)間、飲食種類及量；運(yùn)動(dòng)時(shí)間、方式及強(qiáng)度；睡眠、情緒狀況等。第3部分是醫(yī)護(hù)人員需記錄的回饋教學(xué)內(nèi)容，分別是患者具體目標(biāo)、回饋情況、現(xiàn)存問題、評(píng)價(jià)效果等。

1.2.2.3 回饋教學(xué)干預(yù)方法 醫(yī)護(hù)協(xié)作團(tuán)隊(duì)與患者建立相互信任、良好的合作互動(dòng)關(guān)系，以回饋教學(xué)理論為指導(dǎo)，擬定患者健康賦權(quán)干預(yù)方案，出院前1周實(shí)施過渡期干預(yù)措施。具體步驟包括：（1）評(píng)估教育，對(duì)患者居家自護(hù)知識(shí)和態(tài)度、依從性及實(shí)際健康狀況進(jìn)行評(píng)估及問卷、量表的調(diào)查，通過客觀系統(tǒng)的資料收集，確認(rèn)患者存在問題及影響因素，制訂個(gè)體化教學(xué)目標(biāo)和具體計(jì)劃。糖尿病?？谱o(hù)士根據(jù)計(jì)劃講解和演示糖尿病居家自護(hù)知識(shí)，對(duì)患者提出的各種問題給予詳盡解答，幫助患者制定居家的飲食運(yùn)動(dòng)護(hù)理目標(biāo)，并告知其意義和重要性。（2）信息回饋，糖尿病?？谱o(hù)士對(duì)教育內(nèi)容針對(duì)性提問，請患者用自己的語言復(fù)述糖尿病飲食、運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)，根據(jù)自己的理解演示胰島素注射、血糖監(jiān)測流程，如：出院后您的糖尿病飲食安排；胰島素注射的部位及輪換方法等。對(duì)患者回答演示正確的給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)患者回答或演示有誤差時(shí)，及時(shí)給予面對(duì)面、手把手的糾正，耐心分析直至患者理解，以提高患者自我管理、自我照護(hù)的能力。（3）效果評(píng)價(jià)，出院前1 d進(jìn)行一對(duì)一交流，聽取患者想法,關(guān)注患者境況，如家庭關(guān)系、疾病病程等，給予心理上的鼓舞和支持，激發(fā)其自信、肯定自我賦權(quán)的能力。再次評(píng)估患者復(fù)述健康知識(shí)的正確性和健康技能掌握程度，將出現(xiàn)的問題記錄在《空巢老年糖尿病患者自我管理回饋教育手冊》上，作為下次跟蹤隨訪的重點(diǎn)，并根據(jù)患者個(gè)體情況共同制定出院后的健康目標(biāo)；登記的聯(lián)絡(luò)方式，并關(guān)注糖尿病甜蜜護(hù)航微信公眾號(hào)，告知參與回饋教學(xué)干預(yù)的專職護(hù)士及責(zé)任醫(yī)生的多種聯(lián)系途徑。（4）跟蹤管理，患者出院后1周內(nèi)糖尿病?？谱o(hù)士進(jìn)行電話隨訪，重點(diǎn)詢問疾病的恢復(fù)情況、解答患者疑問、提醒門診隨訪時(shí)間，每次5～10 min；出院后3個(gè)月時(shí)進(jìn)行一對(duì)一門診隨訪，隨訪時(shí)評(píng)估患者血糖、血壓、血脂、體質(zhì)量指數(shù)等指標(biāo)及用藥依從性、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持科學(xué)飲食等認(rèn)知情況，并對(duì)自我行為改變進(jìn)行評(píng)價(jià)，每次20～30 min。根據(jù)評(píng)估結(jié)果與患者共同制訂下一步自我管理方案和預(yù)約下一次隨訪時(shí)間。

1.2.3 觀察指標(biāo) 分別于干預(yù)前與干預(yù)3個(gè)月時(shí)評(píng)估患者自我管理能力和健康賦權(quán)狀況，并記錄血糖代謝指標(biāo)。

1.2.3.1 糖尿病患者自我管理活動(dòng)問卷（Summary of Diabetes Self-care Activities，SDSCA） 由 Toobert等[6]針對(duì)60歲以上的糖尿病患者編制。內(nèi)容包括：飲食自我管理、運(yùn)動(dòng)自我管理、遵醫(yī)囑用藥、自我血糖監(jiān)測、足部護(hù)理及吸煙情況6個(gè)維度，共13個(gè)條目，除最后1項(xiàng)吸煙條目外，主要詢問患者在過去7 d內(nèi)從事以上活動(dòng)的天數(shù)，并以此天數(shù)作為該條目的分?jǐn)?shù)。計(jì)算每個(gè)維度條目的平均分作為該維度的得分，分?jǐn)?shù)越高，代表患者的自我管理越好?？偟梅肿罡叻譃?5分，單項(xiàng)最高分為7分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：總分＞23分，單項(xiàng)＞5.6分為好；總分 17～23分，單項(xiàng) 5.6～4.2 分為一般；總分＜17分，單項(xiàng)＜4.2分為差。而吸煙維度則統(tǒng)計(jì)吸煙人數(shù)及每日吸煙量，不計(jì)算得分。孫勝男等[7]將該量表進(jìn)行漢化，并請專家對(duì)漢化后的量表進(jìn)行評(píng)定，內(nèi)容效度指數(shù)為1.000，本研究中測得量表Cronbach α系數(shù)為0.852。

1.2.3.2 糖尿病賦權(quán)過程量表 (Chinese Diabetes Empowerment Process Scale，C-DEPS） 由臺(tái)灣學(xué)者Chen[8]在糖尿病賦權(quán)增能量表（Diabetes Empowerment Scale）以及糖尿病賦權(quán)增能量表的簡化版（Diabetes Empowerment Scale-SF）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行翻譯修訂而成的糖尿病賦權(quán)過程量表。從互動(dòng)參與、提升意識(shí)、提供信息和開放式交流4個(gè)方面來測量衛(wèi)生保健者對(duì)患者賦權(quán)以及與患者互動(dòng)合作的過程。該量表共包括信念和態(tài)度（6個(gè)條目）、知識(shí)和能力（7個(gè)條目）、支持和資源（5個(gè)條目）、行動(dòng)和表現(xiàn)（4個(gè)條目）等4個(gè)因子共22個(gè)條目，每個(gè)條目采用5級(jí)評(píng)分，從“完全知道、部分知道、有點(diǎn)知道、不知道、完全不知道”分別計(jì)5～1分，分?jǐn)?shù)越高，表示患者的健康賦權(quán)能力越強(qiáng)。本研究中測得該量表Cronbach α系數(shù)為0.859。

1.2.3.3 血糖代謝指標(biāo) 分別于患者干預(yù)前和干預(yù)3個(gè)月時(shí)門診復(fù)診時(shí)抽取患者靜脈空腹血糖（fasting blood glueose，F(xiàn)BG）、餐后 2 h 血糖（2 hour postprandial blood glucose，2hPBG）及糖化血紅蛋白（glycosylated hemoglobin，HbAlc）進(jìn)行檢測并記錄。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)數(shù)資料的比較采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料的比較采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 2組老年糖尿病患者自我管理能力的比較 干預(yù)前2組老年糖尿病患者自我管理能力得分的比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；干預(yù)3個(gè)月時(shí)，觀察組飲食自我管理、運(yùn)動(dòng)自我管理、遵醫(yī)囑用藥、自我血糖監(jiān)測、足部護(hù)理得分均高于對(duì)照組（P＜0.01），見表1。

表1 2組老年糖尿病患者自我管理能力的比較(±S，分）

表1 2組老年糖尿病患者自我管理能力的比較(±S，分）

飲食自我管理 運(yùn)動(dòng)自我管理 自我血糖監(jiān)測 足部護(hù)理 遵醫(yī)囑服藥干預(yù)前 干預(yù)3個(gè)月時(shí) 干預(yù)前 干預(yù)3個(gè)月時(shí) 干預(yù)前 干預(yù)3個(gè)月時(shí) 干預(yù)前 干預(yù)3個(gè)月時(shí) 干預(yù)前 干預(yù)3個(gè)月時(shí)觀察組 9 4 1 7.0 1±3.2 1 2 3.1 5±3.0 1 1 2.2 3±3.6 5 1 5.3 7±3.0 6 1 2.1 4±2.0 7 1 7.0 8±1.6 7 1 3.1 6±4.2 5 1 8.7 6±3.2 7 1 6.0 5±4.3 3 1 9.0 5±1.2 3對(duì)照組 9 2 1 6.2 6±2.2 8 1 8.1 4±2.3 2 1 2.2 6±3.1 0 1 3.3 2±3.1 0 1 2.6 3±1.4 3 1 1.4 5±2.4 3 1 4.0 2±2.1 9 1 6.2 2±2.3 4 1 6.1 8±3.2 7 1 7.4 8±2.2 7 t 1.8 3 4 1 2.7 3 0 0.0 6 0 4.5 3 9 1.8 7 4 1 8.3 7 7 1.7 4 0 6.0 8 1 0.2 3 1 5.8 8 1 P 0.0 6 8 ＜0.0 0 1 0.9 5 2 ＜0.0 0 1 0.0 6 2 ＜0.0 0 1 0.0 8 4 ＜0.0 0 1 0.8 1 8 ＜0.0 0 1分組 n

2.2 2組老年糖尿病患者健康賦權(quán)的比較 干預(yù)前2組老年糖尿病患者健康賦權(quán)的比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；干預(yù)3個(gè)月時(shí)，觀察組健康賦權(quán)總得分及各維度得分均高于對(duì)照組（P＜0.01），見表2。

表2 2組老年糖尿病患者健康賦權(quán)得分的比較(±S，分）

表2 2組老年糖尿病患者健康賦權(quán)得分的比較(±S，分）

信念和態(tài)度 知識(shí)和能力 支持和資源 行動(dòng)和表現(xiàn) 健康賦權(quán)總分干預(yù)前 干預(yù)3個(gè)月時(shí) 干預(yù)前 干預(yù)3個(gè)月時(shí) 干預(yù)前 干預(yù)3個(gè)月時(shí) 干預(yù)前 干預(yù)3個(gè)月時(shí) 干預(yù)前 干預(yù)3個(gè)月時(shí)觀察組 9 4 1 0.3 8±4.1 3 2 2.2 0±2.3 6 1 1.2 8±4.2 3 2 4.3 6±3.0 5 9.2 6±2.4 1 1 9.0 8±1.2 6 8.9 4±5.0 1 1 6.0 5±2.6 1 4 3．7 5±1 0．7 3 9 2.0 5±1 1.2 3對(duì)照組 9 2 1 0.8 5±2.5 7 1 4.5 2±2.3 2 1 1.3 2±5.1 7 1 9.3 8±4.0 1 9.1 1±2.6 7 1 7.6 8±3.2 6 9.0 8±4.4 5 1 1.1 5±3.6 2 4 4．1 8±1 2．4 2 6 7.4 8±1 2.2 7 t 0.9 3 0 2 2.3 7 6 0.1 0 1 9.5 1 8 0.4 0 2 3.8 7 8 0.2 0 1 1 0.5 7 0 0.2 5 3 1 4.2 5 1 P 0.3 5 4 ＜0.0 0 1 0.9 2 0 ＜0.0 0 1 0.6 8 8 ＜0.0 0 1 0.8 4 1 ＜0.0 0 1 0.8 0 1 ＜0.0 0 1分組 n

2.3 2組老年糖尿病患者血糖指標(biāo)的比較 干預(yù)前2組患者血糖指標(biāo)比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），干預(yù)3個(gè)月時(shí)觀察組空腹血糖、餐后2 h血糖值低于對(duì)照組（P＜0.01），糖化血紅蛋白值優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05），見表 3。

表3 2組老年糖尿病患者血糖指標(biāo)的比較(±S）

表3 2組老年糖尿病患者血糖指標(biāo)的比較(±S）

空腹血糖（m m o l/L） 餐后2 h血糖（m m o l/L） 糖化血紅蛋白（%）干預(yù)前 干預(yù)3個(gè)月時(shí) 干預(yù)前 干預(yù)3個(gè)月時(shí) 干預(yù)前 干預(yù)3個(gè)月時(shí)觀察組 9 4 9.9 7±3.0 9 7.1 4±2.8 6 1 2.6 9±4.0 2 6.3 5±4.1 9 8.5 4±4.0 1 6.7 5±3.5 1對(duì)照組 9 2 9.8 5±3.3 1 8.4 8±3.1 6 1 2.0 9±3.6 1 1 0.9 3±4.9 7 8.6 9±3.8 0 7.8 4±3.1 4 t 0.2 5 6 3.0 3 0 1.0 7 0 6.8 0 0 0.2 6 2 2.2 3 1 P 0.7 9 8 0.0 0 3 0.2 8 6 ＜0.0 0 1 0.7 9 4 0.0 2 7分組 n

3 討論

3.1 回饋教學(xué)可提高過渡期空巢老年糖尿病患者的自我管理能力 糖尿病自我管理能力是通過患者的行為來保持和增進(jìn)自身健康一種行為，是防治糖尿病的重要手段?？粘怖夏晏悄虿』颊哂捎谒枷肷喜粔蛑匾?，缺乏足夠的毅力，生活上缺乏子女的督促和關(guān)注及未接受系統(tǒng)的健康教育等原因，從而導(dǎo)致患者的自我管理行為能力降低。本研究結(jié)果顯示，回饋教學(xué)干預(yù)3個(gè)月時(shí)，觀察組飲食自我管理、運(yùn)動(dòng)自我管理、遵醫(yī)囑用藥、自我血糖監(jiān)測、足部護(hù)理得分均高于對(duì)照組（P＜0.01），說明回饋教學(xué)能夠有效提高患者自我健康管理能力，與Shen等[9]、Heisler等[10]研究結(jié)果基本一致。究其原因，回饋教學(xué)改變了以往的單向信息傳遞的教育模式[11]，要求受教育者不僅僅是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后還要有一個(gè)反饋過程，積極鼓勵(lì)受教育者參與到整個(gè)健康教育活動(dòng)中，從而針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)，糾正記憶和理解上的失誤，分析空巢老年糖尿病患者心理狀態(tài)及影響自我管理的因素，幫助改變自身存在的不良行為習(xí)慣，從而提高其依從性與自我管理能力[12]。對(duì)過渡期空巢老年糖尿病患者，通過回饋教學(xué)干預(yù)3個(gè)月，觀察組自我管理能力各因子從高到低的順序依次為：飲食自我管理、遵醫(yī)囑服藥，運(yùn)動(dòng)自我管理、自我血糖監(jiān)測、足部護(hù)理，提示過渡期回饋教學(xué)對(duì)飲食自我管理、遵醫(yī)囑服藥，運(yùn)動(dòng)自我管理效果最好，而足部護(hù)理得分最低，究其原因，主要是空巢老年糖尿病患者視力影響或行動(dòng)不便對(duì)足部情況觀察不到位、無法自行修剪指甲及正確處理足部情況等問題，導(dǎo)致其足部自我護(hù)理依從性差，這也將作為今后持續(xù)研究的重點(diǎn)。

3.2 回饋教學(xué)可改善過渡期空巢老年糖尿病患者的健康賦權(quán)能力 全球老齡化推動(dòng)了老年人健康賦權(quán)[4]，針對(duì)我國老齡化進(jìn)程與家庭小型化、空巢化和慢性病化相伴隨的特點(diǎn)，迫切需要老年人充分發(fā)掘自身潛能，充分利用外部資源，進(jìn)行自我管理、自我照護(hù)。Anderson等[13]提出了糖尿病患者自我管理項(xiàng)目的賦權(quán)模式，包括識(shí)別問題、情感因素對(duì)行為的影響、設(shè)立長期目標(biāo)、制定行為計(jì)劃和評(píng)價(jià)結(jié)果5個(gè)步驟，并證實(shí)了其有效性，健康賦權(quán)理論更加重視以患者為中心的自身賦權(quán)。本研究結(jié)果顯示，干預(yù)3個(gè)月時(shí)，觀察組健康賦權(quán)總得分及各維度得分均高于對(duì)照組（P＜0.01）。究其原因，回饋教學(xué)又稱為“后教學(xué)”[14]，空巢老年糖尿病患者在健康教育后，必須用自己的語言表達(dá)對(duì)教育信息的理解。對(duì)未理解的信息或理解錯(cuò)誤，給予反復(fù)指導(dǎo)教育，直到健康知識(shí)和技能的正確掌握，從而激發(fā)健康賦權(quán)的內(nèi)在潛能[4]，改善健康狀態(tài)，提高生活質(zhì)量，促進(jìn)患者更好實(shí)現(xiàn)從醫(yī)院治療到家庭自我護(hù)理的安全過渡，更加有效保證和鞏固患者的康復(fù)治療效果，最大限度地降低病情反復(fù)再住院的概率，真正達(dá)到社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的目標(biāo)。

3.3 回饋教學(xué)有利于過渡期空巢老年糖尿病患者血糖代謝指標(biāo)的控制 本研究結(jié)果顯示：干預(yù)3個(gè)月時(shí)觀察組空腹血糖、餐后2 h血糖值低于對(duì)照組（P＜0.01），糖化血紅蛋白值優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05），與趙振華等[15]研究報(bào)道結(jié)果一致。究其原因，過渡期回饋教學(xué)對(duì)血糖代謝管理具有一定作用，但不能確定為回饋教育的直接作用。其直接作用主要來源于空巢老年糖尿病患者自我管理能力的整體提高[12]。回饋教學(xué)作為一種有針對(duì)性、個(gè)性化的干預(yù)方法，從患者住院開始，包括評(píng)估、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)、出院、出院后隨訪[16]等過程進(jìn)行跟蹤管理，通過對(duì)教育內(nèi)容的反復(fù)學(xué)習(xí)過程，極大程度避免了空巢老年糖尿病患者因記憶力下降而造成的醫(yī)療信息獲取問題；持續(xù)的信息指導(dǎo)和跟蹤管理，提高了患者對(duì)健康知識(shí)的認(rèn)知，使健康的信念深入人心，從而改變不良的生活方式與行為習(xí)慣，促使患者從飲食、運(yùn)動(dòng)、規(guī)范治療及血糖監(jiān)測方面不斷得到改善，使血糖控制得更理想[17]。

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