摘 要:閱讀作為語言學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方面,不僅能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,促進(jìn)聽、說、讀、寫等能力的發(fā)展,還能幫助學(xué)生開闊視野,汲取豐富的文化知識(shí)。由外語教學(xué)與研究出版社聯(lián)合麥克米倫出版集團(tuán)出版的Light Up Science課程目前已在全國近百所學(xué)校使用。本文以該課程為例,深入研究科技英語閱讀在小學(xué)課堂上的實(shí)踐與應(yīng)用,分析其在提升小學(xué)生科技英語閱讀能力和培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的作用。
關(guān)鍵詞:科技英語;閱讀教學(xué);科學(xué)·英語整合
20世紀(jì)90年代以來,隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快、信息技術(shù)的日新月異和世界一體化格局的逐步形成,對國際化人才的需求空前提高,教育國際化已成為當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展的重要趨勢?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出,“將擴(kuò)大教育開放,通過‘引進(jìn)來和‘走出去,雙管齊下,加強(qiáng)國際交流與合作,提高中國教育國際化水平,提升中國教育的國際地位、影響力和競爭力,培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才?!?/p>
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,科技的水平?jīng)Q定著一個(gè)國家的綜合實(shí)力,也促使人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式發(fā)生著變革。除了作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力,科學(xué)還蘊(yùn)含著基于證據(jù)、實(shí)事求是、追求真理、崇尚真知的思維方式和科學(xué)態(tài)度。科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)代公民必備的基本素養(yǎng)之一,學(xué)習(xí)科學(xué)有助于學(xué)生未來參與科技創(chuàng)新,更加科學(xué)、理性地參與社會(huì)事務(wù)。
英語是世界通用語言之一,也是全球使用最廣泛的語言之一。根據(jù)英國文化委員會(huì)的統(tǒng)計(jì),當(dāng)前世界上大約有17.5億人(約占全球人口的1/4)使用英語,預(yù)計(jì)到2020年,將有20億人使用或者學(xué)習(xí)使用英語,互聯(lián)網(wǎng)上的英語信息大約為信息總量的80%?!坝⒄Z已經(jīng)成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國和世界的相互理解具有重要的作用?!睂W(xué)好英語能夠?yàn)閷W(xué)生未來參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新奠定基礎(chǔ),消除語言障礙,有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際理解能力,其重要性不言而喻。
科技英語閱讀以科技信息為內(nèi)容載體,以英語為語言載體,體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在真實(shí)的科技語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,有助于提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),擴(kuò)展詞匯、句型,接觸世界通用的科技話語體系。
外研社與麥克米倫出版集團(tuán)在前期廣泛調(diào)研和深入探討的基礎(chǔ)上,共同啟動(dòng)了學(xué)科·英語整合課程Light Up Science的研發(fā)及出版工作。這套課程依據(jù)我國中小學(xué)英語和科學(xué)雙重課程標(biāo)準(zhǔn),以先進(jìn)的“內(nèi)容與語言整合學(xué)習(xí)”理念為指導(dǎo),由國外科學(xué)教育專家和國內(nèi)一線教研員共同參與編寫,是一門將科學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和英語語言學(xué)習(xí)有機(jī)整合的英語特色課程。該課程專為我國中小學(xué)生開發(fā),既具國際化視野又符合我國的教學(xué)現(xiàn)狀,讓學(xué)生在英語語境下學(xué)習(xí)豐富有趣的科學(xué)知識(shí),在提升科學(xué)素養(yǎng)及國際視野的同時(shí)提高英語水平,加快學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。截至目前,北京、上海、廣州、深圳、大連等地三萬多名師生開展了Light Up Science課程的教學(xué)實(shí)踐,收效顯著。我們在深圳市福田區(qū)某小學(xué)進(jìn)行過這樣的測試,同一年級(jí)平行班級(jí)在學(xué)期開始英語成績相當(dāng)?shù)那闆r下,一個(gè)班級(jí)開設(shè)Light Up Science課程,另一個(gè)班級(jí)不開設(shè)該門課程(總的英語課時(shí)量相同且由同一教師進(jìn)行授課),一個(gè)學(xué)期結(jié)束,開設(shè)Light Up Science課程的班級(jí)英語成績比不開設(shè)該課程的班級(jí)平均分高出3分。Light Up Science課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力和科學(xué)素養(yǎng),使他們從小認(rèn)識(shí)科學(xué)、同步學(xué)習(xí)英語,在未來成長為具有科技創(chuàng)新意識(shí),并能用英語交流科學(xué)觀點(diǎn)的世界公民。
在小學(xué)階段,學(xué)生詞匯量少,實(shí)際應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)也少,這使得開展英語閱讀教學(xué)具有一定的困難。針對這一問題,Light Up Science課程的編寫者進(jìn)行了新的嘗試,針對不同的難點(diǎn),提供了相應(yīng)的解決辦法。
1.幫助學(xué)生積累知識(shí)和詞匯量
Light Up Science學(xué)生用書的每一個(gè)單元,都有以科學(xué)內(nèi)容為核心的單元主題,學(xué)生在進(jìn)行本單元的學(xué)習(xí)時(shí),會(huì)對這一主題的相關(guān)內(nèi)容有一定的心理準(zhǔn)備,在具體的探究活動(dòng)中也會(huì)用到相關(guān)的科學(xué)詞匯和句子,經(jīng)過一個(gè)單元三課時(shí)的積累,學(xué)生基本能夠掌握這一領(lǐng)域的簡單詞匯和背景知識(shí)。在單元復(fù)習(xí)階段,Light Up Science活動(dòng)用書會(huì)提供一篇科技閱讀短文。短文簡單易懂、生動(dòng)有趣,并配有精美的圖片,可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀簡單英語短文的信心。短文的最后會(huì)提出一個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考相關(guān)的科學(xué)問題,學(xué)生可查閱資料開展更深層次的閱讀。
比如Light Up Science 1A Unit 1“ Our Senses”,其拓展閱讀介紹了狗的嗅覺(見圖1),學(xué)生通過閱讀了解到狗的嗅覺比人的嗅覺更加靈敏。短文最后提出“When do we use dogs to find people?”這樣一個(gè)問題,激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生可以和同學(xué)探討并用英語交流想法,感興趣的學(xué)生可以通過查找資料進(jìn)行更深層次的閱讀。學(xué)生在英文科技閱讀體驗(yàn)中不僅提高了英語的交流水平、積累了科技知識(shí),還鍛煉了思維能力。
隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入,短文閱讀覆蓋的領(lǐng)域也越來越廣泛,涉及物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程等科學(xué)課標(biāo)覆蓋的各個(gè)領(lǐng)域,這些閱讀不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且循序漸進(jìn)地拓展了知識(shí)領(lǐng)域,提升了學(xué)生的英語閱讀能力。
2.以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)
在Light Up Science課堂中,學(xué)生才是課堂探究活動(dòng)的主體,教師是活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者,在與學(xué)生的溝通與交流中教師語言自然輸出,學(xué)生自然習(xí)得。學(xué)生在課堂上做了有效的儲(chǔ)備并且對知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,在接下來的閱讀中也可以毫不費(fèi)力地讀懂科技英語短文。
3.培養(yǎng)學(xué)生使用英語的興趣
在Light Up Science課堂中,教師不必要求學(xué)生完整地說出某個(gè)句子,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生以表達(dá)想法為目的,允許學(xué)生用中英夾雜、甚至直接用中文表達(dá)。教師不需要去逐一修正學(xué)生的語法或發(fā)音錯(cuò)誤,只需要在跟學(xué)生溝通時(shí)用正確的發(fā)音、正確的句子,逐步向?qū)W生滲透重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯以及需要掌握的句型,學(xué)生隨著詞匯量的增多,就會(huì)逐漸掌握正確的表達(dá)方式。
在Light Up Science課堂中,我們創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實(shí)際生活的問題情境,加入喜聞樂見的概念卡通,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生分小組進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí),互相用英語交流分享各自的想法,由被動(dòng)學(xué)英語變?yōu)橹鲃?dòng)開口說英語,極大地提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中常見的問題,做到學(xué)以致用。Light Up Science課程不但避免讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)英語,而且促使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與生活緊密相連,不脫離實(shí)際。學(xué)生愿意用英語進(jìn)行更深層次的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),從而達(dá)到了該課程的教學(xué)目的。
為了給雙語科學(xué)教師提供一個(gè)溝通交流的平臺(tái),同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),2015年7月22—24日,由北京外國語大學(xué)主辦,外語教學(xué)與研究出版社承辦的“外研社杯”全國小學(xué)生科技英語技能大賽總決賽在北京外研社國際會(huì)議中心成功舉辦。大賽的指定參考資料為Light Up Science教材。
經(jīng)過全國校園選拔賽的激烈競爭,全國各地共有18支隊(duì)伍來到北京參加總決賽,分為低高年級(jí)兩組進(jìn)行比賽。通過積分賽,每組排名前四的隊(duì)伍參加該組的冠亞季軍爭奪賽,每組分別決出冠亞季軍。
盡管參賽選手年紀(jì)不大,但是他們在賽場上個(gè)個(gè)都表現(xiàn)不俗。在他們身上,充分體現(xiàn)了科技英語的魅力。北外附屬外國語學(xué)校宋花磊老師說:“此次大賽非常成功,我們的隊(duì)伍展示了自己的實(shí)力,同時(shí)見識(shí)了其他學(xué)校的水準(zhǔn),我們回去要加強(qiáng)科技英語的教學(xué),把Light Up Science課程更好地開展下去?!?p>
英語課程正處在改革的階段,我們要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐,提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程(郭占文,2016)。
Light Up Science就是在新課改大背景下誕生的一門英語特色課程,它根據(jù)內(nèi)容與語言整合學(xué)習(xí)(CLIL)的理念,采取雙聚焦的教學(xué)模式,將內(nèi)容學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)結(jié)合起來。該課程運(yùn)用加速學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)方法,注重挑戰(zhàn)學(xué)生現(xiàn)有的思維水平,促進(jìn)知識(shí)的社會(huì)建構(gòu),倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我意識(shí)。
Light Up Science課程的實(shí)驗(yàn)校大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)童牛嶺小學(xué)的李曉玉副校長說:“要培養(yǎng)孩子的綜合語言運(yùn)用能力,Light Up Science課程給了我們一個(gè)最好的平臺(tái),讓我們在與孩子共同體驗(yàn)運(yùn)用英語的過程中,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),提升孩子的英語語言運(yùn)用能力?!?/p>
在Light Up Science課程中,科學(xué)內(nèi)容是英語語言學(xué)習(xí)的素材,創(chuàng)設(shè)了真實(shí)交際的情境,有助于學(xué)生習(xí)得和應(yīng)用語言;英語語言是科學(xué)內(nèi)容的載體和交流的工具,有助于學(xué)生換個(gè)視角理解科學(xué),接觸到世界通用的科學(xué)話語體系,為未來的跨文化交際和科技創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
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章思英,外語教學(xué)與研究出版社副總編輯。