郭少江

摘 要：班主任作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的航標(biāo)，學(xué)生的整體素質(zhì)很大程度上取決于班主任的管理方法和目的。做人是做學(xué)問的基礎(chǔ)，在當(dāng)前的初中教育中，心理教育應(yīng)該占據(jù)首位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀是班主任教學(xué)管理的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；班級管理；心理教育

在初中教學(xué)中總會有一些學(xué)生逆反，厭學(xué)，甚至不斷地逃課、上網(wǎng)等，完全沒有學(xué)習(xí)的興趣，這樣的現(xiàn)象層出不窮。這些現(xiàn)象說明學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且存在一定的心理問題，沒有樹立正確的人生觀和價值觀，這樣對學(xué)生今后的發(fā)展是非常不利的。在班級管理中心理教育是必不可少的，老師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，積極引導(dǎo)學(xué)生，防止學(xué)生因為叛逆而誤入

歧途。

一、影響班級學(xué)生心理健康的因素

1.班主任對心理教育的重要性認識不足

在心理教育和學(xué)習(xí)成績上，班主任老師往往過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將管理的重點也集中在提高成績上，這樣固然可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是忽略學(xué)生的心理教育，容易讓學(xué)生在成長路途中出現(xiàn)心理不健康的問題，影響學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)的認知，甚至?xí)a(chǎn)生心理扭曲。教學(xué)固然重要，但是老師應(yīng)該在教會學(xué)生如何做人的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生知識的教育。班主任對心理教育重要性認識不足，很容易忽視學(xué)生心理存在的問題，如不及時解決會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

2.學(xué)生對心理教育課程不夠重視

學(xué)生和學(xué)生家長往往認為心理健康不重要，沒有加以重視。由于現(xiàn)階段的學(xué)生多為獨生子女，性格和行為習(xí)慣上的問題都比較多，學(xué)生多數(shù)不會為他人著想，個人主義居多，更談不上相互幫助和相互合作。教師對于班級管理中的心理教育，首先要針對學(xué)生的問題做具體分析，進而有針對性地解決問題，才能更好地開展心理教育教學(xué)。

3.學(xué)生逆反情緒嚴(yán)重，對教師存在抵觸心理

初中生恰恰是逆反心理最嚴(yán)重的階段，導(dǎo)致學(xué)生不聽取老師的建議，更有的會故意和老師作對，這樣的問題嚴(yán)重干擾著老師對學(xué)生開展心理教育，影響老師和學(xué)生之間的交流相處。

二、班級管理中如何開展良好的心理教育

1.班主任老師應(yīng)該重視心理教育

作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生的心理健康問題，不要當(dāng)問題產(chǎn)生了才會去想辦法解決，這樣不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。身為班主任，應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，重視心理教育在初中教育教學(xué)中的重要性，在每周每天的固定時間里，班主任應(yīng)該以班會的形式對班級狀況進行總結(jié)，及時和學(xué)生了解班級的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。只有班主任老師重視心理教學(xué)，才會時刻關(guān)注學(xué)生的心理問題，便于日常的教育和管理。

2.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，便于溝通交流

心理教育與普通的教學(xué)不同，心理教育需要老師了解學(xué)生的真實想法，才能分析出問題的所在，幫助學(xué)生及時解決問題，防止問題的惡化。班主任在進行心理教育過程中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是關(guān)鍵，這樣學(xué)生才能以朋友的角度與老師敞開心扉交流，對于一些叛逆問題也會因為關(guān)系的緩和而迎刃而解。那么，教師如何和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以進行心理教育呢？建議如下：首先，老師應(yīng)該和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，身為班主任，要知道學(xué)生心里想什么，從而適當(dāng)?shù)厝M足學(xué)生的愿望，取得學(xué)生的信任。愛玩是每一位學(xué)生的天性，身為班主任可以在課余時間或者在自己的課堂中舉辦適當(dāng)?shù)膴蕵讽椖?，豐富學(xué)生的課堂和校園生活，老師可以參與到學(xué)生運動當(dāng)中，例如可以和學(xué)生一起打籃球、踢足球和羽毛球等，參與學(xué)生的團體活動，增加老師和學(xué)生之間的情感交流，這樣在不知不覺中老師就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格特點和存在的問題，在玩耍中向?qū)W生輸送健康的心理狀態(tài)，這樣學(xué)生就不會產(chǎn)生抵觸心理，反而會很認真地聽取老師的建議。

3.豐富心理教育的教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

很大一部分學(xué)生存在逆反心理，這樣就導(dǎo)致老師的一些教育會引起學(xué)生的反感，因此班主任應(yīng)該避免以長輩的身份進行教育，應(yīng)該活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極地參與到心理健康教育的學(xué)習(xí)中去。例如，老師可以在課堂中開展話題討論活動，對一些心理健康問題進行分析，通過多媒體等方式讓學(xué)生了解一些行為的害處，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生健康成長。

對于處在青春期的學(xué)生來說，進行心理健康教育是非常關(guān)鍵的，教育是以樹人為根本，培養(yǎng)對社會有用處的人才，首先思想上就應(yīng)該處于積極向上的狀態(tài)。為了使初中生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，班主任應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子、自己的朋友，心與心的交流才會讓學(xué)生感到親切，便于心理教育的開展。

參考文獻：

[1]楊生元.班級管理中滲透德育教育的途徑[J].中國農(nóng)村教育，2009（5）.

[2]邱岷，黃杰.淺談班主任如何在班級管理中滲透德育教育[J].新課程研究（中旬刊），2016（8）.

編輯 趙飛飛endprint