鄧嵐

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷拓展，培養(yǎng)學生實踐能力是重要的課題之一。高中數(shù)學是一門邏輯性以及思維性較強的學科，因此對于學生學習來講具有一定的挑戰(zhàn)性和復雜性。作為教育者應打破傳統(tǒng)教學較為陳舊的方法，利用實物創(chuàng)設良好的情景教學，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，為課堂注入一份活力，進而讓學生獲得更多的知識。

關鍵詞：高中數(shù)學；情景教學；積極影響

隨著素質(zhì)教育的不斷改革，對教師的教學方法日益有著更高的要求，就整體而言從過去照本宣科逐漸過渡到情景教學。高中數(shù)學教學對于學生來講是重要的學科，需要學生具有較強的邏輯性以及思維性。因其具有語言抽象以及知識系統(tǒng)這樣的特點，而導致學生無從下手。而一些老師只是大量地講解例題，進而使得教學變得枯燥無味，最終產(chǎn)生厭學心理。怎樣讓數(shù)學變得具有趣味性？教師需要在實際教學中創(chuàng)設良好的情景教學，將枯燥的知識變得富有趣味，調(diào)動學生的學習熱情，進而獲得更多的知識。本文將針對情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響進行針對性的

探討。

一、情景教學概述

對于情景教學主要是指老師運用較為豐富的感情色彩以及生動的情景調(diào)動學生的學習熱情，最終促進教學效率的提升。在數(shù)學實際教學過程中，作為教育者應根據(jù)學生的年齡特點以及心理特征，將問題以及語言和實物結(jié)合起來，設置出一些學生較為感興趣的情境，這樣的方式能夠讓學生進入角色中來。在真正意義上加強學生對數(shù)學知識的理解，同時還能促進解決問題能力的提高，樹立正確的學習態(tài)度，促進學生綜合能力的提升。

二、情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響

1.能夠調(diào)動學生的學習熱情

對于數(shù)學教學情景來講運用生動的形象將問題引出，提問的過程就是調(diào)動學生學習熱情的過程。針對感興趣的問題，學生能夠積極主動地參與其中進行探究，進而得到想要的答案。這樣的方式不僅能夠活躍課堂氛圍，還能促使學生全身心地投入其中。

2.它是一種以學生為本的教學方式

對于教學教育活動的開展應以學生為主體，情景教學就是如此。教師應為學生營造出良好的心理環(huán)境，還應設置合理的教學情景，進而加強對學生的引導，使之能夠參與到教學中來，真正促進學生數(shù)學認知以及解決問題能力的提高。利用多媒體進行教學，也是思維訓練的一個過程，能夠充分發(fā)揮學生的實踐能力以及相關的創(chuàng)新能力。

作為教育者應以生活經(jīng)驗為主要出發(fā)點，創(chuàng)設出實際問題情景，幫助學生將抽象的問題更加形象化，最終使學生對數(shù)學實踐產(chǎn)生興趣，真正認識到數(shù)學知識的實際價值。另外，還可以通過解決問題，促進學生學習能力的增強。例如：商場打折問題以及體育比賽問題等。

3.能夠改變教學氛圍

情景教學打破了傳統(tǒng)的教學方式，將學生的主體地位放在首位，就整體而言是一種以老師為主導的方式。對于老師來講能夠拓寬其視野，還能促使學生融入在教學中。在情景教學中，師生之間的思想能夠發(fā)生碰撞，其知識傳授具有一定的鮮活性。在一定程度上促進了教學氛圍的改善，真正將老師和學生融為一體。

三、情景教學在高中數(shù)學教學中的應用

1.積極利用實物創(chuàng)設出數(shù)學教學情景

對于利用實物創(chuàng)設教學情景，主要是利用實物或者是多媒體將教學內(nèi)容進行展現(xiàn)。這樣書本化的內(nèi)容以更加形象的方式展現(xiàn)在學生眼前，能夠讓學生在一定氛圍下增強對知識的理解。另外，學校應鼓勵學生利用計算機解決一些較為復雜的問題，或者是老師將幻燈片應用其中，進而對數(shù)學問題進行講解。在高中數(shù)學教學中針對立體幾何這部分內(nèi)容的講解，應利用幾何軟件將3D圖片在電腦上進行繪制，這樣的方式能夠全方位地在多個角度透視，進而彌補教學中存在的不足，真正促進教學效率的提升，還能激發(fā)學生的學習興趣。

2.利用競賽的方式創(chuàng)設出數(shù)學教學情景

對于教育者來講在設計教學情景過程中應結(jié)合學生的心理特點，利用競賽這樣的方式創(chuàng)設數(shù)學情景，能夠與學生的好勝心理相結(jié)合。在課堂教學中，老師應將學生劃分為幾組進行競賽，這樣的方式不僅能夠升華學生之間的情感，還能促進教學質(zhì)量的

提升。

總之，在當前教學形勢下，積極培養(yǎng)學生的實踐能力是老師的重要任務。作為教育者針對抽象難懂的數(shù)學知識，應將情景教學應用到教學中來，還應利用實物創(chuàng)設良好的情景。進而引導學生成為課堂主體，調(diào)動學生的學習興趣，使之積極主動地參與到課堂中來，進而促進教學質(zhì)量的提高，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 謝尾合endprint