鄒芳怡

摘 要：創(chuàng)新思維作為一種能力，對國家、社會和個人的發(fā)展都大有裨益，而初中生所處的階段則是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的最好階段。學(xué)生在初中階段的特點(diǎn)是能夠接受抽象事物，并且可對抽象事物產(chǎn)生發(fā)散的思維模式。立足于學(xué)生的這一特點(diǎn)，探討在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；方法

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性，其在解題思路中可以有多種方法，這就有益于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，所以教師在授課過程中可以對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行激發(fā)和啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使這種思維更加的縝密。

一、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維可以是發(fā)現(xiàn)新事物的思維，也可以是發(fā)現(xiàn)新的規(guī)

律、方法，解決新問題的思維模式。數(shù)學(xué)這門課程就是學(xué)生在老師提供新的數(shù)學(xué)知識和解題工具時，學(xué)生利用自己已知數(shù)學(xué)工具來進(jìn)行各類問題的求解，也可以說初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)初中生以下幾方面的創(chuàng)新思維模式。

1.直覺思維

直覺思維是快速解決和辨別事物的思維模式，具有猜想性、直接性和不被解釋性等特點(diǎn)，是創(chuàng)新思維能力的一種。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教育時，要注重對直覺思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，可以以學(xué)生的現(xiàn)實生活為依托，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，為學(xué)生產(chǎn)生直覺性的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。教師在授課過程中可以利用多媒體教學(xué)手段，把抽象的事物用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，讓學(xué)生更易于理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，從而培養(yǎng)直覺思維。這種把抽象事物具體化的方法能夠幫助學(xué)生證實自己的直覺思維是否準(zhǔn)確。

2.逆向思維

逆向思維是指對事物的探究模式從逆向進(jìn)行，是創(chuàng)新思維的一種。數(shù)學(xué)題進(jìn)行論證時，一般采取的是正向思維，根據(jù)已有的條件一步步進(jìn)行結(jié)論的推導(dǎo)，但是初中數(shù)學(xué)也有一種反證法，可以從結(jié)論慢慢推導(dǎo)出已知條件。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以用反證法等鍛煉學(xué)生逆向思維的解題思路，在教學(xué)中提高學(xué)生的逆向思維能力?？梢?，初中數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中可以同時對學(xué)生進(jìn)行正、反向思維模式形成的鍛煉。

3.發(fā)散思維

發(fā)散思維是指通過一個點(diǎn)能夠聯(lián)想到多個點(diǎn)的內(nèi)容，也是創(chuàng)新思維的一個組成部分。在數(shù)學(xué)的解題思路中，應(yīng)用題等訓(xùn)練都需要學(xué)生具有發(fā)散思維，教師通過不斷地讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有直覺思維、逆向思維和發(fā)散思維等思維方式，教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生善于思考，從多角度解決問題的能力，可見數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式的重要性。

二、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式的方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式課堂學(xué)習(xí)氛圍較為嚴(yán)肅，因為數(shù)學(xué)內(nèi)容多是抽象思想，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大，所以教師應(yīng)該采取新的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

1.采取啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

啟發(fā)式教學(xué)模式是指教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。啟發(fā)教學(xué)模式要求教師能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思維模式，這樣才能夠幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考，獲得更多的創(chuàng)新思維。

2.采取課堂互動模式，加強(qiáng)師生之間的交流

數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，需要教師和學(xué)生進(jìn)行交流，可以是教師向?qū)W生進(jìn)行提問，也可以是學(xué)生對老師進(jìn)行發(fā)問，通過這種互動模式，教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.采取開放性的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行講解，相對而言趣味性不足，開放性教學(xué)中教師可以根據(jù)教材的要求，進(jìn)行更深入的教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式也需要學(xué)生的配合，這就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以從兩方面入手：一是培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，只有樂于思考，善于思考，才能夠發(fā)現(xiàn)很多問題，從而鍛煉自己的思維能力。二是提高學(xué)生參與意識。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中具有畏難情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，不愿意動腦思考。這就需要教師來提高學(xué)生的參與意識，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之初就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真參與、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)流程，當(dāng)學(xué)生度過最初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)迷茫階段，就會得到數(shù)學(xué)成績的提升，從而達(dá)到了鍛煉創(chuàng)新思維能力的目的。

初中數(shù)學(xué)教育中，不但能夠提高學(xué)生數(shù)理知識水平，還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維、逆向思維和發(fā)散思維能力，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時需要采取啟發(fā)式教學(xué)模式、課堂互動教學(xué)模式、開放性教學(xué)模式和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

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編輯 趙飛飛endprint