摘 要：為了弘揚民族文化，提高幼兒閱讀國學(xué)能力，豐富和積累文學(xué)知識，創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，提高道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。在幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，抓住孩子記憶力的黃金時期，讓孩子背書，背一生都受益的經(jīng)典。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；校園文化；活動

我園將開展幼兒經(jīng)典誦讀活動作為本園一大特色來抓，并取得了可喜的效果?，F(xiàn)談?wù)勎覉@開展經(jīng)典活動的做法和體會。

一、加強培訓(xùn)，提高保教人員對經(jīng)典教育的認(rèn)識

開展幼兒經(jīng)典誦讀活動，首先要讓全體的保教人員了解開展經(jīng)典教育的重要性。作為保教人員，我們有責(zé)任從自身做起，提升文化素養(yǎng)的同時，引領(lǐng)我們的幼兒更好地成長。我們在開展經(jīng)典誦讀活動前先邀請長安鎮(zhèn)對經(jīng)典誦讀深有研究的資深的專家來園對我園全體教職工進(jìn)行經(jīng)典誦讀培訓(xùn)活動。通過培訓(xùn)，讓全體保教人員更進(jìn)一步了解開展經(jīng)典誦讀的重要性。其次，做好園本培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)開展經(jīng)典誦讀的形式與內(nèi)容。采取個人研讀、教研組討論，以及學(xué)習(xí)摘記、體會交流等多種形式深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟經(jīng)典中所倡導(dǎo)的理念；加強教師對開展經(jīng)典教育方面的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使教師形成強烈的課程參與意識，逐步使教師從經(jīng)典教育活動的組織者、參與者、活動任務(wù)的執(zhí)行者走向活動的開發(fā)者，成為一個具有教、學(xué)、研素養(yǎng)及開發(fā)能力的現(xiàn)代教師。我園教師工作熱情高、責(zé)任心強，她們表現(xiàn)出的對誦讀的喜愛之情引導(dǎo)著孩子們誦讀經(jīng)典。教師們通過翻閱有關(guān)的資料，查字典、注拼音、譯含義，努力增強自身的國學(xué)底蘊；及時與家長取得聯(lián)系，爭取家長對孩子的積極影響；鼓勵孩子在集體中誦讀，讓孩子在集體中體驗成功的喜悅，利用幼兒在同伴中的相互激勵、競爭，縮短了孩子興趣回落的周期。為加深保教人員的文化底蘊發(fā)揮了積極的作用。

二、營造誦讀氛圍，豐富校園內(nèi)涵

圍繞經(jīng)典誦讀這一主題，我們利用幼兒園公共環(huán)境和班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在這個顯性環(huán)境上下工夫：營造濃厚經(jīng)典氣息，讓幼兒園每一幅墻壁都會說話，讓幼兒園每一個角落都能聞到書香。如：精選三字經(jīng)里面具有代表意義的詩句、唐詩，以圖文并茂的形式噴繪在樓梯旁。每個班級在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中增加經(jīng)典誦讀版面。中國結(jié)、臉譜、充滿古香古色的青花瓷邊框裝飾，渲染了濃濃的中國風(fēng)。并且在課間活動和播放晨間音樂時，特選一些古典音樂播放。為孩子創(chuàng)設(shè)一個口之能讀、耳之能聽、目之能視皆是經(jīng)典的環(huán)境。校園書香盎然，國蘊飄香，經(jīng)典育人意味深長。同時我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個輕松、快樂的誦讀氛圍，堅持運用正面教育的手段，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，做到全體參與、快樂誦讀。

三、將經(jīng)典誦讀活動滲透在幼兒一日活動中

國學(xué)經(jīng)典誦讀活動只是幼兒園生活化、游戲化教育教學(xué)活動的一部分，把握幼兒經(jīng)典教育的核心價值，遵循幼兒經(jīng)典教育的基本原則，“讓幼兒在玩耍中學(xué)國學(xué)，快樂中誦經(jīng)典”的指導(dǎo)思想，基于幼兒的活動學(xué)習(xí)特點，堅守“幼兒園經(jīng)典教育生活化、游戲化、故事化”的實施原則；基于幼兒的記憶規(guī)律特點，堅守“幼兒園經(jīng)典誦讀日?；?、持續(xù)化、共享化”的實施原則。

經(jīng)典詩文言簡意賅，易讀易背但并非很好理解。因此，我們按照先記憶后理解的原則進(jìn)行不斷探索，以豐富多彩的活動來激發(fā)幼兒誦讀的興趣。要求各班老師每天安排合理的誦讀時間，充分利用晨間、課間、餐前以及下午操作時間，保證幼兒在園每天都有充足的時間。老師適時點撥鼓勵，提高幼兒誦讀效率。

四、在家園共讀中強化國學(xué)

誦讀活動使我們深刻體會到：抓好古詩文誦讀活動，老師參與是基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。發(fā)動家長共同參與，學(xué)會親子“經(jīng)典共賞”：發(fā)動家長在孩子完成作業(yè)后，或者臨睡前進(jìn)行經(jīng)典誦讀，鼓勵父母與自己的孩子一起誦讀，增長知識，增進(jìn)親子間的感情。根據(jù)《百家姓》對照自己的行為，找出其中的差距。使幼兒園與家庭教育同步化，優(yōu)化了教育效果，提高了家長的國學(xué)素養(yǎng)，營造了家庭學(xué)習(xí)經(jīng)典氛圍，在“家園共讀”中引導(dǎo)幼兒學(xué)經(jīng)典。

通過開展經(jīng)典教育，培養(yǎng)了良好行為習(xí)慣和落實了德行教育。幼兒的識字量也自然地增加，記憶力得到快速的提高，閱讀興趣得到充分的激發(fā)，極大地開發(fā)了孩子的母語能力，提升了思維水平。孩子的教育必須從小抓起，只有教會孩子做人的道理，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。引導(dǎo)孩子在一生中記憶力最好的時候背誦經(jīng)典詩文，接受經(jīng)典的熏陶，為孩子做一種可以終身去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，能有效地達(dá)到對孩子進(jìn)行智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]季春紅.幼兒園開展經(jīng)典誦讀教育活動的個案研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

[2]寧殿霞，張青麗.開展經(jīng)典誦讀 提升綜合素質(zhì)[J].新西部（下旬·理論版），2011.

作者簡介：楊小冰（1977—），女，漢族，廣東湛江市人，本科，現(xiàn)任：東莞市長安鎮(zhèn)霄邊幼兒園副園長，研究方向：幼兒園教育。endprint