齊加賦

摘 要：幼兒園教育與小學(xué)教育有著明顯差別，由于多種因素的影響，現(xiàn)代幼兒園教育卻出現(xiàn)了明顯的“小學(xué)化”特征，這種情況的出現(xiàn)并不利于幼兒健康成長，因此，從幼兒園教育中“小學(xué)化”問題入手，聯(lián)系導(dǎo)致幼兒園教育“小學(xué)化”形成的原因，提出解決這一問題的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園；小學(xué)化；對策

一、幼兒園教育中“小學(xué)化”問題分析

幼兒園教育是學(xué)生開始終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對幼兒一生的影響都很大，所以，做好幼兒園教育就成為一項十分重要的工作。但通過對現(xiàn)代幼兒園教育的研究可以發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園教育都存在明顯的“小學(xué)化”特征，不少幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)期間就要背上沉重的書包，在幼兒園學(xué)習(xí)期間并不是以學(xué)習(xí)良好生活習(xí)慣與游戲為主，而是要學(xué)習(xí)小學(xué)知識，尤其是大班幼兒，這種情況十分顯著，這樣的教育方式讓幼兒提前進(jìn)入學(xué)習(xí)中，不利于幼兒未來的發(fā)展。同時，現(xiàn)代幼兒園教育中，不少教師依然采用原有教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，幼兒只能聽老師講課。部分幼兒園在作息時間上也與小學(xué)保持一致，對幼兒的要求也如小學(xué)生一樣，這些都影響著幼兒發(fā)展。

二、導(dǎo)致幼兒園教育“小學(xué)化”形成的原因

通過研究可以發(fā)現(xiàn)，之所以現(xiàn)代幼兒園教育會出現(xiàn)明顯的“小學(xué)化”特征，主要是由于現(xiàn)代幼兒園管理存在問題，這樣一來就導(dǎo)致各種問題不斷出現(xiàn)，也給幼兒園管理者留下了可乘之機(jī)，部分幼兒園管理者經(jīng)常會為招收更多幼兒而無條件地滿足家長要求，這樣就導(dǎo)致“小學(xué)化”問題在幼兒園中凸顯出來。同時，不少幼兒教師并不了解幼兒園教育中幼兒應(yīng)學(xué)習(xí)哪些知識，認(rèn)為讓幼兒掌握知識才是最重要的，所以，在日常教學(xué)中經(jīng)常會教幼兒讀書、寫字、唱歌、跳舞等，并沒有關(guān)注幼兒心理，這也是導(dǎo)致“小學(xué)化”在幼兒園教育出現(xiàn)的主要因素。此外，不少幼兒家長在為孩子選擇幼兒園的時候也會了解是否有教授小學(xué)知識的課程，如果有則會讓孩子在該園就讀，如果沒有則不會讓孩子就讀，很多幼兒園為招收更多幼兒，也會盡可能滿足家長的要求。

三、幼兒園教育中避免“小學(xué)化”的措施

（一）出臺相關(guān)法律制度

由于相關(guān)法律制度的缺失導(dǎo)師幼兒園教育出現(xiàn)了“小學(xué)化”特征，更對幼兒身心發(fā)展帶來不良影響，為減少此類情況的出現(xiàn)，國家相關(guān)部門應(yīng)做好法律法規(guī)建設(shè)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒園教育存在“小學(xué)化”行為，應(yīng)按照國家相關(guān)法律對幼兒園主辦人進(jìn)行處罰，輕者改正，重則關(guān)閉幼兒園，只有這樣才能最大程度地減少幼兒園教育出現(xiàn)“小學(xué)化”，才能讓幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)期間真正養(yǎng)成良好習(xí)慣，同時也為幼兒身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，在處理幼兒園教育“小學(xué)化”問題中，還需要做好管理者的教育，讓他們認(rèn)識到無條件答應(yīng)幼兒家長要求所帶來的害處，以及幼兒園并不能承擔(dān)小學(xué)教學(xué)任務(wù)。

（二）做好幼兒教師培訓(xùn)

幼兒教師綜合能力如何對幼兒發(fā)展有很大影響，為避免“小學(xué)化”繼續(xù)在幼兒園出現(xiàn)，就應(yīng)做好幼兒教師培訓(xùn)。首先，應(yīng)讓幼兒教師對幼兒園教育形成正確認(rèn)識，讓他們了解到幼兒教師的工作主要是讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，并不是學(xué)習(xí)多少小學(xué)知識，只有幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣才能在日后學(xué)習(xí)中取得好成績，同時，還要讓幼兒教師認(rèn)識到小學(xué)教育與幼兒園教育的不同，不能將小學(xué)教育方式應(yīng)用到幼兒教育中。其次，在培訓(xùn)幼兒教師的過程中，應(yīng)避免采用集體授課式培訓(xùn)方法，而是要將幼兒教師理論知識培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)聯(lián)系在一起，如怎樣實現(xiàn)寓教于樂，怎樣讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。再者，在幼兒教師培訓(xùn)中應(yīng)讓他們形成終身學(xué)習(xí)意識，讓他們意識到幼兒教育的重要性，熟悉與了解幼兒心理健康教育知識，并鼓勵他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，只有這樣才能做好幼兒園教育，進(jìn)而避免“小學(xué)化”的出現(xiàn)。最后，在對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中可以讓幼兒教育專家或優(yōu)秀幼兒教師參與其中，讓他們講解如何避免“小學(xué)化”在幼兒園的出現(xiàn)，以及應(yīng)如何做好幼兒教育工作等，由于這些培訓(xùn)者有著豐富的經(jīng)驗，可以為幼兒教師提供最精確的指導(dǎo)，也可以幫助幼兒教師走出幼兒教育誤區(qū)。

（三）轉(zhuǎn)變家長思想觀念

家長也要轉(zhuǎn)變自身觀念，應(yīng)認(rèn)識到幼兒園教育主要是讓孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成正確的思想品質(zhì)，而不是在幼兒園學(xué)習(xí)多少小學(xué)文化課知識。孩子掌握知識固然重要，但應(yīng)做到合適的年齡學(xué)習(xí)接受適當(dāng)?shù)慕逃?，而不是讓孩子從小接受不屬于他們年齡的知識。家長在為孩子選擇幼兒園的過程中，應(yīng)看重幼兒園是否能讓孩子學(xué)會好的習(xí)慣，是否可以幫助自己糾正孩子的不良行為，是否將孩子天性釋放放在首位，在教學(xué)中是否將孩子作為主體等，只有做到這些的幼兒園才能做好幼兒教育，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

通過以上研究得知，現(xiàn)代不少幼兒園教育都存在“小學(xué)化”問題，由于這一問題的存在嚴(yán)重影響了幼兒身心發(fā)展，讓幼兒過早地承受了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此，文章聯(lián)系實際提出了在幼兒園教育應(yīng)對“小學(xué)化”問題的措施，認(rèn)為只有出臺相關(guān)法律制度、做好幼兒教師培訓(xùn)、轉(zhuǎn)變家長思想觀念才能做好幼兒教育，為幼兒健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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