劉雪華

【摘要】散文是一種比較常見的記敘類文學(xué)載體。是一種抒發(fā)作者內(nèi)心情感，且形散神不散的文體。而正是因?yàn)檫@種形散神聚的特點(diǎn)，在初中學(xué)生的認(rèn)知能力范圍內(nèi)，對散文的理解有一定的難度。因此，初中語文教師在課程改革的大趨勢中，探索初中語文散文的教學(xué)教法，以提高初中學(xué)生理解散文的能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 散文教法 理解能力

通過學(xué)習(xí)散文，學(xué)生可以提高自身的閱讀理解能力，創(chuàng)作寫作能力，從而提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。除應(yīng)試技能外，閱讀散文同樣可以開拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，領(lǐng)悟人生啟示。因此，散文對學(xué)生的影響不可小覷。初中語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀以及理解散文的深刻內(nèi)涵和切身體會(huì)散文所展現(xiàn)的深邃意境。筆者將在文章中淺談幾種散文的教學(xué)方法，希望能夠與同仁交流學(xué)習(xí)。

一、了解散文的概念、分類及特點(diǎn)

“散文”這一文體，從宋朝就已經(jīng)出現(xiàn)。隨著時(shí)間的推移，散文在經(jīng)歷了西方文化的影響后，演變成了今天的抒發(fā)作者內(nèi)心情感，且形散神不散的文體。在中國古代文學(xué)中，散文與駢文相對，不刻意追求押韻。這是廣義上的散文。在中國現(xiàn)代文學(xué)中，散文是與詩歌，小說并行的一種文學(xué)載體，這是狹義上的散文。而散文作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，想讓學(xué)生能讀懂散文，參透感悟。首選教師就要明確初中語文中散文分類的分類以及特點(diǎn)，根據(jù)不同類型的散文確定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而制定出不同的教學(xué)方案。出現(xiàn)在初中教材中的散文大概可分為三類：抒情散文也叫寫景散文，敘事散文，還有哲理散文。其中出現(xiàn)在初中語文教材中較多的是抒情散文以及敘事散文，哲理散文出現(xiàn)的次數(shù)較少。而無論是哪種散文，最為重要的就是真情實(shí)感。而三種散文的共同特點(diǎn)就是形散神聚，“形散”是指文章結(jié)構(gòu)不拘一格，文章取材也廣泛自由。“神聚”是指無論散文的結(jié)構(gòu)還是手法再自由但散文的立意和主旨是非常明確的。散文素有“美文”之稱。所以散文的語言是優(yōu)美自然，又情真意切。所以語言優(yōu)美是散文的另一大特點(diǎn)。而散文所要表現(xiàn)的情感往往是深邃的，作者將情感無論是寄托到事物，景色還是人物上，所展現(xiàn)的意境都是深邃的，意境深邃即為散文的第三大特點(diǎn)。初中語文教師首先分清散文分類再根據(jù)散文的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)模式，確定教學(xué)方式。

二、如何加強(qiáng)初中散文閱讀教法

1.基于教材，拓展延伸。教科書是一個(gè)課程的核心材料，是進(jìn)行學(xué)習(xí)的必備工具。教材的定制是根據(jù)科學(xué)考究，反復(fù)鉆研的。所以進(jìn)行初中散文閱讀教學(xué)時(shí)，一定要將教材中的文章進(jìn)行重點(diǎn)講解，逐步分析。選取典型文章，做到舉一反三。但是散文閱讀能力的提高是由量的積累逐步發(fā)展成質(zhì)的飛躍的。在新課改的要求下，多元的語文教學(xué)的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。所以在初中語文散文教學(xué)中，一定不能拘泥于教材，要帶領(lǐng)學(xué)生多讀多品，將教材外的經(jīng)典散文引到課堂內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生一起討論，開拓學(xué)生們的視野，豐富學(xué)生們的情感。

2.根據(jù)線索尋找突破口。散文的表達(dá)方式往往是含蓄委婉，在分析時(shí)，要注意作者所留下來的線索。首先注意作者以什么為線索。 確定作者以事物，人物，時(shí)間還是地點(diǎn)為線索。其次要看作者運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，表現(xiàn)手法和修辭手法，比如寓情于景，借景抒情，借物喻人。教師應(yīng)將不同類型的表現(xiàn)手法給學(xué)生一一講解，讓學(xué)生熟記于心。另外，從詞語的表層含義體會(huì)作者的用詞用意，理解其中的深層含義。根據(jù)以上線索，歸納考題形式，整理答題思路。

3.注重朗讀，融會(huì)生活。散文的創(chuàng)作多源于生活卻又高于生活，散文的本質(zhì)就將生活的所感所悟書寫成文。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以及創(chuàng)作散文的時(shí)候，需要注意將學(xué)生的思想引領(lǐng)到現(xiàn)實(shí)生活中去，用心靈去體會(huì)周邊事物?？梢赃m時(shí)舉辦讀書會(huì)，讓學(xué)生們介紹自己所讀作品或者朗誦出由親身經(jīng)歷創(chuàng)作而來的散文作品。比如經(jīng)典的散文《背影》，就是用現(xiàn)實(shí)生活中，平淡質(zhì)樸的實(shí)例，講述了一段感人至深的父愛。為學(xué)生布置類似的作業(yè)將生活實(shí)例寫成散文，不僅提升了寫作能力，更能因此站在作者的角度看文章。其次反復(fù)的熟讀散文，能夠提升相應(yīng)的閱讀理解能力。大部分語文課堂忽略朗讀，但所謂“書讀百遍其義自見”。不僅要朗讀，而且優(yōu)美的段落要背誦，背誦經(jīng)典篇章無論對閱讀理解能力，還是寫作創(chuàng)作能力都有很大的幫助。

總之，散文是書寫美好的文章，所以散文的教學(xué)，不僅是知識(shí)和技能的傳遞，更是情感以及審美的提升。因此，初中語文教師在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟語言細(xì)節(jié)，通過對散文語句的揣摩，來獲得提升駕馭語言的能力。讓學(xué)生細(xì)心思考，大膽創(chuàng)作，感受散文的語言美，情感美以及意境美。不斷開展教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生鑒賞與理解散文能力的提高。

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