凌煜杰

【摘要】時(shí)代的發(fā)展使得高校學(xué)生管理工作所承擔(dān)的工作任務(wù)不斷增多，傳統(tǒng)學(xué)生管理模式已經(jīng)逐漸被時(shí)代所淘汰。在這樣的背景下，探索新的高校學(xué)生管理模式已經(jīng)是高校不得不面臨的問題。從工作內(nèi)容已及人文關(guān)懷兩個(gè)方面，論述了現(xiàn)階段高校學(xué)生管理中所存在的問題，并從準(zhǔn)確定位學(xué)生管理目標(biāo)、允許學(xué)生自主管理以及建立學(xué)生管理動(dòng)態(tài)評(píng)估系統(tǒng)三個(gè)方面，論述了一種新的學(xué)生管理模式。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 高校 學(xué)生管理 創(chuàng)新

一、引言

在高等教育中學(xué)生管理是非常重要的管理內(nèi)容，是保障學(xué)生發(fā)展的重要途經(jīng)。在最近幾年當(dāng)中，隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷增加，學(xué)生總體素質(zhì)的下降以及時(shí)代環(huán)境的變化，高校學(xué)生管理工作任務(wù)不斷增多，只有實(shí)現(xiàn)管理模式創(chuàng)新才能提高學(xué)生管理效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

二、新時(shí)期高校學(xué)生管理中所存在的問題分析

（一）學(xué)生管理工作內(nèi)容不斷增多

在傳統(tǒng)高等教育中學(xué)生管理工作內(nèi)容相對(duì)較為單一，主要是依據(jù)校規(guī)校紀(jì)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，從而保障學(xué)生本人的完善發(fā)展。但是在新時(shí)期高校學(xué)生管理工作范圍不僅僅局限在約束學(xué)生行為的范疇當(dāng)中。首先，現(xiàn)階段的許多高校將思政教育以及心理健康教育納入到了學(xué)生管理工作當(dāng)中，在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)不僅需要約束學(xué)生的行為，還要引導(dǎo)學(xué)生的心理與思想朝著健康向上的方向發(fā)展。其次，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)階段高校學(xué)生所面臨的環(huán)境相對(duì)較為復(fù)雜，而大部分高校都是開放性學(xué)習(xí)，各種思想與風(fēng)氣在高校中的滲透作用相對(duì)較為強(qiáng)烈，學(xué)生長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境當(dāng)中，必然會(huì)發(fā)生各種問題，而這些問題在傳統(tǒng)的高校思政教育當(dāng)中往往都是不存在的。

（二）學(xué)生管理不注重人文關(guān)懷

從總體上來(lái)說(shuō)現(xiàn)階段高校學(xué)生管理依然是以傳統(tǒng)的制度管理為主要方式，這種制度管理對(duì)于制度的剛性作用具有較強(qiáng)的依賴性，即通過(guò)制度去約束學(xué)生的行為，從而達(dá)到管理的目標(biāo)。雖然制度管理可以做到立竿見影的效果，但是不僅過(guò)于約束了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也很容易導(dǎo)致學(xué)生的反感。大部分高校學(xué)生都已經(jīng)成年，對(duì)自己的行為都具有一定的約束能力，在實(shí)際中制度約束的意義也不是很大。真正的學(xué)生管理應(yīng)該通過(guò)人文關(guān)懷來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極主動(dòng)性，從而達(dá)到有效管理的目標(biāo)。但是現(xiàn)階段大部分高校都并沒有充分認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷在學(xué)生管理中的重要性，也不注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

三、新時(shí)期高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究

（一）準(zhǔn)確定位學(xué)生管理目標(biāo)

根據(jù)素質(zhì)教育理念的基本內(nèi)容，學(xué)生管理的目標(biāo)并不在于約束學(xué)生行為，而在于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，即通過(guò)管理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思想、心理以及行為發(fā)展，而并非是要通過(guò)強(qiáng)制性手段改正學(xué)生本身可能存在的問題。因此，高校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)必須要將以人為本的學(xué)生融入到管理的全過(guò)程中。對(duì)于原則性問題需要通過(guò)規(guī)章制度約束學(xué)生行為，而對(duì)于非原則性問題應(yīng)該盡量采取包容的態(tài)度，并通過(guò)引導(dǎo)的方式來(lái)改進(jìn)學(xué)生可能存在的缺陷，在引導(dǎo)的過(guò)程中需要尊重學(xué)生的個(gè)性。

（二）允許學(xué)生自主管理

學(xué)生自主管理是以人為本管理理念在高校學(xué)生管理中的具體表現(xiàn)。傳統(tǒng)高校學(xué)生管理中學(xué)生是被管理的對(duì)象，只能被動(dòng)的接受管理。這種管理模式不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也無(wú)法深入到學(xué)生群體當(dāng)中，管理的有效性受到很大的限制。允許學(xué)生自主管理不僅能使得管理更加貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高管理效率。但是需要高校組件完善的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，學(xué)生需要在學(xué)校的引導(dǎo)之下開展管理工作，而并不是完全學(xué)生的自由發(fā)揮。

（三）建立學(xué)生管理動(dòng)態(tài)評(píng)估系統(tǒng)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為高校學(xué)生管理工作的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的契機(jī)，在傳統(tǒng)高校學(xué)生管理中所有學(xué)生所接受的管理都是完全同質(zhì)化的，管理的針對(duì)性不高?；诖髷?shù)據(jù)技術(shù)建立的學(xué)生管理動(dòng)態(tài)評(píng)估系統(tǒng)，可以建立學(xué)生的相關(guān)管理數(shù)據(jù)檔案，并通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想、心理以及行為的發(fā)展判斷，從而通過(guò)預(yù)先干預(yù)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，避免學(xué)生發(fā)生問題。

四、結(jié)語(yǔ)

在高等教育中，學(xué)生管理具有非常重要的意義，是關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作。但是，在最近幾年當(dāng)中高校學(xué)生管理工作面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)學(xué)生管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生管理的實(shí)際需求。在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前階段我國(guó)高校學(xué)生管理中所存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了一種新的學(xué)生管理模式，旨在促進(jìn)高校學(xué)生管理效率與質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

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