代昕

【內(nèi)容摘要】繪本教學因其直觀、易懂的特性，能夠被小學生快速接受，近年來已經(jīng)成為小學英語教學的重要手段。但是當前有許多教師對這種教學方法存在一定認識誤區(qū)，導致實際教學出現(xiàn)了一些問題。需要在強化繪本教學理解的基礎(chǔ)上，通過更新觀念改進教學方法等舉措，使繪本教學正確發(fā)揮作用，達到提升教學質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】小學英語 繪本教學 問題 策略

引言

顧名思義，“繪本”就是將圖畫與文字兩種表現(xiàn)方法結(jié)合起來，描繪或表達相同信息的一種書籍形式。通過上述兩種元素的有機結(jié)合，能夠起到取長補短的作用，豐富了教材的表現(xiàn)形式，能夠快速引發(fā)學生興趣，從而實現(xiàn)學習效率的提升。小學生正處于興趣的成長期，對繪本這種形式的書籍接受度更高。因此，在小學英語課堂中應用繪本教學方法，能夠?qū)崿F(xiàn)教學效果的快速提升。

一、當前教學中存在的薄弱環(huán)節(jié)

1.老師對繪本教學存在一定認知誤區(qū)

雖然繪本教學對英語課程的重要輔助作用已成為業(yè)內(nèi)共識，但由于傳統(tǒng)教學模式所形成的慣性思維，眾多學校及教師仍將其視為改善課堂氛圍、提高閱讀能力的一種輔助工具。這種偏頗觀念使繪本教學難以完全發(fā)揮作用，也使這種教學方法在小學校園中未能充分普及，導致了繪本教學課程設置偏少、對這種教學方法的研究探索止步不前。長此以往，將十分不利于教學模式的突破與創(chuàng)新，與新課改要求的差距也將進一步增大。

2.教學方法存在不合理現(xiàn)象

英語繪本教學的根本目的是充分利用好這種圖文并茂的教學資源，對學生進行充分引導，使其通過對照的方式充分理解短文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會故事內(nèi)涵，最終初步具備使用英文進行思維與表達的能力。但是在教學實踐中，多數(shù)教師仍使用傳統(tǒng)教學方式開展繪本教學，將其等同于普通英語課文，講解流于表面、淺嘗輒止，沒有進一步引導學生開展思考或者角色扮演，使這一有效工具失去了其原本的意義。

3.教學跟進程度不夠

部分教師缺乏對繪本教學的進一步跟進，教學在課堂內(nèi)容結(jié)束后便宣告停止，沒有充分利用課余、課間時間進行持續(xù)跟蹤，教學持續(xù)性不強，難以從根本上保證教學效果。

二、提升繪本教學質(zhì)量的策略

1.針對學生特點，科學選擇教材

如前述所言，繪本的核心特征是圖文并茂，形式活潑生動，能夠快速激發(fā)小學生的學習興趣。由于小學生處于身心快速成長的階段，因此在繪本的選擇上一定要根據(jù)其各個階段的特點合理選擇，使教材符合其成長規(guī)律①。例如，對于低年級的學生，其知識儲備和認知能力都比較低，在內(nèi)容上應選擇偏重語言學習、事物認知方面的教材，在表現(xiàn)形式上應注意圖案簡單、生動，不要超出學生的認識范圍，可以選擇諸如《培生兒童英語分級閱讀》這類嚴格按照兒童年齡和語言學習規(guī)律分級，每個級別在詞匯引入方面有嚴格控制，同時以低年齡段喜愛的事物擔任主角的繪本圖書；對于稍高年級的學生，針對其探索欲、求知欲旺盛的特點，可以選擇學樂出版社Magic School Bus、I am等以科普、探索為主體的繪本教材。通過針對小學生身心特點進行選材，能夠順利引導小學生融入到書本中去，使其在高度集中的狀態(tài)下完成閱讀，從而保證學習效果。

2.建立完善的繪本教學機制

考慮到繪本教學在小學英語課程中的獨特性和重要性，無論是學校還是教師都應將其作為重要的教學手段，而不是僅僅將其視為輔助工具。要研究探索一整套科學的教學體系，明確教學目標，在目標的指引下按階段分解教學任務，以保證繪本教學的持續(xù)性②。例如，在筆者的教學實踐中，對于低年級的學生，考慮到他們大部分處于剛剛接觸英語語境的狀態(tài)，首先應該考慮的是語言環(huán)境的營造，因此筆者選擇了哈珀·柯林斯出版社的I CAN READ叢書，這套繪本故事趣味性較高，很容易引發(fā)學生的閱讀興趣，而且還配有音頻資源，內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合非常緊密，門檻極低。在圖畫、音頻構(gòu)建的直觀環(huán)境下，筆者引導學生們進行模仿，使學生們順利進入了英語的語言環(huán)境中。自此以后，根據(jù)每個年級的教學任務和特點，筆者對教學計劃進行了分解，使每一年級都能夠在繪本教學的幫助下順利完成教學任務，在此過程中逐漸形成了較為良好的閱讀習慣。從這個案例中我們可以看出，學校管理者及廣大教師應利用更多的繪本教學方法，并圍繞這種教學方式建立科學的體系，保證其在各個教學階段都能正確發(fā)揮作用。

3.創(chuàng)新教學方式，保證教學質(zhì)量

在繪本教學實踐中，教師應突破傳統(tǒng)教學方式的桎梏，充分利用繪本教材生動、直觀的特點，探索更多的教學方法，進一步提升教學效果。例如，可以引導學生融入到繪本所創(chuàng)建的故事背景中去，通過角色扮演的方式，實現(xiàn)語言能力、閱讀能力和理解能力的全面提升。筆者曾經(jīng)在四年級英語課堂中使用了《哈利波特》兒童版繪本，引導學生扮演書中的角色。

結(jié)束語

實踐證明，繪本教學是小學英語課程中一種重要的教學方法，它能夠充分引發(fā)學生學習興趣，具有貼近生活、貼近學生身心發(fā)育特征的特點，能夠引導學生主動學習，主動思考，快速融入英語語境，對提升教學效率和質(zhì)量具有很大的促進作用。小學英語教師應繼續(xù)探索繪本教學的方式方法，使其沿著科學、高效、規(guī)范的方向發(fā)展，實現(xiàn)英語教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的雙重提升。

【注釋】

① 鐘文. 小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J]. 校園英語，2018（7）.

② 劉彬. 小學英語繪本閱讀教學的現(xiàn)狀及對策[J]. 新課程（小學），2017（9）.

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)花寨鄉(xiāng)中心學校）