姚杰

【摘要】課程改革背景下要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中階段是學(xué)生成人的關(guān)鍵學(xué)段，高中數(shù)學(xué)反映了學(xué)生推理、歸納、完全人格和實(shí)踐應(yīng)用的能力，高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必備的學(xué)科知識(shí)和以后適應(yīng)社會(huì)所具備的各項(xiàng)能力，數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)合理地制訂培養(yǎng)策略，使得學(xué)生高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地生根.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);學(xué)生;培養(yǎng)策略

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的核心概念

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念起源于英國，20世紀(jì)中期，英國著名學(xué)者在一次教育報(bào)告中提及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念.從此，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)便被各學(xué)者通曉傳播.其核心概念的初衷是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題的能力，由定性理論假設(shè)裹挾定量實(shí)驗(yàn)假設(shè)，最終驗(yàn)證其真?zhèn)蔚倪^程，從哲學(xué)角度來看，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生個(gè)體自我假設(shè)、自我否定和其他否定、自我肯定的循環(huán)過程.具體體現(xiàn)在：對(duì)數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際意義，通過數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常實(shí)際生活，在學(xué)校生活和未來社會(huì)工作生活對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透，其重心是數(shù)學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通、數(shù)學(xué)情境、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的衍變、數(shù)學(xué)懷疑學(xué)習(xí)和自我反思性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的融合[1].

二、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值

（一）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理論應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，側(cè)面反映了學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基本能力，其理論價(jià)值在于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，學(xué)習(xí)過程中的其余技能的附帶學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生奮斗不息、勇于拼搏、排除萬難，形成良好的價(jià)值觀、人生觀.其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和手段對(duì)今后工作和生活都有重要價(jià)值意義，對(duì)事物的判斷、推演、歸納、分析、處理、證偽并統(tǒng)計(jì)反思，為現(xiàn)代化教學(xué)立德樹人夯實(shí)基礎(chǔ)，最終培養(yǎng)學(xué)生高度適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的能力，并優(yōu)化學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量，不斷的頭腦風(fēng)暴和思維轉(zhuǎn)變都在無形中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[2]，勇于鉆研、努力發(fā)現(xiàn)和解決新的問題.

（二）核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值

新課程改革浪潮依然波濤洶涌，核心素養(yǎng)蕩漾在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐.實(shí)踐證明，高中生數(shù)學(xué)成績好的在高考中考入理想大學(xué)的概率是最高的，其物理、化學(xué)成績也不會(huì)落后，考入名牌和重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績是優(yōu)異的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使得學(xué)生養(yǎng)成了一種自我學(xué)習(xí)、自我反思、不斷進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大裨益在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，其培養(yǎng)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)思辨、學(xué)會(huì)解決問題.

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體策略

（一）提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

培養(yǎng)興趣愛好是取得好成績的秘訣之一.興趣愛好也許是與生俱來的，但也可以后天培養(yǎng)，從馬斯洛需求原理來講，興趣愛好屬于第二層的信心成就感，屬于高級(jí)需求.數(shù)學(xué)知識(shí)本來就要求抽象空間思維變換，對(duì)于部分學(xué)生晦澀難懂，部分學(xué)生覺得很難，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)覺得力不從心.所以，數(shù)學(xué)教師以身試學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)、循序漸進(jìn)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、增強(qiáng)學(xué)生攻克數(shù)學(xué)難題的決心，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課前數(shù)學(xué)教師努力備課做好準(zhǔn)備，課上善用新穎有趣的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，師生互動(dòng)拉動(dòng)課堂氣氛培養(yǎng)師生感情，融洽、溫馨的課堂氣氛渲染數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)體自身逐漸學(xué)會(huì)、掌握并通曉解題方法與技巧，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的途徑.

（二）提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐解題能力

紙上談兵易，實(shí)踐操作難，養(yǎng)成勤動(dòng)手、能動(dòng)手、動(dòng)好手的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自我實(shí)踐.數(shù)學(xué)教師自身解題技巧傳授不易，學(xué)生通過自我糾正方可迷霧見日，恍然大悟便可銘記于心.第一，數(shù)學(xué)教師在課堂上授業(yè)——數(shù)學(xué)理論知識(shí)（包括概念解析和題目簡介）;第二，解惑——解題思路與技巧，傳授學(xué)生解題方法與技巧;第三，答疑——學(xué)生提問，每名學(xué)生都有其創(chuàng)造力和好奇心，三人行，智者為師，師生交流解題技巧思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.新知識(shí)需要預(yù)習(xí)自學(xué)，遇到難題合作探究;已學(xué)知識(shí)勤溫習(xí)鞏固，學(xué)生間交流解疑;錯(cuò)題解題自我糾正，學(xué)生合作交流相互糾正.

（三）提升邏輯思維能力

邏輯思維包括解題思路、解題方法、解題技巧、勇于解題的決心和不怕失敗困難的恒心.在培養(yǎng)邏輯思維能力的同時(shí)，也應(yīng)注意學(xué)生思想品格的培養(yǎng)，吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì).數(shù)學(xué)學(xué)科以解題為具體體現(xiàn)，思維邏輯變換為主要手段，匯聚成手段方法技巧，包羅學(xué)生觀察、分析和處理題目，具體來講是學(xué)生對(duì)題目的解讀、分析、統(tǒng)計(jì)、整理、歸納、概括等解題過程，對(duì)公式的合理運(yùn)用，對(duì)解題方法的多樣演繹，對(duì)教師傳授知識(shí)的吸收和消化等，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)不但要給學(xué)生一片樹葉，也要傳授學(xué)生植造樹林的方法.課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)題目解題意境，學(xué)生合作探究解疑，繼而數(shù)學(xué)教師總結(jié)歸納，糾正與解答，最終教師布置同等難度的相似題鞏固練習(xí).

綜上所述，提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐解題能力、邏輯思維能力，當(dāng)然在立德樹人背景下也需要培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、不怕挫折的精神品質(zhì)，學(xué)會(huì)解題技巧、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勇于發(fā)現(xiàn)并解答問題，自我反思并不斷提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

[1]張淑梅.淺談高中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].教師，2017（26）：35-36.

[2]核心素養(yǎng)研究課題組.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊，2016（10）：1-3.