摘 要：在初中的教學(xué)大綱里面明確說(shuō)明了，培養(yǎng)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，更要求學(xué)生鍛煉良好的思維能力。因?yàn)閷W(xué)生具備了這種思維能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很重要的幫助。接下來(lái)筆者對(duì)學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練做一些探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；鍛煉；思維

一、 引言

在課程改革的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)因材施教的方法。根據(jù)學(xué)生的性格和特長(zhǎng)，發(fā)揮他們自己的才能。在教育的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正教育的缺點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

二、 把培養(yǎng)學(xué)生的興趣滲透到整個(gè)教學(xué)環(huán)境中

（一） 精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，教師在給學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情景的時(shí)候，要依據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)的內(nèi)容而定。教師要學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的實(shí)際案例，然后把它做成教學(xué)的素材，這樣可以引發(fā)學(xué)生的注意力，把教學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)到學(xué)生的思維發(fā)展區(qū)。

（二） 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣

在我國(guó)的教育改革規(guī)劃下，教育的質(zhì)量比起以前有了極大的提高。尤其是把現(xiàn)代化的信息技術(shù)帶進(jìn)課堂之后，教學(xué)的內(nèi)容和方法變得豐富了許多。教師通過(guò)利用一些網(wǎng)絡(luò)媒體，向?qū)W生展示了動(dòng)畫等課件，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)更容易理解了。

（三） 精心的選一寫課堂聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)目前的教育主要是針對(duì)學(xué)生能力方面培養(yǎng)，而這種能力包括分析能力、解決能力以及創(chuàng)新的能力。學(xué)生的能力是通過(guò)在平時(shí)的學(xué)習(xí)和思考中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，所以學(xué)生的能力是數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)的核心。而培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法就是做題。

三、 不斷的培養(yǎng)學(xué)生自身的問(wèn)題意識(shí)

（一） 師生關(guān)系要和諧

數(shù)學(xué)教師通過(guò)學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，可以增進(jìn)老師與學(xué)生之間的情感。學(xué)會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予尊重，尊重每一個(gè)學(xué)生的選擇和個(gè)性。在新課程的背景之下，更加強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生互動(dòng)，所以教師要學(xué)會(huì)和每一個(gè)學(xué)生處好關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)重視起來(lái)。

在對(duì)學(xué)生批評(píng)的時(shí)候教師要把握力度，要用委婉的方式來(lái)提醒學(xué)生，不要因?yàn)樽约旱恼Z(yǔ)言太過(guò)于傷人而打擊了學(xué)生的自信心。很多學(xué)生由于教師的批評(píng)，情緒變得低落，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了希望變得厭學(xué)。所以教師與學(xué)生的關(guān)系相處是很重要的，教師不但不能傷害到學(xué)生的自尊心，還要在合適的時(shí)候給予學(xué)生鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生受到鼓勵(lì)的時(shí)候?qū)W習(xí)興趣就會(huì)變得高，就能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中找到樂(lè)趣。

（二） 和諧的課堂氛圍

在課堂上每一個(gè)人都是平等的，教師不能覺(jué)得自己是老師就可以決定話語(yǔ)權(quán)。老師在課堂上給學(xué)生構(gòu)造一個(gè)和諧的課堂，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，不能只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生而忽略了學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生的自信心。

四、 通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的思維方式

在數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱里面表示，教師應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于掌握教學(xué)的方法，從而可以提高學(xué)生的思維能力。比如，教師在講解數(shù)與代數(shù)的課程時(shí)，可以把關(guān)于正負(fù)無(wú)理數(shù)的發(fā)展歷史以及計(jì)算的方法找出來(lái)講給學(xué)生聽。許多的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)包含了不少的邏輯思維的過(guò)程在里面，這些思維的過(guò)程對(duì)于數(shù)學(xué)的發(fā)展甚至是社會(huì)的進(jìn)步都有著很大的幫助。在很多難題里面有時(shí)也會(huì)用到這種方法。不少學(xué)生在做題的過(guò)程中只是習(xí)慣一味地去做題，很少去總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，做完題后不去反思，當(dāng)遇到不同類型的題目時(shí)照樣不會(huì)做。通過(guò)對(duì)前人的思維方法的學(xué)習(xí)，后人可以按照前人的思維過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新性思維。

五、 豐富數(shù)學(xué)課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

首先教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課堂的知識(shí)體系做出相應(yīng)的延伸。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該選擇一些有意義的題目，并且把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際的生活例子用數(shù)學(xué)的思路解答。把每一個(gè)問(wèn)題給數(shù)學(xué)化，然后根據(jù)理論的疏導(dǎo)，思維的分析，找到解決的策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力。

其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中，讓理論的數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，合理的利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在學(xué)生的平時(shí)日常生活中，很少會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中疏忽的地方。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)揮價(jià)值。

另外教師在講課的時(shí)候針對(duì)某一些數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生講其在生活中的作用，在未來(lái)的科技發(fā)展中的作用。因?yàn)槊恳淮慰萍嫉倪M(jìn)步也就意味著數(shù)學(xué)水平的提高，所以科技離不開數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)也是為了在將來(lái)的生活中發(fā)揮價(jià)值，在未來(lái)的科技領(lǐng)域中，利用數(shù)學(xué)知識(shí)取得科技的突破。為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以找到一些把科技和數(shù)學(xué)有緊密聯(lián)系的圖片，讓學(xué)生生起求知的欲望，同時(shí)也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

六、 總結(jié)

我國(guó)當(dāng)前的課程改革對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)確實(shí)取得了進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)方面有著明顯的弊端。課程改革中對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)，要求教師不僅要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，而且對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)非常重視。所以就要求教師在教育學(xué)生的過(guò)程中要注意掌握合適的教育方法，把握住對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，對(duì)教學(xué)的模式不斷改革和反思。這樣就會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

賈鐘琪，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣楊集初級(jí)中學(xué)。endprint