鄭香妞

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的日漸深入，社會(huì)熱點(diǎn)話題也多是依托網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行擴(kuò)散，而對(duì)于高校學(xué)生而言，由于其心智還不夠成熟，在接受網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的過程中也很容易受到消極因素的影響，進(jìn)而對(duì)處于人生觀與價(jià)值觀形成時(shí)期的高校學(xué)生造成負(fù)面影響。另外，由于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題具有時(shí)效性、豐富性、偏差性、群體性等特點(diǎn)，其涉及內(nèi)容也十分廣泛，對(duì)于正處在青春期的大學(xué)生的思想行為都會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響?；诖耍瑖@著網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)高校學(xué)生思想的積極正面影響以及消極負(fù)面影響，展開了深入的探討與分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題；高校學(xué)生；思想教育；影響；對(duì)策

中圖分類號(hào)：D9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.35.063

1 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題及其特征

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題，是指在特定時(shí)間、條件下，人們對(duì)社會(huì)上所發(fā)生的重要問題或事件的高度關(guān)注與討論，進(jìn)而引起眾多網(wǎng)民參與評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)的過程。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的本質(zhì)是前期社會(huì)矛盾在某一事件的催化下體現(xiàn)出的階段性結(jié)果，具有顯著的輿論特征，一般包含國(guó)內(nèi)外的時(shí)政新聞以及關(guān)乎人民利益的社會(huì)性問題，它融合了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，代表著不同階層的利益訴求，已經(jīng)成為國(guó)民利益訴求以及政府了解民情的一種重要途徑。

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題受到了思維活躍、信息來(lái)源廣泛的大學(xué)生的廣泛關(guān)注，它不僅有利于全方位研究新形勢(shì)下學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，也有助于引導(dǎo)學(xué)生思想行為的綜合發(fā)展。然而，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)青年大學(xué)生不僅具有積極的引導(dǎo)作用，也有消極的負(fù)面作用，導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念受到了一定程度的沖擊。而為了能夠有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的積極作用，規(guī)避其負(fù)面影響，高校就必須要重視學(xué)生的個(gè)體差異性，為學(xué)生準(zhǔn)備更多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)高校學(xué)生思想的積極正面影響

2.1 利于高校學(xué)生拓寬視野

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)于高校學(xué)生發(fā)展而言，具有相當(dāng)重要的積極作用，對(duì)拓寬學(xué)生視野起到了相當(dāng)重要的推動(dòng)作用。對(duì)于高校學(xué)生而言，其綜合素質(zhì)及思維方式的重要體現(xiàn)，便是學(xué)生的知識(shí)面、視野等因素，僅具備基礎(chǔ)理論知識(shí)也已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，只有全面發(fā)展的高素質(zhì)人才才能夠?yàn)樯鐣?huì)所重用。因此，學(xué)生可以通過關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題，更為全面的了解社會(huì)的發(fā)展，并通過從不同視角解讀社會(huì)問題，讓學(xué)生能夠不斷拓寬視野，豐富知識(shí)面。

2.2 利于培養(yǎng)高校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

高校學(xué)生的全面發(fā)展，不僅對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)起到關(guān)鍵性的助推作用，同時(shí)也承擔(dān)著中華民族偉大復(fù)興這一重要使命。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的關(guān)注，不僅能夠讓高校學(xué)生與社會(huì)更好的接軌，更為了解社會(huì)此時(shí)此刻正在發(fā)生的大事件，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，更為有效的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)了解國(guó)情，增強(qiáng)民族自豪感。由此可見，高?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)提升自身綜合能力，進(jìn)而完成中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。

2.3 利于高校學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程

由于高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間很少有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，很多學(xué)生的思想行為與社會(huì)的發(fā)展相脫軌，導(dǎo)致學(xué)生在日后畢業(yè)走向社會(huì)所需要的適應(yīng)期較長(zhǎng)，而如果充分利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的傳播優(yōu)勢(shì)，便可以讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間更方便的利用網(wǎng)絡(luò)參與到社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論。與此同時(shí)，隨著高校學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的參與熱度越來(lái)越高，也逐漸開始脫離教師與家長(zhǎng)的管束獨(dú)立思考，不僅有利于學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，也有利于促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)的形成。

2.4 利于提高校學(xué)生的思辨能力

由于目前社會(huì)現(xiàn)象十分復(fù)雜，各種觀點(diǎn)眾說(shuō)紛紜，學(xué)生必須要具備較強(qiáng)的思考辨析能力，拒絕網(wǎng)絡(luò)輿論跟風(fēng)，必須要對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題進(jìn)行深刻的分析，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的各種言論不能夠盲目跟從，必須要進(jìn)行深層次的思考與分析，進(jìn)而提高學(xué)生的思辨能力。因此，必須要讓學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)輿論及各種觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的探究與分析，得出更為科學(xué)合理的結(jié)論。

2.5 利于充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用

在高校教學(xué)中，必須要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，讓學(xué)生可以通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題，并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖、分享、評(píng)論等方式，不僅提高了學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題討論的主動(dòng)性，也能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自身主體性與責(zé)任感。另外，由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷推進(jìn)，也實(shí)現(xiàn)了教育者與被教育者的平等交流，在很大程度上促進(jìn)了高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題討論中的主體性作用，增強(qiáng)了學(xué)生的自我認(rèn)同感。

3 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)高校學(xué)生思想的消極負(fù)面影響

3.1 導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值評(píng)判與現(xiàn)實(shí)追求的混亂

由于高校學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的接觸越來(lái)越廣泛，而且社會(huì)上出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，很多人對(duì)于只要涉及官、權(quán)、富等話題，都會(huì)引起一片討伐聲；而另一類人則將追求利益權(quán)貴當(dāng)作人生目標(biāo)，導(dǎo)致很多學(xué)生陷入了極端個(gè)人主義的束縛。由此可見，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的不正確審視，導(dǎo)致很多學(xué)生的價(jià)值評(píng)判與現(xiàn)實(shí)追求變得混亂，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)提升受到了很大阻礙。另外，在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，高校在思政教育編程中并沒有意識(shí)到人文教育的全局性，其課程設(shè)置也較為單一，沒有充分融合歷史、語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)等人文知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，造成了科學(xué)教育與人文教育之間相背離的情況，使得學(xué)生欠缺人文知識(shí)，人文精神也逐漸缺失，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)問題的分辨能力始終得不到提升。

3.2 導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)倫理價(jià)值觀的蔑視和抵制

由于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題中總會(huì)曝光一些引起大眾觀眾的負(fù)面消息及新聞，例如老人跌倒無(wú)人幫扶等等，這些消極社會(huì)現(xiàn)象的多次出現(xiàn)，則會(huì)使得學(xué)生逐漸認(rèn)為社會(huì)的陰暗面多于光明面的印象，這不僅是對(duì)傳統(tǒng)倫理價(jià)值觀的泯滅，也容易使得學(xué)生誤入歧途。因此，高校學(xué)生必須要注重對(duì)自身倫理價(jià)值觀的要求，也必須要保持較強(qiáng)的自省能力，只有這樣才能夠讓自身在嘈雜的網(wǎng)絡(luò)輿論世界中保持初衷。由于高校沒有落實(shí)對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)工作，對(duì)于學(xué)生存在的各種心理問題的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生不良情緒。如果這種情況始終得不到遏制，則會(huì)在很大程度上影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也會(huì)引發(fā)各種校園刑事案件。由此可見，目前高校對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作存在邊緣化，而且由于學(xué)生的壓力越來(lái)越大，嚴(yán)重影響了高校的育人計(jì)劃，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)倫理價(jià)值觀的蔑視與抵制。