張?jiān)氯A

【摘要】新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，主要從情境導(dǎo)入、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐操作、吸引學(xué)生注意力以及多媒體教學(xué)等方面去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 注意力 游戲教學(xué)

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意力，促使學(xué)生盡快全身心的投入。因此，在教學(xué)中，選用新穎、有趣的導(dǎo)入，能迅速的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)（9+幾）時(shí)，先從學(xué)生最感興趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)的話題引入，讓學(xué)生通過(guò)報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，然后將9個(gè)報(bào)名參加賽跑的運(yùn)動(dòng)員請(qǐng)到講臺(tái)的左邊，將6個(gè)報(bào)名投沙包的請(qǐng)到講臺(tái)的右邊，老師問(wèn)：你能看著兩邊的學(xué)生，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生爭(zhēng)先恐后的搶著提問(wèn)題，一共有多少名運(yùn)動(dòng)員？師問(wèn)：用什么方法計(jì)算？那怎樣列式呢？學(xué)生紛紛舉手搶著回答，用加法，算式是：9+6=（ ）；6+9=（ ），老師又問(wèn)：怎樣計(jì)算這道題呢？一個(gè)學(xué)生走到講臺(tái)前，把6個(gè)學(xué)生里面的一個(gè)拉到9個(gè)里面，然后告訴老師：用“湊十法”就能算出9+6=15，又說(shuō)：看到9+6=15，就能想到6+9也等于15，其他學(xué)生都為這位學(xué)生鼓掌。這種教學(xué)方法，取得了良好的效果。

二、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把游戲引入課堂，可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。這樣，不僅使靜態(tài)的課堂教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，還可以使學(xué)生在玩中學(xué)，把課堂的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，使他們成為課堂的主人，在學(xué)習(xí)中展示自我，這樣既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合他們的認(rèn)知規(guī)律。例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（認(rèn)識(shí)位置）時(shí)，老師問(wèn)：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？那我們今天一起來(lái)做個(gè)游戲好不好？學(xué)生紛紛鼓掌，師說(shuō)：先伸出你的左手，再伸出右手，左手和右手是一對(duì)好朋友，我們一起拍手做游戲，老師發(fā)口令：前期后后，左左右右，上上下下。師生共同做，然后，同桌一個(gè)發(fā)口令，一個(gè)做，這樣反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)玩結(jié)合，在游戲中掌握了知識(shí)，增強(qiáng)了興趣。

三、通過(guò)實(shí)踐操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課的抽象、枯燥，往往使學(xué)生感到疲勞、厭倦，要想使學(xué)生學(xué)的好，就要發(fā)揮他們好動(dòng)的特點(diǎn)，使他們動(dòng)起來(lái)，這樣他們的積極性就會(huì)更加濃厚，課堂效果就會(huì)顯著提高。例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)（有余數(shù)的除法）時(shí)，老師找4個(gè)學(xué)生到講臺(tái)，其中一人手里拿10根小棒，把這10根小棒平均分給其他3個(gè)學(xué)生，每人分了3根，但他手里還剩1根，老師問(wèn)：怎么不分了？生：不夠每人再分一次了。老師就說(shuō)：那不夠再分一次了，我們就把這一根叫做余數(shù)，然后，讓全班學(xué)生按照這種分法，把自己手里的小棒動(dòng)手分一分，在這種有教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程，學(xué)的積極、主動(dòng)，嘗到了探求知識(shí)的樂(lè)趣。

四、用吸引學(xué)生注意力的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于好動(dòng)的時(shí)期，教師在課堂上必須想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠愉快地接受那些較為抽象的知識(shí)。

例如，在教學(xué)“同樣多”這節(jié)課時(shí)，老師找了兩組學(xué)生，一組9人，一組8人，進(jìn)行拔河比賽，當(dāng)老師舉起手，做出要開始的動(dòng)作時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生說(shuō)：老師，這樣不公平。老師問(wèn)：怎么不公平呢？學(xué)生紛紛舉起手說(shuō)，兩邊的人數(shù)不相等，所以不公平，師問(wèn)：哪怎么辦呢？有的說(shuō)：再找1人去8人組。于是，老師又找了一個(gè)學(xué)生加入到8人組中，學(xué)生說(shuō)：這樣就公平了，老師問(wèn)：為什么這樣就公平了？學(xué)生說(shuō)：因?yàn)閮蛇叺娜藬?shù)一樣多了，老師趁勢(shì)說(shuō)，兩邊人數(shù)一樣多我們就說(shuō)，兩邊人數(shù)同樣多，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“同樣多”引出課題。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生在課上積極思考，找出“公平”的方法，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，也獲取了新知。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將動(dòng)態(tài)的畫面、直觀的圖形等有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)（三角形的面積）時(shí)，先利用多媒體演示了兩個(gè)完全一樣的直角三角形，然后通過(guò)移動(dòng)這兩個(gè)直角三角形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，利用動(dòng)畫的效果，讓學(xué)生觀察出三角形的底和高與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的關(guān)系。再移動(dòng)其中一個(gè)三角形，讓學(xué)生明白任意一個(gè)三角形的面積都等于與它等底等高的長(zhǎng)方形面積的一半。再用任意兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形得出上述的結(jié)論，通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生說(shuō)出整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，并讓學(xué)生說(shuō)出，為什么要除以2？如果不除以2，是哪個(gè)圖像的面積？這樣，使學(xué)生更深刻的記住了三角形的面積公式就是底×高÷2，學(xué)生在欣賞多媒體課件演示的過(guò)程中感悟出了三角形面積的計(jì)算公式的由來(lái)，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)與探究的樂(lè)趣，成功地突破了知識(shí)的難點(diǎn)，使學(xué)生把知識(shí)理解得更透徹。

總之，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇秋香.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].學(xué)周刊，2016，（03）：141.