【摘要】現(xiàn)如今，我國(guó)智能手機(jī)和智能應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)普遍到了日常生活的方方面面，尤其是應(yīng)用商店中各種各樣的APP軟件也使手機(jī)功能得到了極大的擴(kuò)展。目前，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，越來(lái)越多的教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)開(kāi)始使用APP進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。而大學(xué)生作為智能手機(jī)的主要使用群體，APP的應(yīng)用對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常重要的影響。本文主要以大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)為研究對(duì)象，分析手機(jī)APP對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用和影響，以此為相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)APP；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；軟件應(yīng)用；APP優(yōu)勢(shì)

【作者簡(jiǎn)介】鄧唯唯（1980.05.23-），女，漢族，重慶人，成都文理學(xué)院，畢業(yè)于四川外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，畢業(yè)專業(yè)：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，研究生，講師，研究方向：英美國(guó)家文化。

手機(jī)中關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP種類復(fù)雜繁多，學(xué)生在選擇時(shí)也應(yīng)依據(jù)自身情況進(jìn)行下載。不同類型的手機(jī)APP會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響，積極的和消極的。本文首先探討了手機(jī)APP的優(yōu)勢(shì)和特色，而后針對(duì)手機(jī)APP對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極影響和策略進(jìn)行了重點(diǎn)分析。

一、手機(jī) APP 的優(yōu)勢(shì)和特色

1.教學(xué)環(huán)境的移動(dòng)性。大部分學(xué)校的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都是固定的，而手機(jī)APP教學(xué)環(huán)境的移動(dòng)性和便攜性成為了它本身特有的優(yōu)勢(shì)。伴隨著APP功能技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，許多大學(xué)生只要手拿裝有英語(yǔ)學(xué)習(xí)類的APP手機(jī)，就可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間獲取自己所需要的英語(yǔ)信息。這種教學(xué)環(huán)境的移動(dòng)性使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限于課堂內(nèi)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的“Anyone、Anywhere、Anystyle、Anytime”

2.資源的豐富性。隨著我國(guó)科技技術(shù)的不斷發(fā)展，智能化手機(jī)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自身的便捷微型性、存儲(chǔ)量變大、以及支持內(nèi)存擴(kuò)展的特點(diǎn)。大學(xué)生應(yīng)用APP可以依據(jù)自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯的需求選擇安裝相應(yīng)的英語(yǔ)APP，例如翻譯類的有：有道翻譯官、有道詞典等；聽(tīng)說(shuō)類的有：英語(yǔ)流利說(shuō)、每日英語(yǔ)聽(tīng)力、可可英語(yǔ)等；單詞學(xué)習(xí)類的例如百詞斬、扇貝單詞等，這些英語(yǔ)APP都覆蓋了從中學(xué)、大學(xué)、四六級(jí)以及各階段的英語(yǔ)考試詞表。尤其是百詞斬APP，通過(guò)利用圖形建立單詞與真實(shí)環(huán)境的聯(lián)系，參考了SAT的詞匯量評(píng)估模型，并且內(nèi)容豐富且通俗易懂，因此受到了學(xué)生以及教師的青睞。

3.交互的趣味性。英語(yǔ)類手機(jī)APP不僅能給學(xué)習(xí)提供移動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給學(xué)生提供真實(shí)、趣味的學(xué)習(xí)情境。給學(xué)生布置真實(shí)的問(wèn)題和學(xué)習(xí)任務(wù)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受度。

4.促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要以教師為教學(xué)中心，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的比較被動(dòng)，這種教學(xué)模式很容易讓學(xué)生出現(xiàn)煩躁心理，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而基于手機(jī)APP下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，體現(xiàn)了教育“以人為本”的理念。學(xué)生掌握著更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，并依照自身的喜好和需求，選擇合適的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，手機(jī)APP的使用更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而將被動(dòng)化的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)化學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性教育。

二、英語(yǔ)手機(jī)APP 對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極影響

1.濫用APP 導(dǎo)致英語(yǔ)課堂可有可無(wú)。手機(jī) APP 雖然帶給了許多人方便，但如果過(guò)于沉迷，使用過(guò)度的話，也會(huì)給傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)沖擊。若教師過(guò)于依賴手機(jī)APP，就會(huì)出現(xiàn)即使是圍繞課程內(nèi)容，也是從英語(yǔ)APP上直接搬過(guò)來(lái)的知識(shí)。教師喪失教學(xué)創(chuàng)新能力，失去了課堂的主導(dǎo)地位，完全被APP所引導(dǎo)，顯然不利于英語(yǔ)教學(xué)的有序開(kāi)展。

2.考試作弊的概率有所提升。手機(jī)APP的智能化也給一些學(xué)生提供了新的作弊手段。一些學(xué)生為了省時(shí)省力，在英語(yǔ)作業(yè)中就會(huì)直接利用APP尋找答案，不經(jīng)思考就能做完英語(yǔ)練習(xí)。

3.手機(jī) APP 的復(fù)雜性無(wú)法持續(xù)吸引學(xué)生的注意力。手機(jī)APP 功能的復(fù)雜性也會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如今，手機(jī)APP的市場(chǎng)管理還不夠規(guī)范，在此亂象下軟件質(zhì)量無(wú)法保證，惡意廣告和盈利收費(fèi)的行為讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)手機(jī)APP失去了信心。

三、基于手機(jī)APP下的英語(yǔ)教學(xué)策略

1.加大對(duì)優(yōu)質(zhì)APP 的開(kāi)發(fā)。上述中已經(jīng)討論了手機(jī)APP中惡意廣告和隨意收款對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響，因此，優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)APP的開(kāi)發(fā)顯得尤為重要。相關(guān)開(kāi)放商應(yīng)針對(duì)惡意廣告、收費(fèi)行為進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)習(xí)類的APP變得細(xì)致、純凈、無(wú)插件、無(wú)廣告，以此保障學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。開(kāi)發(fā)商要具備基本的商業(yè)道德，并考慮學(xué)生的實(shí)際需求，在進(jìn)行APP設(shè)計(jì)時(shí)要避免技術(shù)漏洞，做到反復(fù)調(diào)試，確保APP的使用質(zhì)量。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)教育的信息化技術(shù)運(yùn)用。使用手機(jī)APP進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)英語(yǔ)教育的信息化技術(shù)應(yīng)用，時(shí)刻掌握智能技術(shù)的變化，將其與課堂教學(xué)相融合，最終營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生在借助手機(jī)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)課本，可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐化和自主化。

3.加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)。手機(jī)APP在英語(yǔ)教育中還要注重加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到解決不了的問(wèn)題。因此，相關(guān)開(kāi)發(fā)商在設(shè)計(jì)英語(yǔ)APP的同時(shí)，還要注重設(shè)計(jì)APP的交流和溝通功能。這樣，學(xué)生就可以隨時(shí)線上與教師和同學(xué)進(jìn)行討論，并分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文討論手機(jī)APP對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用和影響具有非常深刻的教學(xué)意義。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也逐漸開(kāi)放了起來(lái)。如今的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再僅僅局限在課堂教學(xué)上，學(xué)生利用英語(yǔ)手機(jī)APP也可以對(duì)自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。本文在此論述中提到了相關(guān)策略較為淺顯，更好的教學(xué)措施還需要不斷的研究和探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔羽杭.手機(jī)APP詞匯軟件對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果的實(shí)證研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（07）：118-120.