孟艷玲 張少東

摘 要 基于對(duì)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的了解，發(fā)現(xiàn)將博客應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過(guò)程中有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。重點(diǎn)提出幾點(diǎn)將博客運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)之中的策略，為美術(shù)教師提供參考。

關(guān)鍵詞 博客；美術(shù)教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)資源；素質(zhì)教育；在線學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）13-0114-02

1 前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，目前信息技術(shù)已經(jīng)成為重要的教學(xué)手段。博客作為普及程度較高的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，已經(jīng)受到廣大教師的關(guān)注。博客與微課最大的區(qū)別就是博客可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，是一種師生之間可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流探討的主要平臺(tái)。合理地將博客應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以更新美術(shù)教學(xué)模式，豐富美術(shù)教學(xué)資源，為學(xué)生提供有效的交流平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)，將博客引入美術(shù)教學(xué)之中具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2 應(yīng)用博客豐富美術(shù)教學(xué)形式

為美術(shù)課堂注入活力 教師可以借助博客為學(xué)生呈現(xiàn)圖片內(nèi)容，其圖片真實(shí)性更高，學(xué)生仿佛能夠看到活靈活現(xiàn)的圖片內(nèi)容，此時(shí)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容得到充實(shí)，在該種狀態(tài)下，學(xué)生會(huì)更想要參與活躍的美術(shù)課堂之中[1]。與此同時(shí)，與課件所呈現(xiàn)出的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相比，這種情況下博客中的豐富美術(shù)課堂教學(xué)形式更為便捷、直觀，效果更佳，教師只要將與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源發(fā)布在相應(yīng)博客空間上即可。學(xué)生在觀看與閱讀過(guò)程中，可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇性閱讀，真正成為課堂教學(xué)主體。但在利用博客豐富美術(shù)教學(xué)形式、為美術(shù)課堂注入活力的過(guò)程中，美術(shù)教師必須做好教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)內(nèi)容的融合，讓學(xué)生在觀看美術(shù)作品與相關(guān)視頻過(guò)程中可以了解到美術(shù)知識(shí)。

如為了提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力，讓學(xué)生能夠有效融入教學(xué)課堂之中，美術(shù)教師可以借助博客為學(xué)生展示國(guó)內(nèi)外名畫(huà)，通過(guò)讓學(xué)生直觀地欣賞與分析，認(rèn)真思考每一幅作品的具體內(nèi)容、繪畫(huà)手法以及顏色特點(diǎn)，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生自己如同身臨其境的感受。此時(shí)學(xué)生能夠更好地吸收這些畫(huà)作所呈現(xiàn)出的美術(shù)欣賞技巧與方法，在開(kāi)闊視野的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。

為美術(shù)課外拓展提供空間 美術(shù)被視為一門視覺(jué)藝術(shù)，只有欣賞足夠數(shù)量的美術(shù)作品，才可以從量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變，美術(shù)欣賞水平與繪畫(huà)水平才會(huì)得到提升。由于美術(shù)教學(xué)時(shí)間有限，雖然在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下提高了對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，但每周美術(shù)課時(shí)有限，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間去細(xì)致、反復(fù)地欣賞美術(shù)作品，美術(shù)綜合水平提升受到影響。

為了提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠利用有限的課堂時(shí)間以及靈活的課后時(shí)間欣賞、觀看美術(shù)作品，教師可以將博客應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)之中，通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注教師所提供美術(shù)資源的博客賬號(hào)，在課后放松時(shí)進(jìn)入博客反復(fù)欣賞教師所提供的美術(shù)作品，并根據(jù)對(duì)美術(shù)的興趣，合理利用課堂時(shí)間與課后時(shí)間。這時(shí)美術(shù)教師不僅使用了新型的教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂充滿興趣，而且學(xué)生也會(huì)對(duì)教師所提供的美術(shù)作品產(chǎn)生興趣，通過(guò)自主分析作品，學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)，并且將其運(yùn)用于美術(shù)作品欣賞與繪畫(huà)技巧學(xué)習(xí)中。

在利用博客為美術(shù)課堂拓展提供空間時(shí)，美術(shù)教師還可以將自己所發(fā)布的博客日志按照學(xué)生作業(yè)、名家名作、我的作品、美術(shù)常識(shí)等眾多類型進(jìn)行分類，方便學(xué)生更快速地選擇自己想要進(jìn)行的模塊，縮短不必要的瀏覽時(shí)間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利，促使學(xué)生可以處于全開(kāi)放的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)之中，為其獲取更多美術(shù)知識(shí)提供幫助。

3 應(yīng)用博客呈現(xiàn)師生成長(zhǎng)現(xiàn)狀

學(xué)生與教師的成長(zhǎng)都是動(dòng)態(tài)化的，僅通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生在某一時(shí)間點(diǎn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法全面了解他們的發(fā)展情況，也無(wú)法根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)方案。為此，應(yīng)用博客記錄師生成長(zhǎng)情況，全面了解師生成長(zhǎng)現(xiàn)狀，是很重要的。

記錄教師教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量 在教學(xué)改革背景下更加重視學(xué)生在課堂中的主體地位，認(rèn)為只有學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性、主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加理想。但在重視學(xué)生主體地位的同時(shí)，仍不能忽視教師在課堂中的主導(dǎo)地位，只有教師做好學(xué)生的領(lǐng)路人，才能夠使學(xué)生獲取更多的理論知識(shí)，掌握如何將理論知識(shí)變?yōu)閷?shí)踐技巧，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)與促進(jìn)下?lián)碛懈鼜?qiáng)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識(shí)的能力[2]。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃記錄在博客中，既可以以文字的形式傳達(dá)，也可以以圖片、視頻等眾多方式體現(xiàn)在博客中，保證自己在后期進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)有據(jù)可依，也為學(xué)生系統(tǒng)、全面復(fù)習(xí)提供資料。

在做這些工作時(shí)，美術(shù)教師一方面應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課教學(xué)計(jì)劃以及相應(yīng)教學(xué)大綱的安排，在對(duì)比教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容后，總結(jié)出本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所存在的不足和尚未講授的內(nèi)容呈現(xiàn)在博客中，讓班級(jí)中的學(xué)生可以看到，進(jìn)而盡可能地彌補(bǔ)自身教學(xué)不足；另一方面應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，通過(guò)博客中的“學(xué)生作業(yè)”板塊來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)與回復(fù)，以便了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而對(duì)自身教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

記錄學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)歷程 教師除需要做好課堂反思工作，保證自己可以在實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程中擁有更高的教學(xué)水平，同時(shí)也需要做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄工作，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)過(guò)程中所發(fā)生的變化。

以往教學(xué)過(guò)程中，大部分教師為了了解學(xué)生的美術(shù)成長(zhǎng)情況，一般讓學(xué)生制作一個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程資料夾，雖然該資料夾能夠儲(chǔ)存學(xué)生自己的美術(shù)繪畫(huà)作品，但是不利于保存學(xué)生所制作的模型、紙雕、折紙等美術(shù)作品。為了讓學(xué)生所創(chuàng)作的所有美術(shù)作品都能夠留住最初的狀態(tài)，美術(shù)教師應(yīng)該做好學(xué)生作品拍照工作，尤其是對(duì)于學(xué)生所創(chuàng)作的美術(shù)模型，需要從多角度拍照，以保證作品保留的全面性與真實(shí)性。

在完成學(xué)生作品拍照后，教師應(yīng)在博客空間上為班級(jí)中每一位學(xué)生建立一個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)相冊(cè)，為學(xué)生提供足夠的記錄空間，也讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作構(gòu)思以及整個(gè)作品主題，配上相應(yīng)文字評(píng)論，促使學(xué)生在后期觀看自己的美術(shù)成長(zhǎng)相冊(cè)時(shí)，能夠快速回想起自己以往創(chuàng)作相關(guān)作品的場(chǎng)景，為自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步感到開(kāi)心，在師生與生生共同學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情。

4 應(yīng)用博客促進(jìn)師生交流溝通

眾所周知，教師與學(xué)生的溝通交流不僅會(huì)影響師生之間關(guān)系的融洽程度、配合程度，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解效果。因此，要想加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的印象，促使學(xué)生能夠更好地利用教師所呈現(xiàn)出的美術(shù)欣賞技巧以及美術(shù)理論知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要做好課堂溝通與課下溝通工作，增加師生交流機(jī)會(huì)，可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)生也能夠在與教師溝通的過(guò)程中理解相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)。

筆者基于自身工作經(jīng)驗(yàn)，建議美術(shù)教師將博客應(yīng)用于師生交流與溝通過(guò)程中，可以讓學(xué)生在觀看教師在博客中所記錄的教學(xué)內(nèi)容后，在評(píng)論中向教師說(shuō)明自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑之處，促使教師在閱讀學(xué)生評(píng)論后，明確本節(jié)課教學(xué)不足，并在課余時(shí)間為學(xué)生答疑解惑，保證學(xué)生能夠在解決自身學(xué)習(xí)問(wèn)題后，創(chuàng)作出更理想的美術(shù)作品[3]。

很多學(xué)生無(wú)法在觀看自己所創(chuàng)作出的作品時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反而在觀看他人作品時(shí)能夠提出建設(shè)性意見(jiàn)。根據(jù)這些情況，教師也可以在博客中為學(xué)生提供生生交流的機(jī)會(huì)。

首先，美術(shù)教師可以為學(xué)生講授有效評(píng)論與無(wú)效評(píng)論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的評(píng)論對(duì)他人的積極影響與消極影響；

其次，美術(shù)教師應(yīng)該在規(guī)范學(xué)生言行的基礎(chǔ)上做好生生交流審查工作，針對(duì)在評(píng)價(jià)他人作品過(guò)程中出現(xiàn)辱罵他人、詆毀他人的學(xué)生，給予適當(dāng)處罰并對(duì)其禁言，不允許其在一周或一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)評(píng)價(jià)他人作品；

最后，美術(shù)教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，讓他們認(rèn)識(shí)到大家都在成長(zhǎng)過(guò)程中，所做出的評(píng)價(jià)與提出的建議并不都是正確的，讓學(xué)生正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)并積極吸收來(lái)自他人合理的建議，使得自身美術(shù)水平能夠不斷得到提升。

5 應(yīng)用博客獲取美術(shù)教學(xué)資源

在前文分析中，筆者已經(jīng)提到教師可以將美術(shù)書(shū)本中的內(nèi)容以及國(guó)內(nèi)外名家作品放置于博客中，豐富美術(shù)課堂教學(xué)形式。同時(shí)，教師也可以應(yīng)用博客讓學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)中的美術(shù)教學(xué)資源，使得美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，幫助學(xué)生獲取自己在成長(zhǎng)過(guò)程中所需的美術(shù)知識(shí)。

在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)中呈現(xiàn)的內(nèi)容越來(lái)越多。但由于學(xué)生辨別能力相對(duì)較弱，在成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)過(guò)程中難以保證將自己所接觸、了解的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)所需求的資源。此時(shí)教師就需要通過(guò)篩選網(wǎng)絡(luò)中呈現(xiàn)出的美術(shù)教學(xué)資源，合理對(duì)其進(jìn)行分類與處理，并將其納入博客之中，讓學(xué)生在瀏覽教師博客時(shí)能夠獲取到更多所需要的美術(shù)資源。

如在為學(xué)生講授“美術(shù)與生活關(guān)系”的內(nèi)容后，為了讓學(xué)生能夠了解并認(rèn)識(shí)到美術(shù)源于生活，但又高于生活，美術(shù)教師就可以為學(xué)生收集一些繪畫(huà)作品，以鏈接的方式將相關(guān)作品呈現(xiàn)在博客中，并在網(wǎng)絡(luò)中搜集與繪畫(huà)作品有關(guān)的畫(huà)家簡(jiǎn)介、繪畫(huà)作品的創(chuàng)作時(shí)代背景、作品的具體創(chuàng)作方法、繪畫(huà)主題以及與繪畫(huà)有關(guān)的故事，讓學(xué)生能夠在了解足夠美術(shù)教學(xué)資源后，真切了解到生活與美術(shù)作品創(chuàng)作之間產(chǎn)生的聯(lián)系，促使學(xué)生可以成為善于觀察生活、努力尋求生活與繪畫(huà)之間聯(lián)系的人，真正讓自己的美術(shù)水平得到提升。

6 總結(jié)

總之，將博客合理運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，為學(xué)生增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)、全面發(fā)展提供了又一個(gè)新的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬燦，田芝航.美術(shù)課堂教學(xué)中的溝通與合作[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2017（3）