一、名師工作室教研活動(dòng)安排

1.活動(dòng)展示：

（1）小班數(shù)學(xué)游戲：摘蘋果（名師工作室成員韓美香）

（2）大班語(yǔ)言游戲：猴子學(xué)樣（名師工作室成員王鴻）

2.活動(dòng)陳述：送教者自我陳述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與思考。

3.活動(dòng)指導(dǎo)：名師工作室領(lǐng)銜人簡(jiǎn)要評(píng)析與微型講座。

二、名師工作室送教評(píng)析（名師工作室領(lǐng)銜人吳雪梅）

1.呈現(xiàn)一種趣。兩個(gè)活動(dòng)皆以有效的游戲情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。在小班數(shù)學(xué)游戲中，設(shè)置了果園場(chǎng)景、備有顏色不同的蘋果、大小不一的果子和簍子?；顒?dòng)過(guò)程以游戲貫穿，從開(kāi)始的參觀果園——不一樣要求的摘取——送蘋果到相應(yīng)的簍子——品嘗蘋果，讓孩子一直在游戲情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。相對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式而言，增添了更多的情趣和愉悅。在大班語(yǔ)言游戲中，猴子學(xué)樣這一好玩的游戲，讓孩子獲得了積極的情感體驗(yàn)，在說(shuō)、編、玩、演、思、創(chuàng)的系列環(huán)節(jié)中層層深入，活動(dòng)趣味遞增，幼兒情緒高漲。執(zhí)教者的首要目標(biāo)皆定位于讓幼兒在看、想、做的游戲過(guò)程中體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。這是游戲化教學(xué)的根本體現(xiàn)，從今天實(shí)施情況看，達(dá)到并實(shí)現(xiàn)了這一首要目標(biāo)。

2.展現(xiàn)一種能。注重在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中展現(xiàn)孩子的才能。在小班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念，感知大小、顏色及分類。大班語(yǔ)言游戲的選材具有針對(duì)性，以嵌入式方式開(kāi)始，以遞進(jìn)式方式開(kāi)展，組織具有層次性：理解學(xué)樣——學(xué)樣動(dòng)作——學(xué)樣詞語(yǔ)——學(xué)樣句子——仿猴學(xué)樣——爭(zhēng)當(dāng)猴王——?jiǎng)?chuàng)意結(jié)束。語(yǔ)言具有探究性。在活動(dòng)中，我們聽(tīng)到了很有機(jī)智的對(duì)白，讀到了清晰化的思路，感受到了多樣化的形式。

3.再現(xiàn)一種新。老課新思考，善于動(dòng)腦，創(chuàng)新模式，多手段并用，活動(dòng)體現(xiàn)出了情境化、角色化，互動(dòng)化等特征，師幼飽滿的精神狀態(tài)也使活動(dòng)展現(xiàn)出了一種清新之美。

三、名師工作室送教講座（名師工作室領(lǐng)銜人吳雪梅）

組織游戲化教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)想法與思考課程游戲化活動(dòng)包含兩方面價(jià)值：一是教育應(yīng)該回歸生活，二是應(yīng)該把游戲還給孩子。游戲?qū)＜铱死锼鼓铺卣J(rèn)為：游戲應(yīng)該是真游戲，其內(nèi)涵就是自助游戲，教師的角色就是保護(hù)孩子真游戲的權(quán)利。

眾所周知，孩子擁有自己的發(fā)現(xiàn)、自己的體驗(yàn)、自己的學(xué)習(xí)和自己的空間。在課程改革的當(dāng)下，活動(dòng)的展開(kāi)需要更貼近幼兒的生活，更貼近幼兒的興趣和需要。擯棄成人中心論，更多地從孩子的興趣出發(fā)去選擇內(nèi)容；充分放開(kāi)放手，放心讓幼兒自由地體驗(yàn)，自主地投入活動(dòng)，在游戲中不斷充實(shí)幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)保護(hù)孩子真游戲的權(quán)利。

1.實(shí)現(xiàn)一種變。融入游戲化精神，實(shí)現(xiàn)一種觀念之變。體現(xiàn)以幼兒為主體的意識(shí)，準(zhǔn)確將教師自身定位在參與者、合作者的位置。契合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，實(shí)現(xiàn)觀念上的一種轉(zhuǎn)變。變是需要一個(gè)過(guò)程的，需要在前行中逐步實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)中，還需要老師完全放手放開(kāi)，做到完全放心。那就是，放開(kāi)讓孩子說(shuō)其想，放手讓孩子做其思，放心讓孩子設(shè)計(jì)“活動(dòng)流水線”。老師要做到：適時(shí)欣賞，適度指導(dǎo)，適宜協(xié)助。

2.出現(xiàn)一種推。一是推崇教學(xué)的“似有非有”。在開(kāi)展課程游戲化的當(dāng)下，教育活動(dòng)注重自然、注重多元、注重原生態(tài)，更加注重適合幼兒的需要，從而讓幼兒獲得更多新的經(jīng)驗(yàn)。這也促使教師需要更加關(guān)注課程游戲化精神在教學(xué)中的滲透，以此來(lái)積極培養(yǎng)孩子自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的精神。二是推行教師的“無(wú)教而教”。教師如何在活動(dòng)中進(jìn)行“無(wú)教而教”，是值得我們思考的一個(gè)大問(wèn)題，這是因?yàn)?，教師一旦指?dǎo)過(guò)頭，指導(dǎo)就成了“導(dǎo)演”，孩子活動(dòng)中的自由自主就會(huì)失去，創(chuàng)造性也會(huì)隨之丟失。如何在活動(dòng)中做到有效引導(dǎo)，適度“放開(kāi)”“放手”，達(dá)到“無(wú)教而教”的根本？從今天的活動(dòng)中，我們工作室努力做了這樣的嘗試。今后，我們還將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的認(rèn)識(shí)，把其中的觀念統(tǒng)一并融入當(dāng)前的活動(dòng)實(shí)踐中來(lái)。三是推廣幼兒的“似學(xué)非學(xué)”。推廣幼兒的“似學(xué)非學(xué)”，無(wú)邊界無(wú)束縛的學(xué)習(xí)環(huán)境最為重要，它可以為幼兒自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索提供更多的機(jī)會(huì)，使幼兒有可能通過(guò)自己的方式，按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程參與進(jìn)來(lái)，讓幼兒在參與中富有激情，在激情中收獲快樂(lè)與發(fā)展。

附：工作室送教簡(jiǎn)案

小班數(shù)學(xué)游戲：摘蘋果

游戲目標(biāo)：

1.能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體，并能按數(shù)取物，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

2.感知和區(qū)分大小、顏色，學(xué)習(xí)將蘋果按顏色、大小分類擺放，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

游戲準(zhǔn)備：

蘋果園情景，游戲課件，大小、紅綠果籃若干，《郊游》、《樹(shù)上許多紅蘋果》音樂(lè)等。

游戲過(guò)程：

一、導(dǎo)入——進(jìn)果園

師：“哇！這么大的地方，你們看到了什么？”

幼兒自由觀看，教師隨機(jī)引導(dǎo)。

（幼兒自由說(shuō)出：有×××，有許多蘋果樹(shù)，有紅蘋果、綠蘋果，大蘋果、小蘋果……）

師：“寶貝們，蘋果熟了，請(qǐng)你們摘蘋果，好嗎？”

二、游戲——摘蘋果

幼兒按要求采摘，教師隨機(jī)記錄。

？摘1個(gè)紅蘋果，1個(gè)綠蘋果。

？摘1個(gè)大蘋果，2個(gè)小蘋果。

？摘5個(gè)蘋果，其中2個(gè)大蘋果，3個(gè)小蘋果。

三、操作——分蘋果

？大的紅蘋果放在大的紅籃子里。

？小的紅蘋果放在小的紅籃子里。

？大的綠蘋果放在大的綠籃子里。

？小的綠蘋果放在小的綠籃子里。

四、品嘗——享受快樂(lè)

（出示一盤洗凈切好的蘋果）

師：“好脆好甜的蘋果呀，你們想不想嘗一嘗？”師：“原來(lái)幫助別人是一件這么快樂(lè)的事情啊?！睅煟骸皶r(shí)間不早了，我們要回去了，寶寶們走吧！”

大班語(yǔ)言游戲：猴子學(xué)樣

游戲目標(biāo)：

1.在寬松的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)完整地表達(dá)和復(fù)述。

2.與同伴合作、友好地共同游戲。

游戲準(zhǔn)備：

1.熟悉《猴子學(xué)樣》故事及兒歌：張老漢喜洋洋，挑著草帽上山岡。山岡上面有群猴，看見(jiàn)老漢在乘涼。拿起草帽頭上戴，這個(gè)樣子真好玩，真好玩！

2.排演好“張老漢挑著擔(dān)子上山岡”的情境演出。

3.活動(dòng)PPT、各色帽子若干（每種顏色一頂）、轉(zhuǎn)盤。

游戲過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)做做：引入主題

1.回顧故事《猴子學(xué)樣》：“學(xué)樣”什么意思？

2.師幼玩猴子學(xué)樣的游戲（學(xué)動(dòng)作、表情等）。

二、編編說(shuō)說(shuō)：學(xué)做猴王

1.提高要求，學(xué)樣句子：猴王根據(jù)圖片要帶小猴子們學(xué)說(shuō)一句話。

2.出示圖片：示范根據(jù)圖片說(shuō)一句話。

3.設(shè)想：如果你是猴王，你會(huì)讓小猴子們學(xué)什么？鼓勵(lì)幼兒和同伴一起想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做。

4.出示一頂草帽，利用傳帽子方式產(chǎn)生猴王，進(jìn)行游戲。

三、玩玩演演：猴子學(xué)樣

1.創(chuàng)設(shè)情境：配班老師扮演張老漢挑著帽子上山岡，放下草帽去休息。

2.討論：許多帽子怎么分配？如何區(qū)分猴王？

教師引導(dǎo)幼兒商定帽子的取放、猴王的區(qū)分、新猴王產(chǎn)生等方法。自主游戲數(shù)次。

3.情境結(jié)束：張老漢醒來(lái)了，帶領(lǐng)“小猴子們”做伸手、搔腦袋、扔帽子動(dòng)作，挑著草帽擔(dān)子下場(chǎng)，結(jié)束游戲。

四、編編想想：拓展結(jié)束

鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新游戲，把游戲變得更好玩！