陸煒煒

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不少學(xué)生的閱讀還處于淺閱讀的狀態(tài)，只是理解文章的基本內(nèi)容，卻沒有深入探究，這造成學(xué)生的理解不夠深入。教師在教學(xué)中要運(yùn)用各種方法促使學(xué)生點(diǎn)燃思維的“燃點(diǎn)”，找到閱讀文章的關(guān)鍵處，搜索到其中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，進(jìn)而激活思維。

一、鏈接背景，架構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

一篇文章的背景資料往往能起到促進(jìn)學(xué)生理解的效果，同時(shí)，背景資料的內(nèi)容豐富，具有趣味性，能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。故此教師可以嘗試將背景資料鏈接到閱讀教學(xué)中，用背景資料為線索架構(gòu)起整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《捕蛇者說》時(shí)，就可以將各種不同的背景信息鏈接到各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣能取得優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。教師首先鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，嘗試了解文章的主要內(nèi)容，可以將當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景介紹給學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章細(xì)節(jié)分析的過程中，教師可以適當(dāng)介紹柳宗元的創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)生了解到柳宗元的散文一般都有較強(qiáng)的論說性，且筆鋒比較犀利，喜歡使用諷喻的手法，這樣對(duì)學(xué)生總結(jié)《捕蛇者說》的主旨有一定的啟發(fā)作用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)運(yùn)用背景資料進(jìn)行鏈接的方式有助于學(xué)生快速突破，能讓他們的閱讀激情充分調(diào)動(dòng)起來。

二、變換視角，探究生活真實(shí)

在閱讀課文時(shí)，不少學(xué)生都將自己放在旁觀者的角度加以理解，這樣很容易用社會(huì)主流價(jià)值來評(píng)價(jià)人物的言行舉止，“隔靴搔癢”導(dǎo)致閱讀效果不佳。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用變換視角的方式，將自己代入到文章中的人物身上，深入到人物的內(nèi)心世界，思考其為何采取這樣的行為，以便更好地探究生活真實(shí)。

在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考，如果變換視角，將自己想象成是“閏土”的話，所感受到的內(nèi)容是否會(huì)發(fā)生不同。教師可以讓學(xué)生先找到文章中插敘的部分，當(dāng)母親提到閏土?xí)r，“我”的腦海中出現(xiàn)了閏土在月光下看守瓜地的畫面。學(xué)生可以將自己代入到故事中，思考自己如果是看守瓜地的閏土，會(huì)懷有怎樣的心情。在變換視角后，學(xué)生就能更好地探究閏土的心情，理解作者為何如此塑造人物形象。

變換視角的方式能更好地點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生從一個(gè)冷靜的旁觀者逐步變成生活的經(jīng)歷者，這樣就能更好地形成情感共鳴。教師可以組織學(xué)生采用角色扮演的方式學(xué)習(xí)，以便學(xué)生變換視角，用自己的眼睛觀察事物，感受人物情感。

三、對(duì)比影視，體會(huì)細(xì)節(jié)魅力

不少精彩的作品都被改編成影視劇作品，教師可以充分利用學(xué)生對(duì)于影視劇作品的喜愛點(diǎn)燃“燃點(diǎn)”。

在學(xué)習(xí)《出師表》后，教師可以讓學(xué)生嘗試觀看以諸葛亮為主人公的影視劇作品，并嘗試展開對(duì)比，說說從影視劇作品中感受到的諸葛亮具有怎樣的特點(diǎn)，與《出師表》中看到的諸葛亮有什么不同之處。學(xué)生觀看了劉永主演的電影《諸葛孔明》和鄭少秋主演的電視劇《諸葛亮》，并嘗試從中提煉出諸葛亮的形象。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)描寫諸葛亮的影視劇作品都將其描寫成足智多謀的謀士形象，并著重展現(xiàn)了白帝城托孤等事件。又如可以從《出師表》中了解到諸葛亮和劉禪之間的關(guān)系，了解到諸葛亮當(dāng)時(shí)對(duì)北伐有著十分大的信心。這樣對(duì)比能讓學(xué)生對(duì)諸葛亮的特點(diǎn)有更深刻的了解。

學(xué)者葉圣陶認(rèn)為語(yǔ)文教材是一個(gè)例子，教師要利用這個(gè)例子讓學(xué)生舉一反三，提高閱讀和寫作的能力。初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師也要在課本中尋找合適的例子，從中提取出足以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“燃點(diǎn)”，學(xué)生想象力和求知欲的爆發(fā)，能讓其更積極地投入到閱讀中，進(jìn)而提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省南通市北城中學(xué)語(yǔ)文教師。