杜立壽

摘 要：信息技術用于教學可以提升道德與法治課的教育功能。信息技術具有形象直觀的特點，它能充分營造出一個有圖像有文字、有聲音有色彩、極其逼真的教學環(huán)境，可以有效調動學生的學習興趣，加強學生的理解能力和動手能力，從而有效地提高課堂教學效率，最大限度地發(fā)揮道德與法治課的教育功能。

關鍵詞：信息技術；道德與法治課；整合

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.100

今天的各行各業(yè)幾乎都離不開電腦和互聯網，在學校課堂教學中信息技術也已經成了不可或缺的一部分，通過計算機可以把傳統的教與學的方式，演變成形象生動的以學生為主體的授課形式，這種以學生為主體、教師為主導的教學模式，是新形勢下課堂教學的重大變革。多年的教學實踐說明了運用信息技術配合教學活力無限，也讓我們一線的教育者看到了教學改革的新趨勢，將會對新課程教學產生重要的影響。信息技術和道德與法治課的有機整合，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，也讓厭學的學生走出了困境，改變了學生傳統的學習方法，提升學生的分析理解能力和學習能力，從而有效地提高課堂教學的效率，有利于更好地達到個學科的教學目標。

一、道德與法治課教學中運用信息技術的必要性

（一）可以激發(fā)學生學習的積極性

道德與法治課是一門綜合性的學科，其中的觀點和道理都是已有經驗的積累和概況，因而有較強的理論性，大多是一些概念式的知識。相對而言，道德與法治課教學方法比較單一，如果授課教師的吸引力不足，就會使這些觀點、道理引不起學生的興趣，也不會留下比較深刻的印象。這樣就會加重學生厭學情緒，抑制學生對道德與法治課學習的積極性和主動性，嚴重影響了教育教學效果和道德與法治課的教育功能。

運用信息技術教學手段輔助教學會讓本來枯燥的課堂變得直觀形象、生動有趣，教學中運用動畫、圖像、聲音等媒介可以使學生在學習中感受到多方面的感官刺激，從而有利于學生激發(fā)興趣，增強理解力，也有利于知識的積累、效率的提高。尤其在道德與法治課教學中運用信息技術，其效果是比較明顯的。

（二）可以增強課堂教學效率

使用課件可以使課本中的某些難懂的高深理論通過直觀的畫面展現出來，從而有效節(jié)約了教師在教學中闡述事實，分析理論的時間，也為學生獨立思考、課堂練習、結論展示提供了較長的時間。課件因為具有形象直觀的特點，能充分創(chuàng)造出一個有圖像有文字、有聲音有色彩、極其逼真的教學環(huán)境，從而可以加大課堂教學的容量和深度，也可以填補課本內容陳舊、信息更新滯后的局限，也能從多方面激發(fā)學生心境，全方位刺激學生感官，增強課堂的實際效果，從而達到教育教學的預期目標。

（三）可以豐富教學資源，拓展教學空間

道德與法治學科本身具有與時俱進的特點，注重實踐性又是道德與法治課的落腳點，假如授課者在課堂教學中僅僅拘泥于教材，那么就滿足不了學生的真實需求。運用信息技術可以使教學資源不斷豐富，從而使學生可以看到更多、更新、更貼近生活的課外資料。通過這樣的方法就可以使道德與法治課的觀點更新做到與時俱進，避免與社會脫節(jié)。

二、道德與法治課教學中運用信息技術的合理性和科學性

在道德與法治課教學中運用信息技術手段有諸多好處，但也要注重其合理性和科學性。在教學設計中，我們教師應根據教學實際，有針對性地制作和運用教學課件，切不可為了講究形式而使用課件，忽視課件對教學的實際作用。要明確教學課件是為了更好地達到教學目標而采用的手段，不能把兩者機械地拼湊，讓教師變成不停點鼠標的操作員，而要把教學課件變成學生學習的助手和師生雙邊互動、教學相長的橋梁。信息技術與道德與法治課整合要重視學生探究精神和自主學習能力的培養(yǎng)。教師在教學活動中要不斷更新教育教學理念，充分體現學生的主體地位和教師的引領作用，讓現代信息技術成為新課程改革的重要手段。教師不能用鼠標牽著學生走，而是要讓教學課件激發(fā)學生勤動腦、勤動手，以此來培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習能力。教師也要改變傳統的評價方法，從多方面認識學生的學習情況，避免單一的評價方式，教師要學會運用先進的信息技術改進教與學的關系。

三、道德與法治課教學與信息技術整合的實際效果

道德與法治課的課程性質是幫助學生樹立公民意識，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，做守規(guī)矩和有道德修養(yǎng)的公民。因而學生必須真實地、全面地體驗社會生活，了解實際問題，找到解決措施。

1.運用信息技術配合教學可以激發(fā)學生學習的自主性和探究性。授課者需要努力創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，以學生為中心進行課堂教學。教師主要是充當引領者，引領學生自主學習。借助多媒體教學使學生更直觀地接受教材中的觀點和道理，并加深對教材內容的理解，以此達到道德與法治課的教學目標。

2.道德與法治課教學中運用信息技術配合教學，教師要根據學生實際和課程標準，有針對性地創(chuàng)作課件，創(chuàng)造有效的情景，讓學生在身臨其境的感受中接受觀點和道理。采用多媒體輔助教學，能使教師在課堂教學中把有圖有文有視頻的課件展現給學生，讓學生在形象直觀的情景中認可教材中的觀點，以此提升自己的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)。

3.在道德與法治課教學中運用教學課件進行教學，有利于讓學生學會運用網絡進行探究式的學習。運用互聯網進行自主學習，有利于擴大學生的視野，增長更新更全面的知識，從而可以使道德與法治課教學擁有更大的空間。學生通過互聯網自主學習，興趣更濃，體驗更深，另外學生找到的材料各有不同，也便于學生相互交流，進一步提高認識。同時還可以豐富學生的課后生活，提高他們用電腦的技巧，認識到電腦和互聯網的真正的意義，避免在網絡游戲和聊天浪費時光，進一步端正了學生學習的態(tài)度，明確了目的。

總之，在道德與法治課教學中運用信息技術配合教學，需要我們教育者不斷更新教育教學理念，在課堂教學過程中利用多種手段和方法，不斷改進教學方式方法，找到最有效的道德與法治課教學和信息技術的結合點，從而最大限度地達到道德與法治課的教學目標，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

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