李建恩

【摘 要】高中地理是學(xué)校文科教學(xué)的重要內(nèi)容之一，這門課程要求學(xué)生們有良好的文化基礎(chǔ)，還需要學(xué)生有廣播的知識積累。這些能力并非是學(xué)生與生俱來的，都是要靠教師對其的培養(yǎng)才能產(chǎn)生的。然而近年來，如何提高高中地理復(fù)習(xí)效率成為了每一個地理教育工作者關(guān)注的主要問題。隨著新教學(xué)體制的改革，高考在每一個高中教師和學(xué)生心目中所占地位越來越高，它已經(jīng)成為了選拔人才最重要的方式。但是，高中地理只是內(nèi)容繁瑣多樣，而且以往幾年地理的復(fù)習(xí)方法枯燥單一，學(xué)生的興趣程度越來越小，非常不利于對學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)，很多老師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時都找不到重點，學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量不高。所以針對這一現(xiàn)象，地理教師一定要對自己的教學(xué)工作進行深刻的反思，并且進行一定的變革，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和復(fù)習(xí)策略，堅持創(chuàng)新，從而保證復(fù)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；基礎(chǔ)知識；構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；小組合作學(xué)習(xí)；習(xí)題講解

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在復(fù)習(xí)的緊張環(huán)境下，一段良好的師生關(guān)系是復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，是學(xué)生們提升學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在。教師是復(fù)習(xí)進程中的主導(dǎo)者，學(xué)生又是復(fù)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中創(chuàng)造一個良好和諧的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升有很大的幫助。因此，在教學(xué)中，希望每一位教師都能成為學(xué)生的朋友，正所謂“良師益友”，教師要多多與學(xué)生進行平等溝通：駕駛要及時了解學(xué)生所想，學(xué)生也要多多為教師的教學(xué)提出意見建議。這樣才能為教師改革創(chuàng)新教學(xué)方法復(fù)習(xí)計劃打下良好的基礎(chǔ)。

二、注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對知識構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖

高中地理這門課程對學(xué)生的記憶能力、語言表達能力、邏輯思維能力都有很大的要求，需要學(xué)生有扎實的知識基礎(chǔ)。高中地理所涉及到的知識內(nèi)容相對廣泛，既包括中國地理，又包括世界地理，且高中地理所研究的領(lǐng)域也較為寬廣，從地圖地形到天文氣候，從生物科學(xué)到水域文化，這些是自然地理的研究內(nèi)容；從城市發(fā)展到人口分布，從農(nóng)業(yè)發(fā)展到工業(yè)繁榮，從交通進步到環(huán)境保護，這些是人文地理的研究領(lǐng)域。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)之前，一定要幫助學(xué)生提升地理基礎(chǔ)水平，只有在掌握基礎(chǔ)的前提下，才能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，才能幫助學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)的重點難點。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會對知識進行總結(jié)歸納，在整理過程中把學(xué)過的知識進行分類，構(gòu)建出知識網(wǎng)絡(luò)框架。學(xué)生在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，能把所學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，把混亂的思維條理化，有助于學(xué)生扎實的掌握到各個知識點，在遇到問題解決問題的時候也能很迅速的提煉出相關(guān)知識，正確把握題意，快速解題。在遇到問題時，清晰且有條理的知識網(wǎng)絡(luò)還能幫助學(xué)生將問題化繁為簡，更加便于學(xué)生對問題的整體把握。

三、積極倡導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是指小組中的成員為了完成某項共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)的過程這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，加強學(xué)生的合作意識，還可以使小組內(nèi)成員取長補短，共同進步。地理是一門具有強烈區(qū)域性特點的學(xué)科，每個區(qū)域都有著其與眾不同的特點，小組合作學(xué)習(xí)對于地理的學(xué)習(xí)來說是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式通過小組合作，學(xué)生們可以更好的進行地理勘測考察、地理實驗、地理專題研究等實踐活動。在進行小組學(xué)習(xí)的時候一定要分工清楚，明確各自的責(zé)任和義務(wù)，只有這樣大家才能努力做好自己的職責(zé)所在，相互配合，達到小組學(xué)習(xí)應(yīng)有的目的。而且小組學(xué)習(xí)一定要體現(xiàn)出小組的“獨立性”，保證每個學(xué)生都能有機會去表達自己的看法和觀點。在分組過程中，切忌按照成績的好壞高低去分組，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，把成績好的學(xué)生和成績較差的學(xué)生混編在同一個小組，讓成績好的同學(xué)去帶動成績差的同學(xué)去進行地理的學(xué)習(xí)。在學(xué)生小組討論時，作為教師我們不應(yīng)該把所有的問題都塞給學(xué)生，讓他們進行盲目的討論，而是應(yīng)該教師提前做出篩選，把教材上的一些有價值的問題和重點難點的知識內(nèi)容交給學(xué)生去進行有針對性的討論。只有這樣小組學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中才能發(fā)揮其應(yīng)有的特性，合作學(xué)習(xí)才能與地理教學(xué)進行完美融合。

四、勤加練習(xí)，適當(dāng)針對重點習(xí)題做出講解

做題也是地理學(xué)習(xí)的一項重要組成部分，但是在學(xué)生做題的過程中，也存在一些問題，例如很多學(xué)生在做題過程中時間分配不合理，選擇題答題時間過長，導(dǎo)致無法完成綜合體的解答。所以在日常的練習(xí)以及考前復(fù)習(xí)中，教師一定要教導(dǎo)學(xué)生在做題過程中“學(xué)會取舍”。還有的學(xué)生在做計算題時會產(chǎn)生恐懼。這樣的學(xué)生大多是因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，其實我認為這種恐懼是多余的。地理習(xí)題中的計算題有很多種類型，但“計算”只是表現(xiàn)地理原理和規(guī)律的一種方式手段，并沒有涉及到太多數(shù)學(xué)技巧。學(xué)生完成練習(xí)后，教師要有針對性的給學(xué)生進行講解。教師可以提前把要講解的題目告知學(xué)生，讓學(xué)生針對這些題搜集一些資料，讓學(xué)生能夠?qū)︻}干的信息進行更加深入的了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，自己搜集的信息總是比教師講解的知識深刻的多，學(xué)習(xí)程度也更好。教師可以利用課堂時間對學(xué)生搜集到的資料進行統(tǒng)一的總結(jié)，同時也能將習(xí)題講完，這樣學(xué)生既掌握到了地理知識，有又掌握了地理的解題方法技巧，一舉兩得。

綜上所述，高中地理是一門偏理科的學(xué)科，高中地理的復(fù)習(xí)也是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，地理教師要努力把握好學(xué)生復(fù)習(xí)的主要方向，同時，教師更要積極引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，讓學(xué)生找到適合自身學(xué)習(xí)情況的復(fù)習(xí)方法，做到及時對學(xué)生的點撥，為學(xué)生答疑解惑，盡量營造良好的復(fù)習(xí)氛圍讓學(xué)生感到輕松愉悅，只有這樣才能切實有效的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

【參考文獻】

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