涂瑛輝

摘要：教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)管理過(guò)程的經(jīng)常性工作之一，是保障教學(xué)質(zhì)量必要、有效的監(jiān)控手段。本文以江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例，從第三方評(píng)價(jià)的角度來(lái)闡述教學(xué)督導(dǎo)工作對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：第三方評(píng)價(jià)；教學(xué)督導(dǎo)

一、第三方評(píng)價(jià)定義及其特征

眾所周知，在職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)對(duì)象是職業(yè)教育質(zhì)量。職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)是指由與評(píng)價(jià)對(duì)象沒(méi)有隸屬關(guān)系和直接利益關(guān)聯(lián)的一方主持或參與的評(píng)價(jià)活動(dòng)。從這一界定來(lái)看，職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)具有如下基本特征：一是獨(dú)立性。這主要是指作為評(píng)價(jià)主體的第三方與評(píng)價(jià)對(duì)象既沒(méi)有行政上的隸屬關(guān)系，也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的直接關(guān)聯(lián)。二是相對(duì)公正性。行政上的獨(dú)立使得第三方評(píng)價(jià)能夠免除政治權(quán)力對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的干預(yù)，經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立則使得第三方評(píng)價(jià)能夠掙脫經(jīng)濟(jì)利益的束縛。一句話，第三方評(píng)價(jià)對(duì)政治權(quán)力和經(jīng)濟(jì)利益因素的干擾具有較強(qiáng)的免疫性。這就確保了第三方評(píng)價(jià)相對(duì)于第一方評(píng)價(jià)和第二方評(píng)價(jià)具有更強(qiáng)的公正性。三是權(quán)威性。第三方評(píng)價(jià)的相對(duì)公正性，使得其評(píng)價(jià)結(jié)果更容易為人們所接受。也就是說(shuō)，第三方評(píng)價(jià)具有更強(qiáng)的權(quán)威性。

二、教學(xué)督導(dǎo)定義及其作用

狹義的教學(xué)督導(dǎo)主要指督教，即監(jiān)督教師課堂教學(xué)；廣義的教學(xué)督導(dǎo)則包括督學(xué)、督教和督管，即監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和學(xué)校管理。高職教學(xué)督導(dǎo)是指對(duì)高職教學(xué)工作的督促與引導(dǎo)，而不只是針對(duì)教學(xué)活動(dòng)，主要包括督管、督教、督學(xué)三個(gè)方面，教學(xué)決策是否科學(xué)；教學(xué)執(zhí)行是否到位；教學(xué)管理是否規(guī)范；教學(xué)效果是否明顯都是高職教學(xué)督導(dǎo)工作的主要內(nèi)容。教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)該有三個(gè)方面的作用：一是完善教學(xué)模式；二是分析教學(xué)情境；三是評(píng)估教學(xué)效果。教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)管理過(guò)程的經(jīng)常性工作之一，是保障教學(xué)質(zhì)量必要、有效的監(jiān)控手段。伴隨著我國(guó)高職院校的快速發(fā)展，由于教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，這就使得教學(xué)督導(dǎo)日益受到重視。

三、第三方評(píng)價(jià)在教學(xué)督導(dǎo)中實(shí)施案例

江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院成立于1953年，會(huì)計(jì)專業(yè)于1993年開(kāi)辦，屬于學(xué)校二級(jí)學(xué)院商學(xué)院管理下的一個(gè)老牌專業(yè)，至今為社會(huì)培養(yǎng)了會(huì)計(jì)專業(yè)人才約3000人，目前會(huì)計(jì)專業(yè)高職生在校人數(shù)約為600人。按照第三方評(píng)價(jià)定義，學(xué)校配備專職的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，與學(xué)校教務(wù)處（或紀(jì)檢監(jiān)察室）存在行政上的隸屬關(guān)系，只是常規(guī)教學(xué)檢查效果，達(dá)不到第三方評(píng)價(jià)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)效果。針對(duì)高職教育質(zhì)量是核心，技能是抓手的特點(diǎn)，商學(xué)院特別注重會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)。特別是引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行督導(dǎo)，其主要案例有期末抽考制度、威特會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)技能比賽和教師暑期培訓(xùn)。

（一）期末抽考制度

抽考是指對(duì)所教授專業(yè)課程教師期末考試試卷采用不擔(dān)任此課程但專業(yè)相關(guān)教師命題組成試題庫(kù)由教務(wù)處隨機(jī)抽題測(cè)試或從其他學(xué)校相同專業(yè)的第三方命題組卷進(jìn)行測(cè)試，且監(jiān)考是采取二級(jí)學(xué)一名院教師配學(xué)校一名中層干部交叉進(jìn)行，抽考科目進(jìn)行集中閱卷，并及時(shí)公示學(xué)生考試實(shí)際成績(jī)，這樣做到了公平公正，并將參與抽考教師的成績(jī)納入年終考核常態(tài)化。抽考課程在每學(xué)期末考試前由學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行公布，商學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)課程參與抽考的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)，稅法，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等。抽考制度的執(zhí)行，達(dá)到督導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)良好效果。

（二）威特會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)

鑒于會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景特殊性，商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)引入江西威特會(huì)計(jì)培訓(xùn)公司，實(shí)行第三方實(shí)訓(xùn)模式，威特會(huì)計(jì)培訓(xùn)公司仿真企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，由過(guò)去商學(xué)院教師帶領(lǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生把一個(gè)月的手工記賬賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)演變模擬真實(shí)的企業(yè)三個(gè)月的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，把企業(yè)搬進(jìn)課堂，強(qiáng)化會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練，充分彌補(bǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)的不足，檢驗(yàn)會(huì)計(jì)實(shí)際教學(xué)效果，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)即可與企業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。

（三）會(huì)計(jì)技能比賽模式

技能改變命運(yùn)，大賽點(diǎn)亮人生。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生每年必須參加的技能比賽有三個(gè)層次：校賽，市賽和省賽。通過(guò)第三方舉辦的比賽，讓會(huì)計(jì)專業(yè)教師全部參與指導(dǎo)會(huì)計(jì)比賽，同時(shí)引進(jìn)網(wǎng)中網(wǎng)教學(xué)培訓(xùn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加全省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過(guò)近年來(lái)學(xué)生參加各個(gè)層次的會(huì)計(jì)技能比賽榮獲的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，既鍛煉學(xué)生又檢驗(yàn)了教師的教學(xué)水平，更體現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展模式。

（四）教師暑期培訓(xùn)

督導(dǎo)教學(xué)是雙向行為，既要督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)又要督導(dǎo)教師教學(xué)，教師充分利用假期時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如參加國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃學(xué)習(xí)，到校企合作企業(yè)參加學(xué)習(xí)（江西新道用友會(huì)計(jì)軟件公司），走訪會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)學(xué)生企業(yè)，到市國(guó)稅和地稅學(xué)習(xí)新會(huì)計(jì)政策等。且要求每個(gè)參加學(xué)習(xí)的教師都必須由第三方出具意見(jiàn)向?qū)W校教務(wù)處進(jìn)行專項(xiàng)匯報(bào)，分享其學(xué)習(xí)成果，真正達(dá)到第三方評(píng)價(jià)的督導(dǎo)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

第三方評(píng)價(jià)的教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)有客觀公正的效果，有利于推進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革，提高其培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)理念，增強(qiáng)辦學(xué)特色，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，提升質(zhì)量評(píng)價(jià)功能。但是，推進(jìn)第三方評(píng)價(jià)督導(dǎo)教學(xué)模式，還存在評(píng)價(jià)目標(biāo)模糊，評(píng)價(jià)主體被動(dòng)，評(píng)價(jià)方式單一和過(guò)程簡(jiǎn)單等問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究，推進(jìn)校企深度合作，加快評(píng)價(jià)制度建設(shè)，注重評(píng)價(jià)過(guò)程管理和構(gòu)建評(píng)價(jià)預(yù)警機(jī)制來(lái)解決。

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（作者單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）