武希英

摘要：新一代信息技術作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，與經(jīng)濟社會及教育教學深度融合，對學科的專業(yè)建設、人才培養(yǎng)等提出了新的要求。本文分析了《圖形圖像處理》課程的現(xiàn)狀和問題，針對存在的問題提出了基于新一代信息技術的《圖形圖像處理》課程的構建，以期為新一代信息技術產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)有所助益。

關鍵詞：新一代信息技術；圖形圖像處理；構建

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）29-0142-02

Abstract ： As one of the strategic emerging industries，the new generation of information technology is deeply essential amalgamation with the economic society and teaching， and puts forward new requirements for the discipline construction and talents cultivation. This paper analyzes the current status and problems of the "Graphic Image Processing" course. In this paper，the author proposes the construction of the "Graphic Image Processing" course based on the new generation of information technology accordancing with the existing problems. which is helpful for the personnel training of the new generation information technology industry.

Key words：New Information Technology； Graphics and Image Processing； Construction

《國務院關于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中指出，新一代信息技術作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，將被重點推進。互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術與經(jīng)濟社會及教育教學深度融合，對學科的專業(yè)建設、人才培養(yǎng)等提出了新的要求，基于新一代信息技術的圖形圖像處理課程的重新構建便被提上日程。

1 《圖形圖像處理》課程的現(xiàn)狀和問題

在我院，《圖形圖像處理》作為公共基礎課，我們對人才培養(yǎng)方案做了許多探索與嘗試，以不斷適應社會發(fā)展的需求，并取得了一定的成績。但是隨著新一代信息技術的出現(xiàn)與發(fā)展，以往的培養(yǎng)方案依舊存在著不少問題，具體如下：

1.1 培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方案不明確

《圖形圖像處理》課程作為我院的一門基礎平臺課程，在網(wǎng)絡技術、數(shù)字媒體、電子商務、物聯(lián)網(wǎng)技術應用、移動互聯(lián)及大數(shù)據(jù)這幾個專業(yè)都開設了此課程，但是并沒有詳細地制定各專業(yè)的課程目標，因此課程的課程標準、內(nèi)容設置類似甚至相同。課程培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案無法體現(xiàn)新一代信息技術對各專業(yè)人才的需求，導致培養(yǎng)出的人才不能及時跟上經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)技術的發(fā)展，不能滿足社會的需求。

（1）課程內(nèi)容設置沒有緊跟新技術的發(fā)展趨勢，需要進一步優(yōu)化，以適應各專業(yè)崗位對本課程的要求。

各授課老師在上此課程的時候，沒有結合各專業(yè)的需求和后續(xù)的發(fā)展，一般都是從軟件的應用出發(fā)，通過任務或案例來講解工具的使用。因此任務或案例大多跟學生的后續(xù)專業(yè)性質沒多大關系。這樣的課程教學，使得各專業(yè)學生僅僅是跟著老師給出的任務或案例，依葫蘆畫瓢地做出來了，對這門課和所學專業(yè)有什么關系，如何做出符合專業(yè)需求、體現(xiàn)專業(yè)特色的作品一無所知。

（2）學生的學習方式、思維方式、學習能力不能快速適應新一代信息技術的發(fā)展，不能夠用科學的觀點綜合分析、處理技術問題，作品的創(chuàng)新力度不夠。

1.2 《圖形圖像處理》課程教學的考評方式不夠完善

目前檢測學生《圖形圖像處理》課程學習效果的方法是，采用形成性評價與終結性評價相結合，實訓環(huán)節(jié)中，學生必須當場完成實訓，由教師當場檢查評分，達到要求的學生必須按時完成實驗報告，教師根據(jù)其實驗表現(xiàn)和實驗報告的具體內(nèi)容綜合評定其成績。對于一次不能通過的學生，教師將單獨進行詳細講解，直到實訓達到要求為止。雖然是過程性考核，但側重了學生對軟件的基本操作能力，忽視了學生的應用效果與創(chuàng)新思維。

1.3 基于新一代信息技術的《圖形圖像處理》課程的構建

《圖形圖像處理》課程在以后的建設與發(fā)展中，繼續(xù)采用校企合作育人的方式，結合新一代信息技術的要求和標準，優(yōu)化各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善各專業(yè)中《圖形圖像處理》課程的課程體系、實踐項目教學體系，提高學生自主學習能力、創(chuàng)新能力，以適應新一代信息技術的發(fā)展。

（1）完善現(xiàn)有的各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)《圖形圖像處理》課程在本專業(yè)的定位與崗位設置建立相應的培養(yǎng)目標和課程標準，以適應新一代信息技術的發(fā)展，增強各專業(yè)的核心競爭力，滿足以就業(yè)為導向的社會需求。

（2）根據(jù)國家行業(yè)各種職業(yè)標準、新一代信息技術標準以及行業(yè)引領企業(yè)或規(guī)模企業(yè)的職業(yè)崗位（群）的工作任務及勝任要求，調(diào)整《圖形圖像處理》課程的內(nèi)容設置。

首先，選用合適的教材?！秷D形圖像處理》課程要根據(jù)學生不同的專業(yè)選擇教材，盡量選擇與學生當前專業(yè)內(nèi)容貼近的合理科學的教材。

其次，選用合適的教學內(nèi)容。以知識點和技能點為單元錄制微課視頻，建設云計算教學平臺，給學生提供海量的多媒體資源，同時構建個性化的學習社區(qū)與學習平臺，將課堂延伸到線上，突破傳統(tǒng)課堂教學所受到的時間、空間、教師、學生等各種因素的限制，教師與學生可隨時互動，形成線上線下學習相結合的模式。鼓勵學生建立工作室，將學生的學習由被動變主動，讓學生自我管理，自我約束。加強了學生的團隊合作意識，提升了實踐動手能力，學習積極性顯著提高，

1.4 完善《圖形圖像處理》課程教學的考評方式

除了日常的過程性考核，教師對學生的作品加以點評，還可以借助于新一代信息技術的力量通過網(wǎng)絡、微博、互動社區(qū)、QQ、微信群等線上方式，檢查學生在線上平臺上學習的記錄及測試，對學生的作品做出評價，幫助學生不斷進步，激勵學生快速提升。

2 結束語

綜上所述，新一代信息技術的不斷發(fā)展給當代經(jīng)濟社會注入了新的活力，也帶來了新的挑戰(zhàn)，高職院校應設置面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的學科專業(yè)，構建適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體制，合理設置課程體系， 轉變教學方法，做好數(shù)字化教學平臺，創(chuàng)新人才評價機制，培養(yǎng)適應新一代信息技術發(fā)展的合格人才。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】