何佳嘉

摘? 要：主要針對健康人格視域下大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)展開論述。首先，簡要闡述體育精神的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上提出大學(xué)生體育精神的具體培養(yǎng)策略：培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神、集體觀念、拼搏精神、自主精神等。

關(guān)鍵詞：健康人格;大學(xué)生;體育精神

中圖分類號：G807.3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.00.015

研究表明，高校通過積極開展相關(guān)體育運動，積極培育大學(xué)生的體育精神，對于大學(xué)生健康人格的形成具有重要促進作用。無論是一般的體育活動還是專業(yè)的競技體育，均具有特定規(guī)則及技術(shù)動作要領(lǐng)，更需要從事相關(guān)體育活動的人的認同。事實上，體育精神從本質(zhì)上來理解即為規(guī)則文化的具體體現(xiàn)，培育大學(xué)生的體育精神不僅可有效培育和提升其規(guī)則文化意識，更可在一定程度上促進其健康人格的形成，為大學(xué)生接下來順利步入社會起到重要促進作用。

1 體育精神的內(nèi)涵

于可紅、張俏2014年在《論體育精神與大學(xué)精神》中指出，體育精神是一種典型的文化意識形態(tài)。體育精神為通過體育運動而形成并集中體現(xiàn)出人類的力量、智慧與進取心理等最積極意識的總和，是體育運動的最高級產(chǎn)物[1]。張立順2016年在《體育精神與社會主義核心價值觀培育路徑的探索》中認為，體育精神通過體育運動而形成，匯集了人類力量、智慧和拼搏進取心理的積極意識總和[2]。除此之外，國內(nèi)關(guān)于體育精神的概念界定仍有很多。綜合已有關(guān)于體育精神的概念界定，我們可將體育精神簡單歸納總結(jié)為：是體育運動的產(chǎn)物，是一種無形的文化意識形態(tài)，包含有體育運動過程中一切積極的意識形態(tài)，諸如團結(jié)、拼搏、吃苦耐勞、公平公正等。有學(xué)者認為，體育精神主要包括如下幾個方面的內(nèi)容：（1）科學(xué)精神;（2）公平競爭精神;（3）頑強的意志和拼搏精神;（4）爭先創(chuàng)優(yōu)精神;（5）團結(jié)合作精神;（6）遵守規(guī)則與道德的精神;（7）健康第一的價值觀念[3]。

2 健康人格視域下如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神

那么，在健康人格視域下究竟如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神呢？結(jié)合已有研究認為，具體可從如下幾個方面入手：

2.1培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神

一個國家及民族發(fā)展的基石是人才。當前階段是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)及發(fā)展的重要階段，無論是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型亦或是各項事業(yè)的發(fā)展均需要大量高素質(zhì)人才。在這樣的大背景下，則要求大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，不僅要積極努力學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)文化知識，更需要不斷提升自身的人格修養(yǎng)，從而便于步入社會后可更好為國家及民族服務(wù)。從宏觀角度審視，如今社會體育的發(fā)展顯然已顯著超越體育本身的發(fā)展。從本質(zhì)上而言，體育不僅可反映一個國家和民族的運動水平，更為國家綜合實力的具體體現(xiàn)。在當前社會，競技體育的水平如何往往關(guān)乎國家的榮譽及地位。所以，目前的體育已被賦予更多內(nèi)涵。從此點理解，體育精神培育就是一種變相的愛國主義教育。大學(xué)生能夠通過對體育比賽的觀看，切實感受運動員煥發(fā)出的精神面貌，有利于培養(yǎng)和增強大學(xué)生的愛國精神及愛國情操。

例如，在具體教學(xué)過程中，教師經(jīng)常利用課余時間組織學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)觀看國際性體育比賽。通過建立一個微信群，將班里所有同學(xué)均納入群中;教師在群中發(fā)布體育比賽信息，要求學(xué)生在同一時間內(nèi)統(tǒng)一觀看相關(guān)比賽;在比賽過程中，各位同學(xué)自由發(fā)表自己的看法，師生之間積極互動;如若比賽中有中國運動員參加，教師則要求學(xué)生為其加油助威。通過多次組織觀看國際性體育比賽，同學(xué)們的愛國主義精神得到一定的培養(yǎng)。除此之外，還鼓勵同學(xué)們積極利用課余時間自主觀看國際性體育比賽。在激烈的國際性體育比賽影響下，同學(xué)們的愛國主義精神亦得到培養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生的集體觀念

目前的大學(xué)生多為獨生子女。這些大學(xué)生大都較為自我，且普遍缺乏集體主義觀念及合作精神。大學(xué)生在體育課上亦或是以群體或個體的形式參與各種體育活動。在具體的體育活動中，大學(xué)生可以清晰認識和體驗到個人和集體之間、個人和個人之間的關(guān)系，從而可以正確對自我進行認識，正確處理個人和集體、個人和個人之間的關(guān)系，最終形成良好的集體主義觀念。

例如，在班級與班級之間的籃球比賽中，教師不僅要求籃球隊成員團結(jié)協(xié)作，更要求場下同學(xué)積極為場上隊員加油。在場上隊員和場下“拉拉隊”的共同努力下，在班級間的籃球比賽中取得了一次又一次勝利。通過多次組織班級間的籃球比賽，同學(xué)們的集體觀念亦得到很好培養(yǎng)。即使是失敗，大家相互之間也會互相鼓勵，爭取在下一次班級間籃球比賽中獲取勝利。具體實踐研究表明，通過組織體育比賽極容易培養(yǎng)大學(xué)生的集體觀念，這對于大學(xué)生健康人格的形成具有重要促進作用。因此，高校體育教師應(yīng)積極通過組織體育比賽的形式有效培養(yǎng)和促進大學(xué)生健康人格的形成。

2.3 培養(yǎng)大學(xué)生的拼搏精神

體育精神作為體育文化體系重要組成部分，顯然已融合中西文化的重要精髓[4]。近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提升。目前，很多大學(xué)生均普遍缺乏積極進取的精神。體育精神的核心是自強拼搏精神。體育精神的培育可以對大學(xué)生的人生觀、世界觀及價值觀產(chǎn)生不同程度的影響，促進大學(xué)生在體育活動中獲取直接動力。更有部分大學(xué)生通過參加足球隊、籃球隊及其它運動隊等，激發(fā)了進取心和好勝心，進而促進了學(xué)習(xí)成績的提升。

例如，在具體教學(xué)過程中，當學(xué)生在體育練習(xí)過程中出現(xiàn)畏難情緒時，教師便給予相應(yīng)的鼓勵。通過積極鼓勵，同學(xué)們的畏難情緒也逐步得以克服。通過反復(fù)的鼓勵和自身的堅持，很多同學(xué)均養(yǎng)成拼搏精神。尤其是在比賽場上，場上隊員更是得到積極鼓勵，促使其努力拼搏，為自身和班級獲取榮譽。在體育精神中，最為可貴的無疑是拼搏精神。拼搏精神的培育可以讓九零后大學(xué)生不矯揉造作，對大學(xué)生的人生觀、世界觀及價值觀產(chǎn)生不同程度的影響，促進大學(xué)生在體育活動中獲取直接動力。

2.4 培養(yǎng)大學(xué)生自主的精神

體育精神是體育運動的產(chǎn)物，是一種無形的文化意識形態(tài)，包含有體育運動過程中一切積極的意識形態(tài)，諸如團結(jié)、拼搏、吃苦耐勞、公平公正等。參與體育活動可在一定程度上培養(yǎng)大學(xué)生的自主、獨立精神。通過參與相關(guān)體育活動，大學(xué)生不僅學(xué)會尊重別人，也會學(xué)會尊重自己，并在此過程中不斷實現(xiàn)自我超越。體育精神可以培養(yǎng)大學(xué)生的積極參與意識，充分發(fā)揮大學(xué)生的自主精神。很多大學(xué)生均可以在具體的運動實踐過程中學(xué)會獨立觀察及判斷的能力，獨立應(yīng)付賽場上的各種意想不到的變化。在充分發(fā)揮大學(xué)生個人特長、個性的同時，不斷促進大學(xué)生自主精神的提升。

例如，一次教師組織學(xué)生進行網(wǎng)球?qū)咕毩?xí)時，要求場上隊員積極開動腦筋，自主設(shè)計戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，從而最終戰(zhàn)勝對方。通過引導(dǎo)，場上隊員亦表現(xiàn)出非常的智慧，他們運用自身智慧最終戰(zhàn)勝了對方。雖然終會有學(xué)生在比賽中落敗，但他們亦會在失敗中不斷成長，在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗，爭取在下一次比賽中獲取勝利。在此過程中，大學(xué)生的自主精神也會在無形中得以有效培養(yǎng)。對當代大學(xué)生而言，他們普遍缺乏自主精神，做人做事總喜歡依附于別人?；诖朔N情況，他們在畢業(yè)工作之后，由于缺乏自主精神，很容易在生活和工作中遭遇挫折。體育教師通過引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，對其健康人格的形成無疑幫助極大。

2.5 培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)

體育精神有利于改變校園精神文化發(fā)展中的封閉性，有利于促進樹立身心統(tǒng)一和諧的生命價值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、拼搏進取的優(yōu)良品質(zhì)[5]。體育比賽無疑極為艱苦，體育比賽要求運動員具有較強心理素質(zhì)和超強身體能量。體育為心理與身體的雙重較量，體育精神無疑也為意志堅強的典型象征。在人格精神中，意志堅強顯然是其重要構(gòu)成部分之一。許多大學(xué)生均通過積極參與體育活動，培養(yǎng)和提升了其吃苦耐勞的良好品質(zhì)。參與體育活動教會了大學(xué)生在困惑時學(xué)會堅持，在困難時學(xué)會堅韌。

例如，教師經(jīng)常組織學(xué)生進行越野跑。越野跑極耗體力，需要學(xué)生具有吃苦耐勞的品質(zhì)，方能順利跑完全程。在越野跑中，每當有學(xué)生體力不支亦或是身體出現(xiàn)極點狀態(tài)，總會對其進行鼓勵，鼓勵其不要停下腳步，亦或是適當休息后再次“起航”。除此之外，還鼓勵同學(xué)之間相互扶持，相互鼓勵，最終在同學(xué)們的積極努力和互幫互助下，所有同學(xué)均全部抵達終點。體育運動是一項身體的運動，從事體育運動需要吃苦耐勞的品質(zhì)。通過引導(dǎo)大學(xué)生積極參與體育運動，可在無形中培養(yǎng)和提升大學(xué)生的吃苦耐勞品質(zhì)。吃苦耐勞品質(zhì)的提升對其健康人格的形成亦具有重要促進作用。

2.6 培養(yǎng)大學(xué)生的正義感

從本質(zhì)上而言，體育運動即是在嚴密規(guī)則約束下所開展的一項健康、文明的活動。體育精神強調(diào)公平競爭。體育精神的培育可幫助大學(xué)生學(xué)會如何遵從規(guī)則和規(guī)定，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會依據(jù)規(guī)則辦事。引導(dǎo)大學(xué)生對任何人均應(yīng)一視同仁，應(yīng)尊重事實，講道理，弘揚正義精神。引導(dǎo)大學(xué)生積極支持正確事情，對錯誤的事情絕不姑息，培養(yǎng)大學(xué)生明辨是非的良好人格特質(zhì)。

例如，教師曾多次組織學(xué)生觀看體育比賽。在體育比賽中，每當場上隊員遭遇裁判員的黑哨，同學(xué)們總會憤憤不平，對裁判員的不公行為表現(xiàn)出不滿。在具體的體育課堂教學(xué)中，進行相應(yīng)的正義感教育與引導(dǎo)：“體育比賽應(yīng)該是公平公正的。唯有在公平公正的前提下，體育比賽方能呈現(xiàn)出其真正魅力。”通過反復(fù)的教育與引導(dǎo)，同學(xué)們的正義感亦得到有效培養(yǎng)。研究表明，體育教師可積極運用自身的教育教學(xué)智慧有效培養(yǎng)大學(xué)生的正義感。一個具有健康人格的大學(xué)生必定是擁有強烈正義感的。因此，建議體育教師在具體的教育教學(xué)過程中，應(yīng)積極開動腦筋，有的放矢地培養(yǎng)和提升大學(xué)生的正義感。

2.7 培養(yǎng)大學(xué)生對自我的認識

一個具備健康人格的人，其不僅有強烈的自知之明，且能夠科學(xué)正視生活、工作、學(xué)習(xí)中的一切事物。具備健康人格的人的生活目的性很強，具備堅韌不拔的意志品質(zhì)，并富有一定的創(chuàng)新精神及開拓精神。體育精神扎根于中華民族傳統(tǒng)文化之中，立足于中國當代社會發(fā)展之中[6]。體育精神從某種程度上而言，即為人文精神的真實寫照。體育精神培育可使大學(xué)生的身體、意志及精神達到和諧統(tǒng)一發(fā)展，促進大學(xué)生個體人格與社會人格和諧統(tǒng)一發(fā)展。很多大學(xué)生在高校就讀期間容易患得患失、迷失自我，通過參與體育活動，可讓體育精神更多影響大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生通過參與體育活動實現(xiàn)自我價值，在體育活動中充分體驗快樂。

例如，有一名大學(xué)生：女，身高1.60m，但體重卻達75kg，體型臃腫，形象差。正因如此，她表現(xiàn)的極度自卑，在體育課堂中也表現(xiàn)的較為萎靡。通過多次談話，充分了解了其想法，對其提出如下建議：每天晚上少吃飯，堅持每天晚上跑5km。通過5個月的努力，其體重降至55kg，變成了一個標準體型的美女。在此過程中，她不僅充分體驗到了體育鍛煉的快樂，更在無形中增添了對自我的幾分認識。

能夠正確認識自我是健康人格形成的重要前提。因此，體育教師應(yīng)積極鼓勵大學(xué)生在體育運動中正確認識自我，讓大學(xué)生對自我的認識達到一個新的高度?？偠灾w育精神對大學(xué)生的人格塑造可起到積極促進作用。高校體育教師應(yīng)在體育教學(xué)及相關(guān)體育活動的組織中積極滲透體育精神，通過體育精神的培育促進大學(xué)生健康人格的形成，最終達到全面培育學(xué)生的基本目的。

3 結(jié)語

總而言之，大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)有利于促進其健康人格的形成。因此，高校體育教師應(yīng)在大學(xué)生體育精神培養(yǎng)方面多下功夫，采取有效策略切實培養(yǎng)大學(xué)生體育精神，通過大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)促進其健康人格的形成。

參考文獻：

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