阮健彩

摘 要：在特殊教育學(xué)校中，德育是一項(xiàng)十分重要的組成內(nèi)容，在為學(xué)生提供德育后，教師也需要積極開展德育實(shí)踐工作，在了解特殊教育學(xué)校德育實(shí)踐現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)有效開展德育實(shí)踐工作的策略。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；德育實(shí)踐；工作

只有讓特殊教育學(xué)校學(xué)生掌握更多的德育知識(shí)，學(xué)生才能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，形成獨(dú)立的人格以及健全的品質(zhì)，由此可見，在特殊教育學(xué)校中開展德育活動(dòng)，完成德育實(shí)踐工作是非常重要的。

一、以社會(huì)環(huán)境為依托，重視德育工作網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

社會(huì)環(huán)境是特殊教育學(xué)校所存在的環(huán)境，同時(shí)也是特殊教育學(xué)校中學(xué)生所生活的環(huán)境，因此，要想更有效地開展德育實(shí)踐工作，特殊教育學(xué)校以及德育教師就需要以社會(huì)環(huán)境為依托，為學(xué)生構(gòu)建出良好的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

首先，特殊教育學(xué)校需要為德育教師提供相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境資料，并讓德育教師充分分析學(xué)生對(duì)哪些社會(huì)場(chǎng)合環(huán)境更加恐懼緊張；其次，在了解特殊學(xué)生心理特點(diǎn)以及社會(huì)環(huán)境后，制定出構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)的方案，讓班級(jí)學(xué)生可以在該方案中更積極地參與到社會(huì)生活中，使每名特殊學(xué)生可以在德育時(shí)間工作中正確認(rèn)識(shí)自我，了解自己需要積極融入公共場(chǎng)合社會(huì)區(qū)域中；最后，在以社會(huì)環(huán)境為依托大體構(gòu)建出德育工作網(wǎng)絡(luò)后，德育教師還應(yīng)該分析該網(wǎng)絡(luò)存在的不足，進(jìn)而在了解學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，完善其中存在的不足，使學(xué)生可以在良好的社會(huì)環(huán)境中不斷提升自我德育水平與道德意識(shí)。

二、創(chuàng)新德育方法，實(shí)施多元化德育工作

對(duì)于特殊學(xué)生來說，德育知識(shí)抽象化程度更高，以往教師使用了傳統(tǒng)教學(xué)方式為學(xué)生講授德育知識(shí)，此時(shí)，學(xué)生理解與掌握德育知識(shí)的難度更高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性，與德育教師之間的配合并不密切[1]。這就要求在教學(xué)深化改革的背景下，特殊教育學(xué)校必須為德育教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)，使其掌握更多的教育方法，并引導(dǎo)德育教師積極創(chuàng)新自身在教學(xué)過程中所使用的方法，在實(shí)施多元化德育工作的基礎(chǔ)上，使學(xué)生可以更加配合教師的教學(xué)工作，同時(shí)也使其了解到德育課堂的趣味性與直觀性，進(jìn)而提高其掌握德育知識(shí)的容易程度，保證教師德育實(shí)踐工作效果。

例如，特殊教育學(xué)校教師在開展德育教學(xué)時(shí)，就可以積極采用小組合作探究方法，通過讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，挖掘?qū)W生自身對(duì)德育知識(shí)的不理解之處，這樣不僅可以使學(xué)生在新的德育方法支持下積極參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)也能夠使德育教師明確自身日后工作的方向。

三、落實(shí)德育活動(dòng)，重視德育實(shí)踐

德育活動(dòng)是教師開展德育實(shí)踐工作的一個(gè)重要手段，且在落實(shí)德育活動(dòng)時(shí)，特殊學(xué)生也可以在參與該活動(dòng)的基礎(chǔ)上了解其他學(xué)生的德育水平，并積極樹立起自身需要學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生后期學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的方向與目的性[2]。在落實(shí)德育活動(dòng)時(shí)，筆者建議特殊教育學(xué)校教師首先需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常的教育，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣；其次，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，教師要考慮到每一位學(xué)生的潛能、自理能力現(xiàn)狀以及自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，進(jìn)而以激發(fā)學(xué)生在德育教育活動(dòng)中的潛能為主要目的，保證德育實(shí)踐的實(shí)施效果。

例如，在為學(xué)生講授完與文明相關(guān)的德育知識(shí)之后，教師就可以積極開展“文明標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，一方面可以通過該活動(dòng)了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握情況，另一方面也能引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)在課堂中學(xué)習(xí)到的德育知識(shí)，進(jìn)而使特殊教育學(xué)校學(xué)生擁有更高的德育水平。

四、重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的德育氛圍

對(duì)于特殊教育學(xué)校學(xué)生來說，他們長(zhǎng)期處于校園環(huán)境中，因此，校園文化也會(huì)潛移默化地影響到特殊學(xué)生的德育水平，影響德育教育實(shí)踐效果[3]。為此，教師就需要提高對(duì)校園文化建設(shè)工作的重視，通過使用宣傳櫥窗、雕塑、景點(diǎn)，為學(xué)生呈現(xiàn)出本校的靈魂，使學(xué)生能夠在校園文化中了解到更多身殘志堅(jiān)最終成功的人，并在校園文化以及相應(yīng)人物的影響下，形成堅(jiān)忍的意志，養(yǎng)成獨(dú)立生活與思考的良好習(xí)慣。

例如，特殊教育學(xué)?？梢允褂靡暵犚惑w的展示牌為學(xué)生展示出一些古詩詞，由于古詩詞中往往包含著正確的人生觀、價(jià)值觀、正確的做人做事方法，因而在重視校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生營(yíng)造出更好的德育氛圍，促使學(xué)生在該種氛圍中更好地學(xué)習(xí)德育知識(shí)，形成健全的人格。

總而言之，對(duì)于特殊學(xué)生來說，教師在開展德育實(shí)踐工作時(shí)，需要在了解學(xué)生德育水平、心理情況的基礎(chǔ)上，構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新德育方法，落實(shí)德育活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的德育氛圍，使特殊教育學(xué)校學(xué)生可以在教師的支持與引導(dǎo)下，掌握更多德育知識(shí)，也使教師德育實(shí)踐工作開展效果更加理想。

參考文獻(xiàn)：

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[2]褚遠(yuǎn)輝，輝進(jìn)宇.學(xué)校道德教育“困難性”的歸因研究[J]. 大理大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（3）.

[3]張雪，李景山.德育實(shí)踐體驗(yàn)是德育的重要維度[J].學(xué)理論，2014（25）.

編輯 李琴芳endprint