文艷

摘 要：班班通教學(xué)研究是當(dāng)今世界課程改革的一種潮流，也是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化的客觀要求。為提高我校利用班班通教學(xué)的教師比例，應(yīng)充分利用平臺(tái)里的教學(xué)資源，使信息資源與各學(xué)科緊密結(jié)合。班班通成為提高教師教學(xué)效率的一個(gè)重要手段和平臺(tái)，在學(xué)校開展研究是必要的，對(duì)于提高學(xué)校教學(xué)的效率和水平有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：班班通；優(yōu)化；課堂教學(xué)；課題研究

一、開展實(shí)踐探究的理論依據(jù)

隨著信息技術(shù)教育的普及，我國基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)歷程中誕生了兩項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工程，即“校校通”工程、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”?！靶ＰＭā惫こ毯汀稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”兩大工程的實(shí)施，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展取得了很大的成績(jī)，同時(shí)也為班班通的推進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)。班班通的推進(jìn)，改變著課堂教學(xué)的模式及方法，也推動(dòng)著教育的變革。誰切實(shí)掌握了班班通的恰當(dāng)運(yùn)用，誰就掌握了教育的先進(jìn)航向，吸收了面向未來的現(xiàn)代教育精髓，獲得了持續(xù)發(fā)展的能力！但是，學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域?qū)Π喟嗤ㄟ€沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，對(duì)班班通背景下教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究尚處在起始階段，還沒有系統(tǒng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)等相關(guān)資料。

廣西班班通于去年開始在區(qū)內(nèi)推廣應(yīng)用，桂林于去年開始在全市范圍內(nèi)安裝和推廣使用班班通。我校各個(gè)教室都已經(jīng)安裝上了班班通，開始使用班班通的教學(xué)資源，但平時(shí)課堂上應(yīng)用班班通的教師不是很多，班班通的使用頻率不高。為了提高我校利用班班通教學(xué)的教師比例，使教師們充分利用平臺(tái)里的教學(xué)資源，使信息資源與各學(xué)科緊密結(jié)合，使班班通成為提高教師教學(xué)效率的一個(gè)重要手段和平臺(tái)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在我校開展“利用班班通教學(xué)資源提升教師教學(xué)效率的課例研究”是非常有必要的，對(duì)于提高我校教學(xué)效率和水平有著重要的作用，有利于促進(jìn)我校師生的共同發(fā)展，促進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展和提高。

二、開展課題研究的意義

1.調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性

讓教師充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的地位和作用，不斷提高教師自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，主動(dòng)積極地研究、探索新的教育教學(xué)方法，改革教育教學(xué)模式，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。

2.充分利用班班通優(yōu)秀教育平臺(tái)，把教學(xué)活動(dòng)與班班通緊密結(jié)合

利用班班通的教學(xué)資源能提高教師的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)反過來也促進(jìn)班班通的發(fā)展，教學(xué)成果豐富班班通的教育教學(xué)資源。通過研究，達(dá)到教學(xué)實(shí)踐與班班通教學(xué)資源互相結(jié)合、相互促進(jìn)和共同提高的作用。

3.班班通在我市各學(xué)校的使用才剛剛起步，存在許多探索空間

本課題的提出是利用班班通教學(xué)資源提升教師教學(xué)效率，利用班班通的優(yōu)勢(shì)改變當(dāng)前低效的教學(xué)現(xiàn)狀。這一研究頗具實(shí)用性、改革性。班班通與教學(xué)實(shí)踐相互促進(jìn)，達(dá)到共同發(fā)展的作用。

三、實(shí)踐探究的方法和過程

1.研究思路

以課題組為單位，由各負(fù)責(zé)人具體實(shí)施，營(yíng)造濃厚的研究氛圍，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充分利用班班通教學(xué)資源，在平時(shí)教學(xué)研究的基礎(chǔ)之上，在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行“班班通有效教學(xué)活動(dòng)”的實(shí)踐研究。開展課題組內(nèi)研究，組織小組聽課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善操作思路，在實(shí)踐中不斷完善和提高課堂教學(xué)的有效性，使利用了班班通的課堂更具有效性。爭(zhēng)取形成研究成果，形成利用班班通教學(xué)資源的教學(xué)課例，同時(shí)完善班班通的教學(xué)資源。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法：通過書店和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集、學(xué)習(xí)閱讀相關(guān)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)班班通相關(guān)資料。

（2）行動(dòng)研究法：將班班通教學(xué)資源與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合使用進(jìn)行研究，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，師生共同參與，全面發(fā)展。

（3）個(gè)案研究法：對(duì)個(gè)別學(xué)生、實(shí)驗(yàn)班級(jí)、某一次課堂教學(xué)等典型個(gè)案進(jìn)行深入全面的調(diào)查和剖析，以豐富和改進(jìn)本課題的理論與實(shí)踐研究。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教學(xué)中的情況定期進(jìn)行歸納與分析，得出經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到后期的教學(xué)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，把總結(jié)出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資料應(yīng)用于班班通中，促進(jìn)班班通的發(fā)展。

3.技術(shù)路線

（1）課堂教學(xué)與班班通應(yīng)用結(jié)合，教學(xué)體現(xiàn)“有效性”。

（2）學(xué)生要肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，并掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，學(xué)會(huì)利用班班通資源，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

（3）教師掌握利用班班通教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的方式方法，充分利用班班通教學(xué)資源，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，形成更好的教學(xué)方式，促進(jìn)班班通與教學(xué)的相互提高。

在學(xué)校開展班班通優(yōu)化課堂教學(xué)的研究符合新課標(biāo)的要求，對(duì)于學(xué)生和老師的進(jìn)步具有很大的促進(jìn)作用，通過研究能達(dá)到很好的效果，它更能引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余勝.“班班通”與高效課堂[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編[C]，2013.

編輯 李博寧