許金華

摘 要：個(gè)性體現(xiàn)了一個(gè)人的綜合心理特征和基本精神面貌。一個(gè)人一生品質(zhì)、人格、情感等的形成和建立主要與幼兒時(shí)期有關(guān)，也就是個(gè)性化的實(shí)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒今后的發(fā)展具有一定影響。因此，文章通過探討分析幼兒個(gè)性化教育的實(shí)踐效果及所采用的策略，為幼兒在適宜性指導(dǎo)教學(xué)中的個(gè)性化教育提供了幾個(gè)方面的參考與研究，同時(shí)為幼師和家長(zhǎng)在教育方向上提供了理論和實(shí)踐的一定探索。

關(guān)鍵詞：幼兒；適宜性指導(dǎo)；個(gè)性化教育；實(shí)踐效果

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2018-07-30

幼兒教育是教育的起步和重要一環(huán)，教師在進(jìn)行教育時(shí)，就要結(jié)合這一特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)幼兒的獨(dú)特個(gè)性，對(duì)幼兒進(jìn)行一定的個(gè)性化教育，這也在一定程度上是在尊重幼兒個(gè)體上的差異性，也就是常說的因材施教。

一、為幼兒提供適宜性指導(dǎo)個(gè)性化教育的關(guān)鍵要素

個(gè)性化教育早已是古今中外教育學(xué)家提出的主張，而適宜性發(fā)展理論認(rèn)為只有對(duì)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展做出準(zhǔn)確的觀察與評(píng)價(jià)，才能制訂適宜性的發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)兒童的興趣，并促進(jìn)適宜性發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此我們要充分利用幼兒具有很大的好奇心、學(xué)習(xí)新事物的能力很強(qiáng)這一特點(diǎn)進(jìn)行適宜性指導(dǎo)，讓幼兒通過自己的觀察思考并解答疑惑。只有為幼兒創(chuàng)造一定的發(fā)展平臺(tái)，才能充分激發(fā)幼兒的潛能。而供給幼兒活動(dòng)的材料、場(chǎng)地、內(nèi)容能直接影響幼兒的個(gè)性化教育效果。

1.活動(dòng)材料

活動(dòng)材料實(shí)際上就是幼兒園和家長(zhǎng)為幼兒提供的玩具和一些教學(xué)制作工具。在活動(dòng)中，通過這些具有教育意圖的活動(dòng)材料，讓幼兒能夠在使用和材料本身的物質(zhì)屬性方面，收獲知識(shí)和得到成長(zhǎng)。但在活動(dòng)材料的選擇上，一定要在幼兒的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，保證他們的身體承受能力，進(jìn)而保證他們的安全。

2.活動(dòng)場(chǎng)地

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，安全是前提，還要給幼兒們提供充足的自由活動(dòng)場(chǎng)地，這也就要求所提供的場(chǎng)地有幼兒們喜歡的內(nèi)容和材料，讓他們自由發(fā)揮選擇。

3.活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)內(nèi)容一定要充分考慮每一個(gè)幼兒的情況，既要讓活動(dòng)有創(chuàng)意，也要做到有活力，為溝通障礙的幼兒提供表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，為活潑好動(dòng)的幼兒一些安全警示，這也是對(duì)他們實(shí)行的個(gè)性化教育。但這就要充分考慮幼兒在日常生活的不同環(huán)境下所做出的反應(yīng)，采用這樣的方式，能夠充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的積極性，讓幼兒們自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助他們養(yǎng)成一定的個(gè)性和創(chuàng)造性。

二、為幼兒提供適宜性指導(dǎo)個(gè)性化教育的發(fā)展目標(biāo)

為了能挖掘幼兒的創(chuàng)造性思維，幫助幼兒迅速提高語言水平，在活動(dòng)和教育中建立幼兒的自信心，發(fā)掘幼兒獨(dú)立思考的個(gè)性化品質(zhì)，這就需要為幼兒提供個(gè)性化教育。適宜性指導(dǎo)是重要的途徑和手段，給幼兒個(gè)性化教育適宜性指導(dǎo)具有重要的意義。

在幼兒的教學(xué)實(shí)踐中，教師知道要注重幼兒們的個(gè)性化教育，但是在具體的實(shí)施過程中，不知道該怎么關(guān)注教師的日常表現(xiàn)，也不知道該怎么促進(jìn)幼兒的教育和發(fā)展，也就是說教師的思想意識(shí)無法轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。這就要求我們利用多元智能和個(gè)性化的教育發(fā)展目標(biāo)，為幼兒制訂不同的教育手段和方法，保證差異性教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。因此，在考慮兒童的個(gè)性化發(fā)展方面，廣大教師要注意幼兒是活生生的個(gè)體，是具有不同文化色彩和個(gè)性特征的兒童，這就需要教師結(jié)合每個(gè)幼兒的差異，進(jìn)行差異性教學(xué)，從而制訂不同的切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)。

在制訂發(fā)展目標(biāo)時(shí)，教師要確定明確的主題目標(biāo)，根據(jù)幼兒的個(gè)性化差異，制訂不同層次、體現(xiàn)差異性和個(gè)性化的三級(jí)發(fā)展目標(biāo)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，盡可能挖掘出幼兒在幼兒時(shí)期的潛能，且在日常的生活中認(rèn)真積累和仔細(xì)觀察幼兒在日常生活中的真實(shí)情況，制訂簡(jiǎn)單有效的差異性的成長(zhǎng)計(jì)劃。

三、為幼兒提供適宜性指導(dǎo)個(gè)性化教育的策略實(shí)踐

1.多元化的課程結(jié)構(gòu)

通過使用多元化智能化的教材，照顧和考慮到每個(gè)幼兒的個(gè)別差異性，探索和總結(jié)出提高適宜性指導(dǎo)的策略，有利于教師更好地實(shí)施適宜性指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面、個(gè)性化成長(zhǎng)。同時(shí)教師還要兼顧課程的整體框架和要求，使之適合不同幼兒共同學(xué)習(xí)和符合不同幼兒的興趣愛好，以做到能夠滿足不同幼兒的需求。

多元化的課程結(jié)構(gòu)也就是要包括常規(guī)課程、特色課程和組合課程，通過這樣的課程結(jié)構(gòu)能夠充分激發(fā)幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。所謂常規(guī)教學(xué)也就是通過語言溝通、啟蒙數(shù)學(xué)和科學(xué)探索的方法去進(jìn)行幼兒教學(xué)。這里所講到的特色課程就是為了幼兒將來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要而特別開設(shè)的課程，如早教英語、電腦知識(shí)普及等。組合課程主要是為了實(shí)現(xiàn)不同幼兒需要的發(fā)展所開創(chuàng)的多元組合套餐，如一些探索性課程、藝術(shù)性課程、運(yùn)動(dòng)性課程，在教學(xué)中通過設(shè)計(jì)不同的主題來挖掘幼兒的個(gè)性化差異。教師通過這樣形式多元、內(nèi)容豐富的課程，可以充分激發(fā)幼兒的興趣，使他們更愿意積極主動(dòng)參加到活動(dòng)中來。

多元化課程的實(shí)例：幼兒園教師在教學(xué)過程中，根據(jù)幼兒的心理、生理以及興趣愛好，根據(jù)幼兒園的條件，設(shè)置了跳舞、武術(shù)、繪畫、英語、計(jì)算機(jī)等各類主題性課程，而不是過去的簡(jiǎn)單做游戲，或者是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，而是采用教學(xué)游戲的模式，可以說是一種“裹著糖衣的教學(xué)”。幼兒們?cè)谏线@些生動(dòng)的主題課時(shí)積極主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了，而且能夠積極主動(dòng)地配合教師完成各種小任務(wù)，在活動(dòng)的過程中掌握了應(yīng)有的知識(shí)。這樣課程設(shè)置一方面能夠體現(xiàn)出游戲的價(jià)值，另一方面能夠?qū)崿F(xiàn)快樂中教學(xué)，不是過去的單一狹窄的管制教學(xué)，幼兒的個(gè)性化被充分激發(fā)出來。

2.設(shè)置個(gè)別化區(qū)域

個(gè)性化教育在集體課程中比較重要，我們可以通過在活動(dòng)室中設(shè)置不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)域，以及提供不同的活動(dòng)材料、不同的活動(dòng)主題，及時(shí)觀察幼兒與活動(dòng)材料的互動(dòng)方式，這樣能豐富幼兒的生活。在開放性、啟發(fā)性的學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒能夠自主選擇和挑戰(zhàn)自己感興趣的活動(dòng)領(lǐng)域，從中獲得成功和快樂，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)。教師也能夠通過這種方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在某些方面的弱勢(shì)。

這就需要教師在教學(xué)過程中，通過運(yùn)用多元化的課程結(jié)構(gòu)，采用多種手段進(jìn)行個(gè)性化教育，更替活動(dòng)材料，設(shè)置不同場(chǎng)景和環(huán)境，來調(diào)控和彌補(bǔ)弱勢(shì)項(xiàng)，完成與幼兒的間接互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)迅速提升幼兒弱勢(shì)項(xiàng)。

個(gè)性化區(qū)域?qū)嵗航處熢谟螒颦h(huán)節(jié)中設(shè)置個(gè)性化區(qū)域，如在數(shù)學(xué)通關(guān)游戲過程中，幼兒每過一關(guān)就可以獲得應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，若發(fā)現(xiàn)部分幼兒在游戲中沒有能夠通關(guān)，說明數(shù)學(xué)存在一定的弱勢(shì)，這時(shí)教師就應(yīng)及時(shí)更換教學(xué)道具，幫助幼兒及時(shí)修補(bǔ)弱項(xiàng)，在實(shí)際教學(xué)中收效不錯(cuò)。

3.彈性化的班級(jí)編排

在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好、目前的發(fā)展?fàn)顩r將幼兒分為不同的幾個(gè)小組，每周固定幾次時(shí)間，將具有共同興趣的幼兒安排在一起，到專業(yè)的活動(dòng)室進(jìn)行選定的活動(dòng)，這就是彈性化的班級(jí)編排。這樣的班級(jí)編排實(shí)行一段時(shí)間后，可以有效幫助幼兒熟悉校園環(huán)境，開發(fā)幼兒智力，并讓幼兒掌握一些有意思的探索知識(shí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，從而達(dá)到整體性發(fā)展的需求。每個(gè)活動(dòng)小組因不受年齡的限制，能為幼兒營(yíng)造一個(gè)互相合作、互相幫助的良性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)人都能夠在交往中進(jìn)行學(xué)習(xí)和合作，如通過地球儀來探索地球的組成，通過歷史人物的學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)歷史的演變和更替，通過小實(shí)驗(yàn)掌握一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)。

彈性化的班級(jí)編排實(shí)例：幼兒根據(jù)喜好選擇了“我們的小世界”這個(gè)班級(jí)，每個(gè)幼兒在班里代表一個(gè)國(guó)家，在課堂上幼兒們各自代表自己的國(guó)家發(fā)言，制作小國(guó)旗，可以模仿語言、穿著打扮，增強(qiáng)彼此之間交流，并且可以通過互換國(guó)家身份來彼此了解地理知識(shí)。通過這樣的教學(xué)，幼兒不是簡(jiǎn)單接受知識(shí)，而是自主表達(dá)、自主選擇、自主積極探索，從而在彼此之間的交流、對(duì)話和合作學(xué)習(xí)中減輕學(xué)習(xí)的壓力，而能掌握一些知識(shí)，體現(xiàn)了個(gè)性化，讓幼兒在真正做到活躍身心的同時(shí)，發(fā)展其他方面的能力。

四、幼兒適應(yīng)性指導(dǎo)個(gè)性化教育的實(shí)踐評(píng)價(jià)效果

幼兒園在實(shí)施個(gè)性化教育后，進(jìn)行一定的反饋評(píng)價(jià)，有利于深化該課題的研究工作，不斷督促教師提高教學(xué)質(zhì)量。有效的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)和幫助每一個(gè)幼兒的發(fā)展，從而能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量。由于幼兒園教育群體的特殊性，教師評(píng)價(jià)起來比較復(fù)雜，評(píng)價(jià)的對(duì)象也有差異性和多樣性，因此很多評(píng)價(jià)項(xiàng)目難以進(jìn)行，這將會(huì)直接影響有效和合理的評(píng)價(jià)體系和操作方法的制訂。因此，對(duì)于幼兒這一教育群體來說，怎樣對(duì)個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展成果進(jìn)行研究，是我們研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我們的評(píng)估工作主要集中在前期、平時(shí)和后期，特別注意自然評(píng)估所帶來的信息。所謂自然評(píng)估，就是讓幼兒和老師自然相處，評(píng)估幼兒在輕松的狀態(tài)下所表現(xiàn)出來的行為。具體的教學(xué)評(píng)估主要從以下幾個(gè)方面展開：

1.整體性評(píng)估日常表現(xiàn)

在幼兒教學(xué)中，以真實(shí)的學(xué)習(xí)生活為背景，開展彈性化、個(gè)性化的教學(xué)后，采用如觀察、訪談等多種自然的評(píng)估方式，對(duì)幼兒的日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察評(píng)估，進(jìn)而改善教學(xué)模式。

2.游戲或活動(dòng)后的評(píng)估

幼兒教學(xué)中，最常使用的是各個(gè)主題后的活動(dòng)或游戲，這些活動(dòng)或游戲中，幼兒的處境最為自然舒適，這樣有利于對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，一方面能夠滿足幼兒發(fā)展的需要，另一方面能夠讓幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)出活動(dòng)和游戲設(shè)計(jì)的水平，從而有利于個(gè)性化教學(xué)的開展。

3.期末整體評(píng)估

在學(xué)期末，針對(duì)幼兒一個(gè)學(xué)期的整體情況進(jìn)行全面的評(píng)估，這個(gè)評(píng)估比較全面，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒在各種活動(dòng)、游戲以及日常中的表現(xiàn)，最具有話語權(quán)，最能充分表達(dá)教學(xué)效果。

通過這些評(píng)估方法的使用，能夠更加明確和了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)反映，便于教師調(diào)整適宜性指導(dǎo)策略，及時(shí)為幼兒制訂個(gè)性化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施幼兒個(gè)性化教育策略，從而使幼兒能夠朝著全面和諧個(gè)性化的方向發(fā)展。

五、結(jié)語

幼兒教育在現(xiàn)代教育中的重要性不言而喻，幼兒在性格興趣愛好上又存在一定的差異性，這就需要教師在日常教學(xué)和教育過程中進(jìn)行適宜性指導(dǎo)，以尊重他們的個(gè)性和人格為前提，不斷觀察幼兒日常的表現(xiàn)，為幼兒不斷嘗試一些新的個(gè)性化教育活動(dòng)后，進(jìn)行一定的效果評(píng)估，不斷完善個(gè)性化教育，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和活力。通過在幼兒園推行個(gè)性化教育，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度去挖掘幼兒的潛能，讓幼兒的個(gè)性得到成長(zhǎng)。

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