李青萍

摘 要：財(cái)務(wù)管理課程是一門教學(xué)難度較大的應(yīng)用理論型課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代對財(cái)務(wù)管理教學(xué)的要求。因此，文章針對創(chuàng)建財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法新模式的對策進(jìn)行了各個(gè)方面的研究，以期為廣大教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；教學(xué)方法；新模式；對策

一、引言

財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)出更多高水平的財(cái)務(wù)管理人才，使其能夠熟練掌握有關(guān)財(cái)務(wù)管理的基本理論、方法、技能，做到對各類財(cái)務(wù)活動(dòng)的全面分析，從而做出正確的財(cái)務(wù)決策。因此通過創(chuàng)建財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的新模式，可以提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)的水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

二、財(cái)務(wù)管理課程的重要性分析

財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)管理工作中極為重要的組成部分，其主要負(fù)責(zé)對企業(yè)的資金運(yùn)作進(jìn)行一系列的綜合性管理工作。而財(cái)務(wù)管理課程則是一門培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)操作及分析能力的課程。課程基礎(chǔ)內(nèi)容主要包括高等數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及統(tǒng)計(jì)學(xué)等，所涉及的知識內(nèi)容比較寬泛。學(xué)生通過對此門課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)可以具備財(cái)務(wù)實(shí)際操作的能力，這將會(huì)在企業(yè)經(jīng)營管理水平和經(jīng)濟(jì)效益的提升上發(fā)揮重要的作用。因此教師必須重視財(cái)務(wù)管理課程在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識和先進(jìn)理財(cái)觀念的高水平財(cái)務(wù)管理人才，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

三、現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中存在的問題分析

1.教學(xué)內(nèi)容銜接不合理

財(cái)務(wù)管理課程所涉及的知識內(nèi)容十分的廣泛，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等課程，之后才進(jìn)行財(cái)務(wù)管理學(xué)的學(xué)習(xí)。若課時(shí)和課程安排上存在問題，會(huì)導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)得不到有效的開展。甚至有些院校并未開設(shè)財(cái)務(wù)管理學(xué)中需要用到的線性規(guī)劃以及概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)理論和方法這兩門課程，而一些選修類課程又存在同時(shí)開設(shè)的現(xiàn)象，這樣不利于學(xué)生綜合全面的學(xué)習(xí)，從而影響了財(cái)務(wù)管理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[1]。

2.教材內(nèi)容陳舊，制約了對市場需求型人才的培養(yǎng)

隨著教育體制的改革，高職院校越來越重視對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這就要求教材的內(nèi)容能夠真實(shí)地反映并指導(dǎo)學(xué)生的工作實(shí)踐。另外，當(dāng)前很多企業(yè)在進(jìn)行理財(cái)活動(dòng)時(shí)越來越重視有關(guān)資本經(jīng)營和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等財(cái)務(wù)方面的問題。但是有關(guān)財(cái)務(wù)管理的教材內(nèi)容沒有及時(shí)更新，所涉及的內(nèi)容較少且落后，與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象明顯。

3.教學(xué)方法過于單一，重理論輕實(shí)踐

當(dāng)前我國很多高職院校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)對基本理論、公式比較重視，卻忽視了相關(guān)理論知識的實(shí)踐和應(yīng)用，沒有對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化理財(cái)觀念和操作技能的培養(yǎng)，許多學(xué)生雖然掌握了財(cái)務(wù)方面的理論知識，但是實(shí)際操作能力很差。與此同時(shí)，教師在教學(xué)的手段方面沒有與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)并沒有得到廣泛的應(yīng)用，制約了師生獲得信息的數(shù)量和質(zhì)量。

四、創(chuàng)建財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法新模式的具體對策研究

為了彌補(bǔ)和改善財(cái)務(wù)管理課程中傳統(tǒng)教學(xué)方法、手段的缺點(diǎn)，應(yīng)積極進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法新模式的探索和研究，從而培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理所需要的應(yīng)用型人才。這就要求各高職院校對財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行一系列的改革和創(chuàng)新。

1.財(cái)務(wù)管理課程的設(shè)計(jì)思路分析

有關(guān)創(chuàng)建財(cái)務(wù)管理教學(xué)新模式的設(shè)計(jì)思路主要包括以下幾點(diǎn)：①實(shí)現(xiàn)崗位課程綜合化，也就是說將財(cái)務(wù)管理課程與崗位進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠以財(cái)務(wù)管理工作者的身份去分析問題和解決問題，做出正確的決策，而不是在教學(xué)中讓學(xué)生簡單地識記理論、概念、公式等。②改變死記硬背的枯燥教學(xué)模式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行公式的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)更加扎實(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。③根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃遵循教材各章節(jié)的內(nèi)容，重視在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲透具體的財(cái)務(wù)問題和解決策略。④重視課外練習(xí)。這要求教師在完成理論知識的講解之后，給學(xué)生安排一定的練習(xí)內(nèi)容鞏固課堂教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生整體財(cái)務(wù)管理技能的提升。

2.更新財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容

一方面，重視對教材內(nèi)容的更新。財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，這樣才能培養(yǎng)出滿足新時(shí)期經(jīng)濟(jì)管理與理財(cái)工作需要的綜合應(yīng)用型人才。因此需要提高教材的質(zhì)量，使其內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性，以此來保證教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面，在進(jìn)行理財(cái)管理的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要重視教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)其時(shí)效性，從而使財(cái)務(wù)管理課程與最新的財(cái)務(wù)信息有效結(jié)合。同時(shí)教師要注意財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)緊密結(jié)合會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)環(huán)境。近些年來我國相繼出臺(tái)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度逐漸與世界接軌，不僅促進(jìn)了會(huì)計(jì)理論和方法的轉(zhuǎn)變，使得財(cái)務(wù)管理所涉及的內(nèi)容逐漸擴(kuò)大，財(cái)務(wù)管理方面也出現(xiàn)了很多新的研究領(lǐng)域。因此財(cái)務(wù)管理課程教材要針對新知識及時(shí)進(jìn)行合理的補(bǔ)充，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

3.創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)方法和手段

（1）案例教學(xué)法的應(yīng)用。由于財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)教學(xué)中偏重理論知識的教授方法不利于學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的提高。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合案例展開教學(xué)，將實(shí)際企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的案例引入課程教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不會(huì)盲目、被動(dòng)地接受，而是帶著問題來聽課，這既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中所應(yīng)用的案例可以是教師在實(shí)際工作中收集的，還可以是通過與其他院校教師互相分享資源獲得的。之后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)案例資料，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)[2]。

（2）講練結(jié)合法的應(yīng)用。財(cái)務(wù)管理課程中會(huì)涉及很多公式，若只是通過課堂的講解，學(xué)生可能當(dāng)時(shí)明白理解了，但過后會(huì)遺忘，因此教師應(yīng)將理論基礎(chǔ)講解與針對性練習(xí)相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了基本公式和相應(yīng)的計(jì)算過程后，教師就需要進(jìn)行相關(guān)理財(cái)問題的練習(xí)。通過練習(xí)可加深學(xué)生對知識的理解，提高其實(shí)際應(yīng)用能力。教師應(yīng)通過多方對比，選擇訓(xùn)練性強(qiáng)的練習(xí)題，并針對課上講解的內(nèi)容布置相應(yīng)的作業(yè)；同時(shí)重視對習(xí)題的講解，對學(xué)生所遇到的難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析和講解，使學(xué)生熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，逐漸形成解決財(cái)務(wù)問題和進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的思維。

（3）情境教學(xué)法的應(yīng)用。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過模擬財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與感，通過進(jìn)入教學(xué)情境，使抽象化的教學(xué)內(nèi)容變得更加具體，便于學(xué)生的理解和掌握，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。

（4）多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)文字、聲音、影像等多種元素的有效結(jié)合，在財(cái)務(wù)管理課程中應(yīng)用多媒體手段可以拓展課堂教學(xué)的信息量，將復(fù)雜的知識以更為直觀的形式展現(xiàn)，從而獲得較好的教學(xué)效果。而且教師還可以將教學(xué)課件、相關(guān)資料等上傳至到師生互動(dòng)平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

有關(guān)財(cái)務(wù)管理的傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一定的弊端，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。為了培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，教師需要積極創(chuàng)建財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的新模式，采取各種措施進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐操作能力。

參考文獻(xiàn)：

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